《诸葛亮和小皮匠》第一课时教案_小露珠第一课时教案

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《诸葛亮和小皮匠》第一课时教案

教学目标

1．认识本课的10个生字，积累有关的词语。

2．借助拼音正确、流利地朗读课文。重点指导读好有关描写乌江特点的句子。积累“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”这句民间谚语。

3．读懂课文，能根据板书和图片用几句完整、连贯的话来简单介绍课文的部分内容。

教学方法

小组讨论法、引读法、自我探究法

课前准备

课件，生字卡片

课时安排

两课时

教学过程

一、导课

1．介绍诸葛亮

师：今天，老师要为大家介绍一位在中国历史上赫赫有名的人物，请你借助拼音来读出他的名字。（指名）2．诸葛亮姓？名？

3．你们瞧，图上的这个人就是诸葛亮。

4．诸葛亮是谁呢？下面让我们来听记一句句子，仔细听，用心记： 诸葛亮是三国时期著名的军师，他足智多谋、聪明过人。

5．交流，理解“足智多谋”“聪明过人”富有智慧，善于谋划，比一般的人聪明的就是足智多谋”“聪明过人

介绍小皮匠

1．就在诸葛亮生活的那个年代，还有一些人，他们整天穿街走巷，忙忙碌碌，让我们 也来认识一下。（拼读音节，出示：小皮匠）

2．学“匠”：看笔顺框书写。匠指的就是有手艺的人，了解“木匠、花匠、皮匠”。3．皮匠和刚才我们提到的木匠、花匠一样在当时的社会中是再普通，再平凡不过的老 百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠）（出示：平凡普通）。引出课题：

1．今天我们要学的这个故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。而且就因为这个故事，民间还流传下一句话呢。（出示：三个小皮匠，赛过诸葛亮。）2．赛过是什么意思？你能不能换个词语，但句子的意思保持不变呢？

过渡：有什么问题是聪明过人的诸葛亮解决不了，而平凡普通的小皮匠却能解决的呢？就让我们带着这份好奇和疑惑走进今天的课文。3．揭题、读题

展示学生课前搜集关于“红围裙”的照片和小故事，播放“学乐师生”精彩的导学作业。

［设计意图:由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］

二、新授

（一）自读课文。检查自学效果

学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

1．听课文朗读，初步感知课文。说说你听懂了什么？

2．初读课文，标出自然段、本课生字词，读准字音。

3．同桌互读课文，听听谁读得最准确、最流利。

［设计意图:尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］(二)学习生字，识记生字。

1．播放生字，让学生说说自己在初读中或平时中已识记了哪些字，学生试读生字。其他学生可提出意见，如：易读错的字音。

2．老师范读，学生跟读。

3．学生当小老师带读，齐读，开火车读。（各种形式读）(三)指导写字，巩固识字。

1．指名认读要求会写的字。（指名回答）

2．相互议议，怎样才能记住这些生字，并为这些生字组词。

3．播放生字书写。4．学生描红，掌握字在田字格的位置。

5．写生字，老师巡回指导。

交流易写错的生字，老师板书于黑板上，并把易错的部分用其他颜色的粉笔表示出来，带领学生书写

（四）初读第一段课文，把握内容。

自由轻声读，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？ 1.汇报交流，出示相关句子。

出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

2.分组学习第一段中出现的生字：士、兵、击、礁、挡。交流生字学习情况。3.引读第一节，结合插图理解：水深流急、礁石。启发想像，感受危险，指导读出语气。4.说说：你读懂了什么？

三、练习 1．我会填空

三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边。乌江水深流急，江里还有礁石，挡住了他们的去路。2．我能写生字

匠

士

兵

击

挡

3．我能认一认 筏——竹字头

篮

箱

筑

笑

四、总结

1.部首查字法

定部首，数几笔，部首目录找到它； 部首外，再数数，检字表中找门牌； 快快快，快快翻，找到正门找到家。

2.足智多谋的诸葛亮究竟想出了什么办法过乌江呢？结果怎么样呢？

五、作业

1.完成第二课时学案。

2.足智多谋的诸葛亮究竟想出了什么办法过乌江呢？结果怎么样呢？

尝试阅读课文并解答。

六、板书

诸葛亮和小皮匠

聪明过人

平凡普通

水深流急 架人桥乌江（架不成）还有礁石 用木筏（撞坏了）过江失败