学生教案——作文辅导1_小学生作文辅导教案
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20131001——作文教案
【作文这件小事】
关于文体——议论文、记叙文、散文（一小时内，800字短篇小说难度太大，不做阐述）现实情况——考生的文体往往会串用，形成几种分化——记叙性散文、议论性散文
【散文写作】
重点：文采+构思+时间
1.记叙性散文
重点：真情实感，生活琐事（关注能引发共鸣的细节，从身边的事情关注起）
2.议论性散文
重点：个人感想，事例佐证（时事评论重在中肯或犀利，选择事例典型不能过于常见）
【关于文采】
文采=素材积累+合理应用+记忆 1.关于素材
素材的来源很广泛——日常阅读、课堂积累、日常观察、名著典型、道听途说的趣事等 选择素材——
记叙性散文建议以引发共鸣为佳，写出真情实感。
议论性散文个人风格比较多，可婉约，可豪放；可细节小事切入，可宏观整体讨论；可置身其中，可置身其外以旁观者身份讨论。 素材分类——
亲情友情爱情，社会人生哲理，时事政治，名人传记，你所读过的书等等，可以按照自己习惯的方式去分类并记忆。
2.关于应用
应用重在语句的组织和手法，在避免语病的情况下形成自己的语句组织和行文风格。 应用的几种方式—— 对摘抄语句的使用
1）直接套用：如在文章中看到某方面的很棒的文字，可以记录下来，在写文章的时候直接套用。
如：摘抄苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”可以用于“理想”“坚持”等话题中
如：柳永《戚氏》的“对闲窗畔，停灯向晓，抱影无眠。”可以直接在文章中使用，比如说写古风的人物，就可以写“涉足历史的漫漫长河，我似乎看到柳永这位白衣卿相在纸上写下了‘对闲窗畔，停灯向晓，抱影无眠。’”
2）化用（有形化用&无形化用）
有形化用——人们一眼就能看得出你的典故或者语句从何而来，但是融在语句之中，反而能提升意境。如：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”——化用之后，“虽说是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，可是每当那曾经的花树再次冒出新的花骨朵时，旧年的记忆汹涌而来，人们才明白原来感情是可以在时间中蔓延地如此深远。”
20131001——作文教案
无形化用——将积累的内容用自己的语句和逻辑表达出来，可以将许多内容排比使用，能使文章内涵丰厚 如：“登山临水，那迢递盘桓的归途是何等遥远，行人的眉眼之间又掩藏了何等的凄楚。陇水潺湲，似乎在为恋乡之情无声幽咽。衰草败叶之间，蝉吟蛩响也弥漫着一种凄凉的无可奈何。”——语段之中“迢递盘桓”“衰草败叶”“蝉吟蛩响”等均出自柳永《戚氏》 又如：“东风吹开三月的帷幕，跫音散化开朵朵美丽的错误，那是一种怎样的情愫呢？” ——化用自郑愁予的《错误》“东风不来，三月的柳絮不飞，你底心如小小寂寞的城，恰若青石的街道向晚，跫音不响，三月的春帷不揭，你底心是小小的窗扉紧掩·········”
3）引述（这是我自己归纳的名词）
引述——在这里指的是在文中点出谁谁谁曾经写过·······，用法如：闲暇之时漫步金陵，不经意间想起朱自清笔下那桨声灯影点缀的秦淮河····
blablabla 作用：让老师看出来你的阅读量，而且要用的巧妙，不能出错。
对修辞手法的应用
作文中常用的修辞手法——比喻、拟人、想象、排比、夸张等 效果：
其一，使笔下之物更加形象。其二，增添文章的趣味性。
其三，提升文章的新鲜感，使之脱颖而出。——需要比较跳脱新颖的想象力。其四，展现自己的积累和文采。 修辞手法应用 1）比喻：
明喻：有喻体、喻本、喻词——喻词可以用“若”“是”“似”“像”等等 如：原本就深植于心间的声音，像藤蔓一样破土而出迅速生长·······（其他类别自行拓展）
2）拟人：就是将你笔下的物体赋予人的特性
3）想象：将有共同特征的事物建立联系，使常见的描述陌生化 4）排比：气势！文采！PS：重在同类词、反义词等的积累和应用 如：“只见他急敲慢敲，重敲轻敲；时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚；柔时如丝绸无骨，坚时如枪击钢板。乱时如乌云压顶，齐时如排兵布阵。” 5）夸张：重在夸张前后两者的对比。一般，写心情之类的会很好用。如：（这句不算夸张，但是我觉得很好）“我知道，在它的小小的躯壳里，藏着一颗国王的心。”
对炼字的应用
炼字：其实就是用一些平常很难想到的组合方式，更加形象、新颖地表达自己的想法。也可以说炼词，炼句。如：“天青色等烟雨，而我在等你。月色被打捞起，晕开了结局。”——通常比较精彩的地方可以在自己写作的时候化用。又如：“爱，染白了你的青丝，也染亮了我的人生。” 再如：“她把岁月沉淀下来的一切美好，都用满是硬茧的手静悄悄地做出来，放在桌上让我品尝。”
(未完待续)
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