木兰从军教案_木兰从军军教案

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《

12、木兰从军》教案

教学要求：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确认读课后生字和词语，掌握两个多音字。2．紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。教学准备：生字卡片 小黑板 教学过程 一 激趣导入

师：这节课老师要和你们一起学习《木兰从军》，来，伸出你们的小手和老师一起书写课题（板书课题）齐读课题

师：看到课题你有什么问题要问吗？ ：木兰是谁？男的还是女的？ ：木兰去哪里从军？ ：木兰为什么去从军？

二、自读课文，认读生字。

师：好，现在就带着这些问题读课文，在读的过程中遇到难读的字对照拼音多读几遍。

师：同学们读完了老师考考你，这些字词你会读吗？（出示小黑板）（指读、领读、齐读、开火车读）认识两个多音字：燕 将

三、通读课文，整体感知。

师:词语读的这么好，老师相信你能把句子读的也很好，请同学们大声朗读一遍课文，思考：看看课文主要写了谁？是男的还是女的？你是从哪里看出来的？

四、读好课文，体验内化。

（一）学习第一自然段 1.师：主要写了谁？ 生：花木兰

师：是男的还是女的？ 生：女的师：你是从哪里看出来的? 生：她脱下战袍，换上心爱的女装。生：我从第一自然段看出来的（读一读）师：a.谁来读一读？

b.师：把你的理解放到朗读中告诉大家。（师：听出来了，他强调了女英雄。板书：女英雄）

c.她叫什么名字？谁能把你的理解放到朗读中告诉大家？ 2．说心目中的英雄。

在你的心目中，什么样的人才能称为英雄？ 生：勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强„„

师：是呀，花木兰既然是个女的，她会是这样一个人吗？而且，古代的女子是不给参军打仗的。花木兰既然是个女的，为什么要去参军呢？她是怎么想的呢？

（二）、学习第二自然段

1⑴ 自由读，划出描写木兰心里想的句子。⑵ 指名说。（她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。）⑶ 谁来读一读。

⑷ 小朋友们，文中说：“自己理应为国为家分忧。”此时此刻，国有何忧家又有何忧呢？（联系上下文理解。）⑸学习生字：“征”：①你怎么来认识它？②看看它在田字格中的位置。③师示范书写，生描红写字。④组词。

学习生字“兵” ①你怎么来认识它？②看看它在田字格中的位置。③师示范书写，生描红写字。④组词。

⑹木兰当时的心情怎么样？对呀！点出焦急万分。

能理解这种心情吗？不用说，用读表达出你的理解来。师引导过程：不够味，还听不出来你很焦急呀。你想：国家正在打仗，军情紧急，国家有忧；家中没人可以参军，家里有忧。能不焦急吗？（生读）师：听出来了，还看不出来你焦急万分的样子。（生再读）师：看出来啦！你读的时候为什么皱眉头呀？

小结：小朋友们真会读书，一边读一边想就能感受到词句中含着的人物的心情。

2.想象情节，感知英雄形象。

过渡：如果是你，你会着急吗？（生：着急。师：是呀。国有难家有忧，谁不着急呀！）在危急关头，花木兰怎么做的呢？（她说服了家人，女扮男装，替父从军。）

① 指读句子。② 她干什么啦？

生：女扮男装，替父从军。

师：如果你是她的家人，你会同意她这样做么？ 生：同意。（师评：你真是个深明大意的好孩子；你真是个为国着想的好孩子；）不同意：（师结：是啊，爸妈怎能舍得她远离家乡呀！怎么生活呢？再说，女孩子怎么能上战场打仗呢？军队也不收她呀！）

③ 不过，小花木兰们，你们一心想女扮男装，替父亲去参军打仗。你会用什么理由，用什么方法去劝说你的家人同意你去呢？大家讨论一下。④ 交流。（引导学生围绕“为国为家”的中心说。）

师：假如他父亲说：女儿呀，听说你要替我去参军打仗。你是个女的，人家不要你呀！还是我去吧！要不咱们都不去？

（师随机评价：聪明的木兰；心系家人，爱家的木兰；心系国家安危，爱国的木兰。）

师：你们真是爱国爱家的女英雄呀！

师：假如妈妈说：女儿呀，你不能去呀，打仗多危险呀，你一个女孩子，敢和敌人拼杀么？ 生：我不怕。

师：真是个勇敢的好孩子呀！

师：假如她提弟弟说：姐，我不让你去，你走了就没人和我玩啦！

生：弟弟，现在国家有难，我不能再陪你玩了，你也应该懂事了，在家要听爸爸妈妈的话呀。

生：等我回家以后再陪你玩吧。

⑤ 小结：你看，我们一边读一边想，又读出了故事的情节！小朋友们，读书有趣吗？

⑥ 师：在品读中，我们感受到花木兰一心想到国家、想着家人的爱国爱家的高尚品质。（板：爱国爱家）

⑦ 你敬佩她吗？谁能通过朗读告诉我们呢！（第二自然段）

（三）、学习第三自然段

过渡：小朋友们，你们认为她这样做能行吗？ 师：结果如何呢？我们向下读！

1.① 请大家自由读这一段，你知道了什么？或者读懂了什么？ ② 交流：

师：先看第一句，你知道了什么？看看从这些词语中你还能读出什么？

师结：一边读一边想，不仅读出了木兰的心情，读出了木兰劝说家人的情节，而且还读出了自己的理解和感受！老师想说：读出自己的独特感受，最美！师：读第二句，你知道了什么？ 生：功劳大！

师：对呀！她在边疆一蹲就是12年呀，在这12年中她带领军队打败了敌人的许多次侵略。（生读）

师：她在12年的征战中，为国家立下了许多大的战功。这就叫“赫赫战功”！（板书：赫赫战功）

③ 想不想看一看这位英勇善战的女英雄？(看书插图1)师：你想对她说些什么？

师：对呀，把你的理解送进去，读！（指名读战功句。）

（四）、学习第四自然段

过渡：战争结束了，女英雄花木兰回到阔别12年的家乡，脱下了战袍，换上了心爱的女装，来探望她的将士们怎么样呢？ 1.默读第四段，画出有关词语。2.交流： 生1：惊讶。

师：对呀，由一个英勇善战的将军变成了文静俊美的姑娘！能不让人惊讶么？ 师：所以，来看望她的将士们都很吃惊呀！（看图2）如果你就是将军、士兵，你会怎么说呢？ 再看看图，想一想还会有哪些人来看望她呢？（朋友、邻居、小时候的小伙伴„„）、如果你就是她的朋友、邻居、小时候的小伙伴，还会问她什么呢？ 3.齐读。4.师：木兰竟然是一位文静俊美的姑娘！真让人万分惊讶！我们再来读这句话，可能会有更深的理解啦！带着你的惊讶之情读这一句。

五、老师对照板书总结，布置作业。

师：学完了课文，如果请你给课文加个结尾，来赞扬一下女英雄花木兰，你会怎么写呢？回去思考一下完成这个作业。