四单元复习教案_一到四单元复习教案

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苏教版五年级语文上册第四单元复习教案

13、在大海中永生

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学重难点

感受邓小平同志的丰功伟绩以及爱国情怀。

三、教学准备

多媒体

四、课时安排：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、读课文：

学生大声朗读课文，将易写错的字词划出来；

二、字词

1、多媒体出示本课易错字词，指名读。

2、读出生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、老师指导易读错的字音

三、写字词

将易写错的字词词在自己本子上抄写两遍。

第二课时

一、复习导入

《在大海中永生》是一篇这篇课文生动地记叙了历史伟人的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的，表达了人民对伟人的之情。指名说

二、读议1、2两小节。

1、学生自由朗读课文。

2、听后指导朗读。

3、重点句段回顾

A、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

师问：“崭新历史”和“最后一个篇章”分别指什么？指名答。师展示。

崭新历史：指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。最后一个篇章：按照邓小平同志临终前的叮嘱，将他的骨灰撒入大海。B、飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„ 师提问：大海怎么会呜咽呢？学生回答。

因为人民痛悼伟人，悲痛不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„

师出示问题：这四个带“也许”的句子连同后面的省略号是个什么句子？表达了人们怎样的感情？学生一起回答。

排比。抒发了人民的深深怀念之情。小平同志及其丰功伟绩人民永远不会忘记，他的光辉形象不可磨灭，永远活在人民心中。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！

师提问：你怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”？指名回答。

这句话采用排比手法，强调邓小平爷爷的思想、精神永存人民心中，永存天地间。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、指导朗读最后一小节。

五、总结课文。

你认识了一个怎样的邓小平？

心系祖国一心为民热爱祖国无私奉献

六、板书

13在大海中永生邓小平丰功伟绩

14、高尔基和他的儿子

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解高尔基信中最后两段话的含义。

3、学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

二、教学重难点明白人生的快乐在于付出这个道理。

三、教学准备

多媒体

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、读课文：要求：

学生大声朗读课文，将易写错的字词划出来；

二、字词

1、多媒体出示本课易错字词，指读

2、要求：读出生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、老师指导易读错的字音

三、写字词

将易写错的字词词在自己本子上抄写两遍。• 第二课时

一、复习检查。

1、介绍高尔基。

高尔基是前苏联伟大的作家，著名的自传体三部《童年》《在人间》《我的大学》。让暴风雨来得更猛烈些吧！高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中，把革命者比作与暴风雨的搏击的海燕。《高尔基和他的儿子》是一封书信

2、介绍书信的格式：

称呼、正文、结尾、署名、日期

3、概括课文内容课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的 “栽花赏花”、以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个爱字展开。

二、讲读课文。

（一）讲读课文第二段。

1、自由轻声读课文第二段。说说你从这件事中体会到了什么？

让学生在读文的基础上充分发表自己的意见

2、指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。

出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

老师提问：从这些词语中感受到什么？指名回答。

从这些词语中感受到高尔基的儿子不顾长途劳累，心中想到的只有父亲，只是希望他的爸爸身体早日康复，完全忘记自己的疲劳。从而体会到子爱父。

3、交流这些句子。

4、练说：高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈，回苏联去了，他望着

满院亲手栽种的花草，心里想--------。

5、春天到了，儿子种的花全开了。齐读第四自然段。

6、出示春天美景图。练说：看着儿子种的花，高尔基会怎么做，怎么想呢？

7、出示高尔基坐在花园中的情景。体会高尔基当时的感受、心情。

8、指导有感情地朗读课文第四第五自然段。背诵这两个自然段。

过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。

（二）、讲读课文第三段。

1、出示高尔基的信，指名朗读。

2、自由读一读，把自己感受最深的句子划下来。小组织讨论、交流，重点理解以下句子。

出示：你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

（1）、第七自然段中的“美好的东西”指的是什么？第一个“美好的东西”指的是鲜花。

（2）第八自然段中的“美好的东西”指的是什么？

第二个“美好的东西”指的是是对别人的关心、帮助等，也是指一切让人愉快的事物。

（3）第九自然段中的“‘给’永远比‘拿’愉快”是什么意思？

“给”：给别人帮助、关爱、奉献，留给人们美好的东西。“拿”：向人们索取。

这句话的意思是：高尔基对儿子的爱是超脱人间亲情的崇高的爱。

三、小练笔。

1、假如你就是高尔基的儿子，收到父亲的来信，你会怎么想，怎么做呢？代高尔基的儿子给父亲写一封回信。

2、交流信的内容。

四、积累高尔基的名言

1、书籍是人类进步的阶梯。

2、人生的快乐在于付出，不在于索取。

六、板书：

高尔基和他的儿子

栽花赏花

子爱父

写信教子

父爱子

15.艾滋病小斗士

一、教学目标

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,理解由生字组成的词语.3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.二、教学重难点

体会恩科西的那种精神；科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..三、教学准备

多媒体课件..四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）揭题导入

揭示课题,指名朗读.课题质疑:课文中有没有介绍什么是“艾滋病” “小斗士”是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了“小斗士”的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章

1、初读课文,整体感知.自由朗读课文，找出易错字词。

2、生再读课文,思考相关问题.思考质疑的问题.A、本文是按什么顺序写的，这样写有什么好处？

按时间的先后顺序课文第1自然段应放在放在课文最后面，把它放在文章开头是一种倒叙的方法。

这样写是为了引起读者兴趣，设置悬念，增强表达的效果.学生自读后互相交流.学习第一自然段.学生自读.通过第一段,你知道了什么?

B、思考“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注 ”(指导学生结合重点词语理解.)C、你能从联合国秘书长安南的话中体会到什么？

通过这些词语体会到对恩科西积极的生活态度的高度评价和由衷的赞叹以及人们对恩科西去世的惋惜和痛心。

第二课时

一、复习导入.学生说说这一课的大致内容.二、精读课文,感悟内容.1、细读课文第二,三,四自然段,感悟“不幸”.读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么

2、读悟课文第三,四段.感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住“每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到”体会出得了艾滋病的不幸.)指导学生有感情地朗读.3、细读课文第五,六,七段,感悟“抗争” A 出示：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

从中体会到恩科西积极的人生态度

B出示：他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

从恩科西的发言中我们能感受到什么？

通过恩科西的发言我们能够感受到之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关心艾滋病人。

4、结合第一段,细读课文第八,九段,感悟“关注”

指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。” 曼德拉的话有何含义？

曼德拉的话就是要激励人们在病魔面前要像恩科西那样正视现实。敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。

5、理解为什么称恩科西艾滋病小斗士？

恩科西在得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是坦然面对生活，面对可怕的艾滋病，他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的可贵精神。

学生有感情地朗读全文.6、学习了这篇课文,你有什么想法人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等“灾难”,我们应该怎么办

总结.不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到“灾难”的人,培植他们战胜“灾难”的信心.六、板书设计