渔父教案_渔父实用教案
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《渔父》教案
教学目标：
1、积累重点文言词语和句式。
2、以读带解，理解文意，探讨屈原和渔父的处世态度。教学时数：一课时 教学过程：
一、导入：
在飘着秦风楚雨的历史天空下，一位踽踽独行的歌者高唱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，但末落的楚王朝已不是他那枯瘦的双肩所能支撑的。当楚国随历史化作一缕云烟时，他纵身一跃定格为汨罗江的一道风景。在他纵身一跃前的一刹那他那伟大的灵魂又在思索着什么呢？今天我们就学习一篇他沉江前灵魂的对话——《渔父》（板书）
二、有关文学知识：
1、屈原 : 名平,字原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。屈原的作品著有《离骚》、《九歌》、《天问》等不巧作品,后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。首创“ 骚体诗 ”，亦称“ 楚辞体 ”。
2、背景：政治上，屈原提倡“美政”，主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。后遭谗去职，屡遭放逐。屈原在最后一次被流放时，秦将白起攻破楚国的都城——郢都，屈原悲愤难抑，在湘潭一带，遇到一个渔父，在和渔父交谈后，怀着珍爱一生的理想自投汨罗江而死。传说屈原于农历五月五日投江自尽,中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。
3、《楚辞》：楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人屈原创造的一种诗体。刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。并且是我国第一部浪漫主义诗歌总集。是我国浪漫主义诗歌创作的源头。
三、研读文本：
（一）、初读课文，读准字音：
1、指名读字音：
渔父（）
枯槁（）
三闾（）大夫
凝滞（）
淈（）．．．．．．．其泥
餔（）其糟（）
歠（）其醨（）
汶汶（）．．．．．．皓皓．．（）之白
莞．尔（）
鼓枻．（）
濯．（）
2、自由朗读课文
3、指名朗读，注意字音
（二）、疏通文意，掌握重点文言知识：
1、解释加点的实词：
渔父．
举．世
深思高举．
沐．
浴．
歌．
2、古今异义
(1)颜色憔悴(颜色:脸色,今多指色彩)
(2)形容枯槁(形容:形体容貌,今指对事物的形象和性质加以描述)
(3)圣人不凝滞于物(凝滞:拘泥,执着。今指①停止流动,不灵活;②凝聚)
(4)何故深思高举(高举:行为高出世俗。今指高高举起)
3、重点虚词归纳：
而: 渔父莞尔而笑(连词,表修饰)圣人不凝滞于物,而能与世推移(连词,表转折)何不其泥而扬其波(连词,表承接)于: 圣人不凝滞于物(介词,表被动关系,被)何故至于斯(介词,引进动作对象,到)葬于江鱼之腹中(介词,在)以
是以见放(介词,因为)安能以身之察察(介词,拿、用)可以濯吾缨(介词,表目的,用来)2
鼓．枻
4、文言句式(1)省略句
①行吟(于)泽畔(省略介词)②不复与(之)言(省略介词宾语)(2)被动句
是以见放（见表被动）圣人不凝滞于物（于表被动）（3）状语后置句 游于江潭（4）定语后置句
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
圣人不凝滞于物，而能与世推移。
何故深思高举，自令放为？
安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？
小结：高考考查的句子翻译，要求遵循“直译”原则，有人曾经这样总结过“字字落实，特殊句式，文从字顺。”
（三）、精读，理解内容
1、整体感知：本文通过屈原与渔父的对话，来反映了两种处世观。（板书）
2、齐读第一段
①：此节运用什么描写手法写屈原？ 外貌、神态，写出了他心力交瘁，忧国忧民。
②：此段那几句话反映了屈原的处世观？并用一个成语或名言概括。
答：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。洁身自好或出淤泥而不染
洁身自好，不与世同流合污（板书）
3、齐读第二段，①翻译下面的句子：
世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其酾？ ②这两句话反映了渔父怎样的处世观？并用一个成语概括。与时俱进，随波逐流
4、齐读第三段： ①指名口头翻译 ②此段写了什么内容？
答：进一步表明屈原不愿随波逐流，刚正不阿，宁为玉碎不为瓦全的节操。
5、齐读第四段：
①本段用了那些手法描写渔父？从文中找出句子。
答案：神态描写 动作描写 语言描写。
莞尔而笑； 鼓枻而去； 沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
②从中可以看出渔父的什么处世态度 ？ 答案： 随遇而安、超然物外、潇洒豁达（板书）
6、小结：这是一次灵魂的对话，这样写的作用是什么，有什么目的？ 答：对比和衬托，表现屈原的洁身自好、决不同流合污的高洁的品质。
（四）指导诵读：
当我们体会了屈原、渔父的思想情感之后，这时候再读课文应该可以做到声情并茂了吧？
1、朗读是声音和情感交融的艺术,叙事文章的诵读需要注意把握人物的性格,读出人物语言的语气、语调、语速。“言为心声”,语言最能表达人物的心灵世界,在诵读时需要把握这一点。
(1)子/非三闾大夫与?何故/至于斯?
要读出渔父偶遇屈原时看到他形容憔悴而流露出的惊奇和关切。
(2)举世/皆浊/我独清,众人/皆醉/我独醒,是以/见放。
这句要读出昂扬之气,傲然之气,一种无怨无悔的决绝,同时还要流露出一种隐隐的豪迈之感。(3)吾闻之,新沐者/必弹冠,新浴者/必振衣。安能/以身之察察,受/物之汶汶者乎?宁/赴湘流,葬于/江鱼之腹中。安能/以皓皓之白,而/蒙世俗之尘埃乎?
这句语调应抑扬顿挫,几处反问语气语调宜高,表现出一种激愤之情。
2、自由朗读
3、指名朗读，读出感情 五，问题讨论：
我们通过反复诵读，通过对文章内容的研读，咱们理解了屈原渔父的两种处世态度，如果说屈原是一位行到水穷处的儒生，那么，屈原就是一位坐看云起时的隐者。
讨论：在现今社会里，你愿意做屈原那样的人还是渔父那样的人？请陈述理由。总结：面对纷繁的社会，我们既不可能像屈原那样决绝，也不可能像渔父那样飘然离去，我们只有选择面对，但无妨，我们可以记住陶渊明的诗：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”内不失己，外不拒世！
