青岛版三年级下册数学教案.美丽的街景doc_数学美丽的街景
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三、美丽的街景
——两位数乘两位数
青岛版三年级下册数学教案
信息窗一两位数乘两位数
教学内容：
青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。
教材分析：
让学生观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，培养学生独立思考和探索问题的意识，能解决实际问题。
教学目标：
1、使学生学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、学生在探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。教学重点难点：
能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时.一、创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）
今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？（有，先口算下面各题）
60×28×70200×432×332×1013×4（学生口答后小结口算方法）
二、情境展示，合作探索
谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。
（一）观察情境图，提出问题
1、出示情境图：
问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”（学生口答后找出所有的数学信息）问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”。
想法一：右边的气球团有多少个气球？
想法二：左边的气球团有多少个气球？
想法三：新闻大厦一共有多少个房间？
想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？
„„
重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？
（2）左边的气球团有多少个气球？（3）这条街上一共有多少盏灯？（板书）
（二）解决问题，探究算法
1、教学红点1，整十数乘整十数。
谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”
学生口答并列式。
40×20=（个）
（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
（2）学生交流探索
（3）集体交流：学生的想法可能有：
想法一：40×2=8040×20=800
想法二：40×10=400400+400=800
想法三：40×20=40×2个十=80个十=800
想法四：40×2=8080×10=800
„„
小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=8080×10=800这种方法。
2、巩固：
30×2010×6090×10（指名口算，并说一说口算方法）
3、教学红点2，两位数乘整十数。
谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”
学生口答，教师板书： 22×30=（个）
（1）“估算一下，结果大约是多少？”（学生估算，并说一说怎样估算的。）
（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”
学生思考，然后小组交流。
集体交流：
想法一：22×3=6622×30=660
想法二：22×10=220220×3=660
想法三：20×30=6002×30=60600+60=660
……
小结每一种方法的特点，重点强调类推法。
4、口算
11×4030×3213×20（指名口算，并说一说口算方法）
5、教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（1）出示问题：这条街上一共有多少盏灯？
谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）
（2）估算：结果是多少？
（3）探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。《1》独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。)
《2》小组交流、整理。
《3》以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有:
算法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276
算法二：12×20=240 12×3=36 240+36=276
也有的学生可能会用竖式计算。
重点引导笔算的方法。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然
是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？
(1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。)
(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。)
三、自主练习，巩固知识
1、自主练习1
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。
集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
2、题组练习：
30×213×282×3
30×2013×2082×30
四、课堂小结：在学会两位数乘两位数的口算方法后，会笔算乘法，能解决实际问题。通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业：
26页的自主练习3、4题。
三、美丽的街景--两位数乘两位数 教案教学设计(青岛版三年级下册)
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