等式与方程教案陈宝昌_等式与方程教案

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等式与方程

陈宝昌

教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：

1、知识目标：理解什么是等式；掌握方程的特征是什么；知道等式与方程的关系。

2、能力目标：能对等式和方程作出正确的判断；会列方程；能利用方程表示图示和事物之间简单的数量关系；提高观察、分析、比较、抽象概括能力和合作、交流、评价的能力。

3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，建立自信并体验成功的喜悦。

教学重点: 理解方程的意义；等式和方程的关系。教学难点：根据数量之间的关系列方程。

教学准备：课件、获星记录表;课前交流，沟通情感。教学过程：

一、激发情趣，明确目标，建立自信。

1、激发情趣：出示课题，这节课老师要和同学们共同探究等式和方程，看了这个课题，你们想学到哪些知识，提高什么能力？学生交流后引人学习目标。

2、明确目标，建立自信：出示课件 学习目标。老师将要把这些目标转换为五颗星，同学们有信心摘取吗？下面老师和同学们一起开展一次闯关摘星活动，谁能摘到五颗星，谁就是最棒的！我们先来摘取第一颗：探索星。二、自主探究，交流评价，闯关获星 出示课件

第一颗：探索星 需要闯过3关

第一关：理解什么是等式

出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

集体交流。

1、写出两个等式 ： 50+50=100

50×2=100

2、师写出两个不等式：50+50>100 50×2

3、师写出两个算式:

50+50

50×2

4、让学生比较归纳：

 含有等号，是等式，它表示等号两边的结果是相等的。

不是等号，不是等式。没有等号，不是等式。

什么是等式，你理解了吗？自我评价。第二关：掌握方程的特征 教学例2，出示例2四幅图。

学生自学 要求：

1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2、同桌交流四道算式，集体交流，最后达成统一认识： X＋50＞100

X＋50=150 X＋50＜200 X＋X=200 2X=200 根据学生的回答，教师板书这5道算式。（用课件）

3、找出等式，再找出两个特征：都含有未知数；是等式。小结：含有未知数的等式叫做方程。

那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？（学生交流）第三关：理解等式和方程的关系。

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

出示课件 归纳：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。

集体交流。自我评价能否得到第一颗星。第二颗：聪明星。需要闯过5关。出示课件 1.方程是等式，所以等式也是方程。（×）2.含有未知数的式子叫做方程。(×)

3.方程一定是等式，等式不一定是方程。（√）4.30+25是等式，30+y是方程。（×）5.65+35+f=48+62是方程，不是等式。（×）.独立完成，集体交流，同桌互查互评。第三颗：尝试星 需要闯过2关

第1关：写方程 要求:用不同的运算符号，用不同的字母表示未知数，有一题是分步计算 集体交流同桌互查互评。第2关：区分等式与方程。出示课件

独立完成，集体交流答案，同桌互查互评。第四颗：智慧星。需要闯过4关。

第1第四关：根据数量关系列方程（第5页第2题下面两题）：观察天平列方程；（第5页第3题）

第2关：看线段图列方程；（第5页第1题）

第3关：根据图示列方程；（第2页下面两小题）

第4关：根据数量关系列方程（第5页第2题下面两题）

集体交流，同桌互查互评。

三、课堂回顾，合作交流，再度提高 第五颗：合作交流星

集体交流后再小组交流：出示学习目标，根据学习目标引导学生交流。（交流即可获星。）

四、反馈效果，体验成功，共享快乐。得到五颗星的同学，举手让老师看看，同学们真棒，-----的同学都得到了五颗星。老师真的很高兴！没有得到五颗星的同学也不要气馁，课后找你的好朋友或者是老师帮帮你，把丢掉的星补回来 好不好！