鲁教版五年级下册语文第二单元教学设计 教案_人教版二下册语文教案
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第二单元备课 教学内容：
本单元共两篇讲读课文，两篇略读课文，一个回顾、拓展。讲读有：《詹天佑》，《怀念母亲》；略读有：《彩色的翅膀》，〈中华少年〉。教学目标：
熟练有感情的朗读课文。能背诵有关段落。识记生字，词语，正确理解重点词语的意思。
理解课文内容，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
通过学习，使学生增强对祖国的热爱之情。教学重难点：
感受中华儿女的爱国情怀。
读懂课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。教具准备：多媒体
教法学法：讲授法，讨论法，自学法 教学时间：10---12课时
《詹天佑》教案
教学目标
1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3．学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2．顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
教学时间：两课时
教学方法：自学讨论法，讲授法
教学设计
第一课时
一、课题导入。
板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
二、学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
1．指导学生读准字音。
2．指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。
本课共有6个生字。教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。
3．课堂讨论重点生字的识记方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。
四、理解词语。
1．让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。
2．教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。
（2）出示重点词语，让学生巩固练习。
轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。
藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。
嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。
勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
五、指导学生正确、流利地朗读课文。
1．自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2．同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3．把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4．对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
六、初步了解课文内容。
1．让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。
2．可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。
七、布置作业：朗读课文。
《詹天佑》第二课时教案 教学过程：
一、自读课文，捕捉中心 1这课主要写什么? 2作者要赞扬什么?表达什么?
二、默读课文，理清思路
按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。
四、细读课文，品词品句
教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。
1指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么? 2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么? 3第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作? 5理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。师：默读“勘测线路”自然段，自学，同位可讨论，然后汇报。
师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)
6、朗读全文，思考：从哪些地方能看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
五、总结全文。
詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师。他在困难和压力面前，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务，并提前完成了任务，他的伟大壮举被人们称颂。板书设计：
詹天佑：勘测线路 开凿隧道 设计人字型线路（杰出爱国工程师）
六、布置作业
1、熟练朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、预习下一课。
集体备课教案《怀念母亲》 单元教材分析：
第二单元共两篇讲读课文，两篇略读课文，一个回顾拓展。这个单元是围绕“祖国在我心中”这个专题来设计的，通过本单元的学习，让学生来感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。本单元总体教学目标就是在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。本单元的四篇课文都是比较有代表性的。第五课《詹天佑》，讲的是清朝时期我国一位杰出的爱国工程师；第六课《怀念母亲》是我国的文学泰斗季羡林老先生的作品，向我们介绍了作者对两位母亲——生身母亲和祖**亲的怀念之情；第七课《彩色的翅膀》讲的是驻扎在海岛上的边防战士用自己的方式表达着自己对海岛对祖国的爱；第八课是一首诗歌，表达了新世纪的少年儿童对祖国的一片深情。我们选择第六课进行集体备课，主要是因为在这篇文章里，作者引用了大量的日记和散文摘抄的语段来进行描述，这是学生以前没有接触的形式，对我们的课堂教学来说也是一次尝试。
二、第六课教材分析：
这篇课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——生身母亲和祖**亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，表达了作者对两位母亲的爱慕和怀念。作者在开头先指出两位母亲在作者生命中的重要地位，同时引出了对下文两位母亲的描述。接着作者描述了自己与生身母亲的关系，表达了对母亲的思念和歉疚，然后又借助日记散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的思念。对两位母亲的爱慕和怀念表达得淋漓尽致。最后一段呼应开头，说明了为什么会对两位母亲有不变的情怀，首尾呼应。使整篇文章结构浑然一体。
三、《怀念母亲》教学设计 教学目标：
理解重点词的意思，理解感悟课文内容，感受作者的情感； 积累语言，学会表达。
能够正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点：
理解感悟课文内容，感受作者的情感。引导学生读懂课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备：多媒体。
教学方法：讲授法，自学讨论法。教学过程：
一、谈话导入
在黑板上认真的写上“母亲”这两个字，找学生自豪的介绍自己的母亲，老师简单做一点评，指出母亲是伟大的是值得怀念的。然后一同走进课文。
二、回顾旧知，了解作者。
回忆上学期学过的季先生的访谈录，和他说的三贯通：文理贯通，中西贯通，古今贯通。然后找学生谈一下通过课前查资料，对季先生写这篇文章的背景做简单介绍。
三、检查预习，整体感知。
1、检查课前预习课文情况，找学生读课文，其他学生要求认真听，仔细看，然后师生评价朗读情况。
2、学生自由练习读课文，教师要提出朗读要求，如要流利通顺有感情等。
3、学生快速浏览课文，找出概括课文内容的一段话。
四、朗读感悟。
1、让学生找出抒发怀念母亲情感的语句，练习朗读，并把自己的感受写在旁边，然后交流。（这是全文的重点。主要采取学生自己朗读，写体会的方式。在学生交流的基础上，教师点拨。理解“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”这句话，让学生朗读，谈体会，启发学生从“食不下咽寝不安席”这两个词中仿佛看出作者什么样的面庞？仿佛听到了作者什么样的呼唤？通过这句话体会作者伤心难过的心情。第二个重点句是“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日”这句话。启发学生从“泪流不止”和“数十年如一日”中体会作者当时感觉生活毫无意义，空虚寂寞，无法尽孝而悔恨自责的心情。“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”这句话也表现出了我当时伤心失落怀念之情，让学生想象母亲的面影，从怅望灰天一词中来感受作者的心情。这些重点句，指导学生通过反复的多种形式的朗读来感悟，要重视给予评价）
2、找出对祖**亲怀念的语句。写一下自己的感受。（重点指导理解11月16日的日记，让学生明白为什么在想到故乡想到老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？然后让学生纵观全文，思考从哪些地方看出祖**亲频来入梦？提示学生观察一下写日记的日期，说明祖**亲频来入梦）。
3、教师总结：在朗读中，我们体会到了作者的心声，感受到了作者对母亲对祖国永远不变的情感
五、听唱歌曲〈我的中国心〉
认识对两位母亲怀有怀念之情的不止作者一人，千千万万的华夏儿女无论何时何地，都怀念着自己的祖**亲。多媒体出示歌曲〈我的中国心〉，学生听唱。
六、布置作业 课后让学生观察母亲的言行，回忆自己母亲的小故事。板书设计：
母亲 祖国（同样的爱慕和敬意）第二课时
本课时教学目标是巩固上节课的学习内容，进行课堂小练笔。积累词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
让学生读上节课标注的语句，看有没有新发现。教师总结：用一些恰当的词语更能表现出作者的感情。让学生找类似的句子，找句子中起重要作用的词语，然后把标注的句子写下来，边写边体会重点词语在句子中的作用。
二、复述课文。找学生复述课文，师生评价，教师要强调复述注意问题：抓住重点词复述，流露出作者的真实情感 指导练笔。
指导写文章的方法：结合课文内容，分析写文章注意问题：讲真事，吐真情，以情感人。
提出作文要求：写一件发生在你和母亲之间的难忘的事，注意要写真事，流露出真情实感。
学生交流，评价。教师总结优点和缺点。根据交流和评价，学生自己修改作文。思想教育。
教育学生爱祖国，爱母亲，爱同学，爱故乡 布置作业。
预习《彩色的翅膀》
7.*彩色的翅膀 教学目标：
1.通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。2.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
3.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.自学本课生词，要求读准字音，理解词义。5.有感情地朗读课文。教学重点
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。教学难点
“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。教学准备：投影仪 教学流程
一、板书课题：彩色的翅膀
你从课题想到了什么？
二、了解课文内容
课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？
三、学生自读课文
1.想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？
2.战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？
四、默读课文
1.读准生字字音。
2.标出自然段序号。共有19个自然段。
五、练习读熟课文，试着给课文分层次
第一段（1～7自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段（8～19自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（20自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
六、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事？
（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）
课文是怎样分段的？你为什么这样分？
七、深入学习课文
1.阅读课文，思考讨论。
（1）在船上，我发现了什么问题？
（2）小高为什么这么重视这个纸箱子呢？ 思考讨论：
（1）.海岛上结了个西瓜，为什么还要开尝瓜会？（2）.指导学生朗读课文。
（3）战士们尝瓜，为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田？
（4）战士把昆虫带到岛上是为了什么？这同蔬菜瓜果的收获有什么关系？
（5）读完课文后，你明白什么了？
八、总结全文
战士们爱海岛，用自己的方式表达着对海岛的爱。板书设计：带昆虫 建设海岛
九、布置作业：预习下一课。
《中华少年》教案 教学目标：
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学重难点：感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备：收集相关的资料。教法：自学，讨论相结合。教学流程：
一、初读感知。
1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。3．小组分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。读懂，把课文读得有声有色。
4、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
二、感悟诗歌。第1自然段：
我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第3．4自然段：
千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 第5自然段：
苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第6．7．8自然段：
中华的未来，少年去开创。以小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。读美，把课文读得声情并茂
三、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
四、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
五、布置作业：课外延伸收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。板书设计：中华少年 ： 祖国振兴的希望 口语交际、习作二
教学目标
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。课前准备
1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。
2．教师准备演讲稿例文。
第一、二课时（习作）
一、激情回顾，谈话导入
在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
二、范例引路，指导习作
1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？
3．演讲稿的特点
出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？
（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；
（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；
（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢？
6．围绕主题，选择材料
（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？
（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？
7．对照要求，进行习作。
自由选择，抒发感情
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗诵赏析，交流评议
（1）每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。
（2）教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
附：演讲稿范例
回看历史 振兴中华
敬爱的老师、亲爱的同学：
大家好！今天我演讲的题目是《回看历史 振我中华》。
历史的风，吹翻起六十八年前的那一页。在我的眼前，历历浮现出，那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的心脏：华北大地；而此时，卑怯可笑的国民党政府，却居然畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会”，来满足一时的苟且偷安。
我感到了卖国者的卑鄙与可耻。
中华民族，你，陷于内忧外困之中，你的尊严倍受挑畔，你的躯体将被蹂躏。
在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次。在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀儿女挺身而起。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，6000愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。
我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你们是我们民族的灵魂，我们民族的脊梁；如果，如果我们的民族没有你们，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深渊啊！你们以坚毅不挠的行动，告诉所有的居心可怕的人们：中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死。
我也知道了，中国因你们而精彩。你们使我想起了，志在维新、视死如归的谭嗣同；你们使我想起了，抛妻别子、不惮前驱的林觉民；你们使我想起了，东渡扶桑、救国救民的秋瑾；你们使我想起了，弃医从文、疗救民心的鲁迅；你们使我想起了所有为我们中华的独立崛起，探索着、痛苦着并奉献着的人们。使我想起了，陈毅元帅如是说，“南国烽烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”从鸦片战争、中法战争到中俄战争，从《南京条约》《北京条约》到《马关条约》，重若苦海的苦难，漫漫修远的长路，并没有使东方巨人从此消亡的缘故，正是因为有你们啊，我们民族最可爱的人，正是你们这些以天下事为已任的仁人志士，所组成浴血奋战洪流，揽起狂澜，吹响起我们民族的历史的新的纪元。
虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉重，尽管缓慢，但依然还坚挺着前进的风帆。
同学们，为国而声、为国而战、甚至为国而死，才是一个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国，谁就不属于人类。
同学们，当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之上，当你止步于滚滚东去的黄河之边，当你静立在烟波浩渺的渤海之滨，当你注视着冉冉升起的五星红旗之时，你的心中是否感慨难平，是否热情奔涌？同学们，切莫以为只有生在乱世才好为国分忧。欲报国何须生于乱世，又何止在沙场上拼杀？同学们，我们是初开的鲜花，我们是初升的太阳，我们的战场便是这足下的土地，用我们百倍的努力，学得知识、学得能力，然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业。如果我们每一个人都能如此，都能把自己事业与理想，和我们的民族相融，那么我们的中华民族将以昂然身姿挺立于世界民族之林将指日可待。
让我们为振兴我们的中华拼搏吧。要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责，是历史赋予我们的神圣使命。告诉自己吧，我们的心属于祖国。
第三课时（口语交际）
一、回顾历程，提出主题
在经历了前面的综合实践活动环节和习作训练环节之后，同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识，我们用不同的方式表达了对祖国的赞美和歌颂，深深体会了一个中华儿女的光荣感。
今天我们将把前期的成果进行集中展示，将我们心中对祖国的热爱集中体现出来，我们将召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。
二、小组准备，合作汇报
1．自读“口语交际·习作二”中的学习提示，说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？
2．说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？（分小组商量环节）
3．分小组讨论汇报形式
⑴以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合⑵小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主题展开讨论
⑶重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责准备？哪些成员进行展示？相互之间如何配合协调？
4．分小组排练
⑴选定小组负责人，围绕活动主题，根据讨论的结果，组织组内成员进行现场排练，出现分歧，由小组长负责协调
⑵老师巡回指导了解，提出要发挥团体力量，要注意方式方法。
5．分小组汇报展示
⑴以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示
⑵引导其他小组进行评议
⑶评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等
三、小结提炼，联系实际
活动给了我们展示自我的平台，给了我们倾诉心声的途径，然而爱国的心不会随着活动的结束而结束，我们应时时以自己是中华儿女为荣，时刻以民族荣誉为重，真正将祖国刻进我们的心中，落实到我们的行动中。回顾、拓展二
教学目标
1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
课前准备
1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。
一、交流平台
忆课文，交流收获
（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林
京张铁路
詹天佑
《怀念母亲》
雷达兵
蝴蝶
小高
授粉
（2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。
（3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。
谈活动，交流感受
（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
（4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。
（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
（6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
二、日积月累
1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2．出示日积月累中的名人名言。
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言，说说含义。
⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？
A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。
D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。
3．交流自己收集的爱国格言或古诗词。
（1）朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
（3）以小组为单位互相交流积累
三、展示台
1．展示准备
（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？
（2）分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
（3）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。
（4）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。（班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。）
2．举行“祖国在我心中”展示会
（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
（2）组织学生进行参观学习。
（3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
第二单元教学反思
本单元教材有四篇文章，《詹天佑》描写了我国第二单元共两篇讲读课文，两篇略读课文，一个回顾拓展。这个单元是围绕“祖国在我心中”这个专题来设计的，通过本单元的学习，让学生来感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。本单元总体教学目标就是在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。本单元的四篇课文都是比较有代表性的。第五课《詹天佑》，讲的是清朝时期我国一位杰出的爱国工程师；第六课《怀念母亲》是我国的文学泰斗季羡林老先生的作品，向我们介绍了作者对两位母亲——生身母亲和祖**亲的怀念之情；第七课《彩色的翅膀》讲的是驻扎在海岛上的边防战士用自己的方式表达着自己对海岛对祖国的爱；第八课是一首诗歌，表达了新世纪的少年儿童对祖国的一片深情。编排这组教材的目的，是让学生通过读书体会感受中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀，并在语文学习中注重积累语言。口语交际习作安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会，本单元还根据主题安排了一次围绕本专题的综合性学习。引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”。
本单元课文学生对课文内容掌握不错，重点段落都能朗诵下来。对重点词句的理解也比较到位，能够通过理解课文内容体会关键词句在表情达意的作用。学生通过学习，能够激发起对祖国的热爱，爱国主义教育起到了比较好的效果。但个别学生对课文理解不够深，重点段背诵不够熟练，需要进一步加强。还要继续进行朗读理解指导。
第二单元一、教材简析本单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并......
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