二年级海洋教育篇教案(打印稿)_海洋教育教案
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二年级上册《蓝色的家园•海洋教育篇》教案
1.千姿百态的海洋植物
活动目标：
1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3.感受海洋植物的丰富性和多样性。教学重难点：
感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。教学准备：
教师准备：海洋植物图片、视频片段
学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。教学过程：
一、创设情境 激情导入。
1.教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：你都看到了什么？ 3．学生交流自己的所观、所想。
4．小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。
（设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。）
二、走进海洋植物王国
（一）认识海洋中的藻类植物
1．教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？ 2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）
3．教师出示“巨藻”图片 ⑴引导学生观察，说说它的样子。
⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？ ⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4．出示“马尾藻”图片： ⑴你认识这种海洋植物吗？
⑵补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。
5．教师小结：刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。
（二）认识海洋中的种子植物。
1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的„„）：你认识这种植物吗？
2．学生交流自己的认识。
3．介绍红树：这就是红树，也是一种海洋植物。它们被称为“海底森林”。涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上撑起一片绿伞；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各样的鸟儿在树梢歇脚，可美了。
4．你知道红树的作用吗？（教师补充红树林在维持海岸生态环境、抵御风浪、净化海水等方面的作用）
5．小结：红树属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻类植物和种子植物。
（设计意图：主要从三个层面达成教学目标：一是让学生课前搜集生活中常见的海洋植物，比如海带、紫菜等，通过交流加深学生认识，使得教学活动能联系实际，贴近生活；二是教师介绍一些比较典型的海洋植物，图文结合，丰富学生认识；三是补充相关的知识资料，激发学生兴趣，提高学生认识。这样就能让学生充分了解海洋里多姿多彩的植物，充分感受海洋植物的丰富性和多样性。）
三、海洋植物用处多
1．情景表演：“小海草 用途大”。（八个小朋友头戴卡通海草头饰，两个小朋友扮演成小鱼、小虾。小鱼、小虾在海草丛中游来游去，不时地啄食海草吃。突然，一只被大鲨鱼追赶的海豹跑了过来，海草们齐声叫道：“小海豹快躲到我们身后来„„”）
2．看完表演，你知道了什么？（学生交流自己的理解）
3．其中的“卡通海草”向同学们说：我们可以为小鱼、小虾提供食物，能为海洋里的动物提供保护，让它们免遭危险，我们还能制造氧气，净化大海呢。4．教师小结：人们把海洋植物称为鱼、虾、蟹、贝、海兽等动物的“天然牧场”呢。
5．出示一组图片：餐桌上的海洋植物。（餐桌上摆着做好的菜肴，让学生说说哪些是由海洋植物做成的，比如海带炖豆腐、凉粉等。）
6．说说生活中经常食用的海洋植物都有哪些？（学生联系生活体验交流）7．教师出示一个果冻：制作果冻离不开琼胶，这个果冻里的琼胶是从大海里的褐藻中提取的，是绿色食品呢。
8．教师出示保健品：这是用海洋植物——螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。（教师可以补充相关的资料）
9．小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。
（设计意图：情景表演新颖、有趣、形象生动地介绍了海洋植物在大海中的重要作用；让学生联系生活实践，交流海洋植物在我们日常饮食的作用；补充的相关知识，更充分说明海洋植物的用处。通过以上三个层次，让学生对海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的认识。）
四、活动总结：
1．通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？
2．课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。, 2，漫游海洋水族馆
教学内容
1．认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼； 2.了解对称形和不对称形的区别。
3.设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。
教学重难点：认识了解鱼的基本形状和特征，能剪出各式各样的鱼 教学过程
一、导入
1.播放《美丽的海底世界》多媒课件
在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？ 展示学生
二、讲授
师：同学们，这节课老师准备带大家去一个既神秘而又美丽的地方，是哪里呢？我们一起看看吧，可以同桌边看边说，说一说 你们看到什么？（播放课件）（板 书课题：海底世界出示课件）师：谁来说一说海底世界给你什
么感觉？你可以用学过的词语形容一下师：海底的生物太丰富了，今天我们一起先来认识一下 鱼儿吧。（播放课件，不同的鱼）1．认识了解鱼的特征和基本形状。
师：这些鱼真美呀！喜不喜欢？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成 的？板书：头身体鱼鳍（播放课件）
师：我们把它的每一部分用形状来表示一下，（播放课件）。身体五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状
你们刚看到的鱼都有些什么形状？它们的颜色怎 么样？（播放课件）欣赏完 了鱼的各种身体形态，这样就算结束了么？
那是不是缺点什么呢？我们为它们穿上合适的衣服，怎么样师：说到它的衣服，鱼身上的衣服不只有条形，还有斑点状的，也有各种形状的 面，甚至它们还可以点、线、面结合。2.画鱼
师：欣赏了鱼的组成部分以及各种鱼的形体、色彩、花纹，大家对鱼都有了一定程度的了解了么？今天，咱们就用自己的双手来装扮这海底世界。积极思考回答老师所提问出的问题 同学来帮助这条小鱼找到它的伙伴们，让他快乐起来。四，展评 五，总结
鱼儿超级变变变 教学目标：
1．了解某些鱼种从幼鱼到成鱼的特殊变化。
2．探究鱼的外形变化与其生活环境、生活习性之间的关系。3．激发探究海洋奥秘的兴趣 教学准备：
1.不同的鱼的卡片，答题卡、评价卡。2.教师制作多媒体课件。教学过程：
一、你说我说，激发学习的兴趣。
1、提出话题：同学们，海洋里不少可爱的鱼儿（贴：鱼儿），你都知道哪些？大家说说你知道的海洋里的鱼儿有什么特点？
2、全班交流
3、看图片，同学们说的海洋鱼儿可真不少，让我们随海底摄影师的镜头去看看海底世界都哪些美丽的鱼儿。（课件播放海底鱼儿的图片，最后把图片定格在小黑鳗和黄鳗上）
4、激趣揭题：大家知道吗？漂亮的黄鳗是由小黑鳗变化而来的，它们是怎么变化的，让我们走进我们的海洋王国去看看。（补贴）（设计意图：通过观看海底视频激发学生学习的兴趣，从而引出小黑鳗和小黄鳗的变化结果。
二、你看我看，了解鱼儿的变化。
1、播放视频，黑鳗成长记。小时候，我是黑色的丑小鳗，我快乐地在海底玩耍。当我成年之后，我学会了装扮，我变成海底华丽的蓝帅哥。后来，蓝帅哥的衣服渐渐变成了蓝黄色，我也由“帅哥”变成了“淑女”。老年时，我才成为优雅的“黄丝带”奶奶。
2、看了视频，你了解了什么？你有什么感受?
3、认一认：在黑板上出示不同时间五彩鳗的图片，让学生认一认是哪个阶段，回答正确的就给他一张海洋小博士的卡片。
小结过渡：五彩鳗的成长过程就像是一场魔法，在海洋王国里有不少这样的魔法公民，让我们去认识认识它们。（设计意图：以视频的形式介绍小黑曼的变化过程，符合低年级孩子的心理特点和认知规律。然后通过贴图的形式进行练习，巩固本节所学知识。）
三、找找贴贴，拓展海洋的知识。
1、认识海洋王国的“魔法”公民。粘贴：皇帝神仙鱼、双印龙、短鳍红娘鱼、花尾美鳍鱼、圆翅燕鱼。你还知道哪些吗？（学生交流后，以PPT介绍这些不同的变身鱼）
2、了解不同种类鱼的幼年和成年：老师来考考大家，能不能根据图片，来找出那些是 它们的幼年，那些是它们的成年。请不同小组的代表上来把不同种类的鱼粘贴在“幼年”和“成年”的类别里）
3、评价，交流，看大图说一说。
4、小结过渡：我们已经认识了不少海洋王国的魔法公民，我们想不想进一 步成为海洋
魔法堂的讲解员。
四、练练看看，培养探索能力。
练一练：要想观看海洋魔法堂的电影，首先要通过过关考试，出示答题纸，让学生把成年鱼和幼年鱼连一连。
通过过关考试，我们进入了魔法堂。魔法堂给我们揭秘了几种可以变身的鱼，让我们一起去看看吧。
我是比目鱼，刚出生时我在海面生活，眼睛长在身体两侧。长大后，我横卧在海底生活，一只眼睛就移动到另一只眼睛旁边了。
我是清道夫鱼。在我的家族里，大雄鱼是“家长”，如果它不在了，最大的雌鱼就会变成雄鱼，成为新的“家长”。
五、总结。孩子谈收获。
教师总结：神奇的海洋有很多的有趣的事情，让我们人人争当海洋小博士，勇敢去探究吧！）
3.鱼儿超级变变变
教学目标：
1．了解某些鱼种从幼鱼到成鱼的特殊变化。
2．探究鱼的外形变化与其生活环境、生活习性之间的关系。3．激发探究海洋奥秘的兴趣。
教学准备：1.不同的鱼的卡片，答题卡、评价卡。2.教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、你说我说，激发学习的兴趣。
1、提出话题：同学们，海洋里不少可爱的鱼儿（贴：鱼儿），你都知道哪些？大家说说你知道的海洋里的鱼儿有什么特点？
2、全班交流
3、看图片，同学们说的海洋鱼儿可真不少，让我们随海底摄影师的镜头去看看海底世界都哪些美丽的鱼儿。（课件播放海底鱼儿的图片，最后把图片定格在小黑鳗和黄鳗上）。
4、激趣揭题：大家知道吗？漂亮的黄鳗是由小黑鳗变化而来的，它们是怎么变化的，让我们走进我们的海洋王国去看看。（补贴）
（设计意图：通过观看海底视频激发学生学习的兴趣，从而引出小黑鳗和小黄鳗的变化结果。）
二、你看我看，了解鱼儿的变化。
1、播放视频，黑鳗成长记。小时候，我是黑色的丑小鳗，我快乐地在海底玩耍。当我成年之后，我学会了装扮，我变成海底华丽的蓝帅哥。后来，蓝帅哥的衣服渐渐变成了蓝黄色，我也由“帅哥”变成了“淑女”。老年时，我才成为优雅的“黄丝带”奶奶。
2、看了视频，你了解了什么？你有什么感受?
3、认一认：在黑板上出示不同时间五彩鳗的图片，让学生认一认是哪个阶段，回答正确的就给他一张海洋小博士的卡片。
3、小结过渡：五彩鳗的成长过程就像是一场魔法，在海洋王国里有不少这样的魔法公民，让我们去认识认识它们。
（设计意图：以视频的形式介绍小黑曼的变化过程，符合低年级孩子的心理特点和认知规律。然后通过贴图的形式进行练习，巩固本节所学知识。）
三、找找贴贴，拓展海洋的知识。
1、认识海洋王国的“魔法”公民。粘贴：皇帝神仙鱼、双印龙、短鳍红娘鱼、花尾美鳍鱼、圆翅燕鱼。你还知道哪些吗？
（学生交流后，以PPT介绍这些不同的变身鱼）
2、了解不同种类鱼的幼年和成年：老师来考考大家，能不能根据图片，来找出那些是它们的幼年，那些是它们的成年。
（请不同小组的代表上来把不同种类的鱼粘贴在“幼年”和“成年”的类别里）
3、评价，交流，看大图说一说。
4、小结过渡：我们已经认识了不少海洋王国的魔法公民，我们想不想进一步成为海洋魔法堂的讲解员。
（设计意图：介绍其它变身鱼幼年到成年的不同变化，然后让学生谈谈自己对此类变身鱼的了解，充分调动学生的知识储备，在此基础上进行拓展和练习，使学生进一步了解其它变身鱼的变化历程。）
四、练练看看，培养探索能力。
1、练一练：要想观看海洋魔法堂的电影，首先要通过过关考试，出示答题纸，让学生把成年鱼和幼年鱼连一连。
2、：通过过关考试，我们进入了魔法堂。魔法堂给我们揭秘了几种可以变身的鱼，让我们一起去看看吧。
（1）我是比目鱼，刚出生时我在海面生活，眼睛长在身体两侧。长大后，我横卧在海底生活，一只眼睛就移动到另一只眼睛旁边了。
（2）我是清道夫鱼。在我的家族里，大雄鱼是“家长”，如果它不在了，最大的雌鱼就会变成雄鱼，成为新的“家长”。
（3）小丑鱼，他们与海葵同生，一只海葵只与两条成年小丑鱼生活在一起，周围还跟随着一群幼鱼。每当成年的雌性小丑鱼死亡或迁移出走后，周围的一条最大的幼年雄性小丑鱼就会变成雌性，从而取代原来那条雌鱼的地位。
（设计意图：通过“魔法堂”的形式，让学生进一步了解“雄性”“雌性”变身鱼的变化过程。）
五、总结。
1、孩子谈收获。
2、教师总结：神奇的海洋有很多的有趣的事情，让我们人人争当海洋小博士，勇敢去探究吧！
（设计意图：让孩子谈谈本节课的收获，进行本节课的提升，从而激发学生继续学习和探究海洋知识的欲望。）
4．海上奇观
活动目标：
1．了解富有海滨特色的各种休闲活动。
2．了解并感受滨海旅游业给家乡带来的变化。3．培养热爱生活的情感。活动重难点：
认识并能体会到海滨休闲活动给人们生活带来的益处。活动准备：
教师准备：我国及其他国家海滨休闲活动的图文和视频资料 学生准备：自己喜欢的海滨休闲活动相关资料 活动过程：
一、情境激趣，导入新课
1.教师谈话：同学们，暑假就要到了，以往，你都是如何度过假期的？（学生谈自己的假日活动）
看来许多同学的暑假离不开大海，因为我们拥有大海，我们是幸福的海边孩子，看，大海的确让我们的假日生活变得丰富多彩！（课件播放海滨休闲活动的视频资料）
2.教师小结：这么多的海滨休闲活动，哪一项最有趣，哪一项最富挑战性，哪一项最适合我们呢？这节课，我们就组织一次海滨休闲游推介会，让我们在相互交流中来一次模拟海滨休闲游吧。
（设计意图：本环节以师生谈论暑假休闲活动引入主题，通过海滨休闲活动视频资料刺激学生感官，进一步激发他们的探究欲望，而海滨休闲游推介会的形式更使学生迫不及待地进入本课活动。）
二、梳理活动，分组筹备
1.教师引导：课前，同学们都结合自己和家人的爱好搜集了1-2种海滨休闲活动的资料。我们先来交流一下都有哪些活动？（学生自由发言）
2.教师依据学生发言进行梳理，并板书（主要包括钓鱼、游泳、沙滩游戏、海边狩猎、凭栏看海、潜水、海上观光、乘坐海上小艇冲浪等）。
3.学生选择自己喜欢的活动结成推介小组，并交流、整理资料，选定推介形式，筹备推介活动。（教师课件出示最佳推介小组评选条件）
三、各组推介，共享互评
1.教师主持：各组准备好了吗？我宣布海滨休闲游推介会现在开始。
2.钓鱼组推介（预想）：我们的爸爸都特别喜欢钓鱼。每逢节假日，我们就迫不及待地跟着爸爸到海边垂钓。放好鱼饵，远远地抛出鱼线，剩下的就是静心等待鱼漂给你的信号了。今天我们几个人还要告诉大家一些钓鱼的小窍门呢！想知道吗？别急，让我们一一说给你们听。
首先要选好地方（出示和家人垂钓的照片） 要有一套较好的渔具（课件出示） 要准备好鱼饵 要有耐心 还有„„
（出示和家人品鱼汤的照片）瞧，这是我们一天的收获，那鱼汤可鲜了！最重要的是那可是我亲手钓的鱼啊！怎么样？这个活动既好玩又解馋吧！
3.其他小组以各种形式推介自己喜欢的海滨休闲活动。
4.各小组选派一名同学作为评审组成员，为各推介小组投票，并说明理由；教师宣布“最佳推介小组”。
四、师生交流，放眼世界
1.教师引导：通过刚才的推介会，我们主要了解了我国海滨城市的休闲活动，那其他国家海滨城市的人们是怎样娱乐的呢？（学生交流了解的信息）
2.教师补充其他国家的一些海滨休闲活动的图文和视频资料。
教师小结：同学们，海洋是我们人类共有的家园，他给予我们那么多的财富还有快乐！所以，我们要热爱他，珍惜他，保护他。
五、策划活动，课外拓展
教师建议：课后，建议每位同学和家长一起规划一次“海滨休闲游”活动，要既有趣又有意义，记得留下照片、录像或者是文字等资料哦，我们将在假期结束后进行交流展示，评选出暑假“最佳海滨休闲游家庭”。
5、多变的海浪 教学目标：
1.初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。
2.了解海浪与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系。
3.引导学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，开展探究活动。教学重难点：
了解海浪形成的原因和海水运动的规律，了解海浪与人们生活的联系。教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。准备资料包。
学生准备：搜集有关海浪形成的原因和海水运动的规律的资料，搜集海浪与生活关系的图片或文字资料。教学过程:
一、联系实际，导入新课。
1、出示一组大海优美景色的图片，配乐欣赏。
2、教师引导：同学们，你们在海边游玩时，都见过什么样的海浪？ 【预设：学生会说：我见过小的海浪，我见过大浪，我见过巨浪。】
3、欣赏不同形态的海浪（相机出示轻浪、大浪、巨浪三幅图片。并板书课题《多变的海浪》）
4、教师小结：同学们，看了这些图片，你想知道什么呢？
【设计意图：欣赏海浪的图片，激发学生亲海、爱海的情感。从生活入手，很好的调动学生已有的生活经验，培养学生主动提出问题的意识，激发学生的学习兴趣。】
二、猜想验证，认识海浪的形成。
1、猜想 ：
同学们猜想一下，为什么会有海浪呢？海浪是怎么形成的呢？
【预设：学生可能会说海浪是风吹起来的，是电引起来的，海底有一种神奇的力量。】
2、验证：
同学们，我们来做个试验吧，看看我们猜想的对不对？大家可要仔细观察呀！（做模拟实验：准备一个长方形的水槽，里面盛上半槽水，用吹风机模拟风的大小。）
从刚才的实验中，你发现了什么？
3、动手画一画，把实验中看到的海浪变化用曲线画出来。
4、教师小结：刚才我们猜测海浪是风吹出来的吗？通过实验我们发现，海浪是被风吹起来的！我们在海岸看见的海浪主要是风浪。广义的海浪，还包括海底地震、火山爆发、大气压力等作用下形成的海啸、风暴潮等，它们都会引起海水的巨大波动。
【设计意图：通过猜想、做模拟实验，让学生了解海浪的形成原因。实验中要引导学生观察不同风力下水面的变化，并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来，巩固实验效果。培养学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，自主探究的习惯。】
三、动手实践，探究海浪的运动规律。
1、教师引导：同学们，你在海里游泳时，感觉海浪怎么运动的呢？海浪能把你送到远方吗？（让学生结合生活经验，谈自己的感受。）
2、观察发现：
播放课件，游泳的小朋友在原地不动的视频动画。引导学生观察，并启发学生提出问题：你看到了什么? 【预设：学生可能会说：我看到小朋友一会儿上去了，一会儿又下来了，大浪来了，小朋友就被推上去了，小朋友一会儿冲到了浪顶，一会儿又到了浪底。】
3、探究原因：
想要乘着海浪去远方的小朋友，被海浪送去了吗？小朋友为什么一直不往前走呢？老师给大家准备了资料，看看哪个组的同学最会学习，能自己阅读，小组交流弄明白原因。
(发资料包，老师引导学生阅读、小组交流资料，整理分析资料，了解海浪的运动规律。然后全班交流，最后教师总结。)
4、教师小结:浪的运动是波浪式的，海浪实际上是只在原地在做圆周运动，短时间内人只在原处运动，并没有随着海浪运动。
【设计意图：通过观看动画，直观生动，然后通过交流资料，让学生发现海浪实际上是只在原地在做圆周运动，了解海浪的运动规律。培养学生整理分析资料、交流的能力。】
四、交流活动，关注海浪与生活。
1、教师引导：我们都是生活在海边的孩子，想一想，海浪给我们的生活带来了什么？ 【预设：学生可能会说：海浪把美丽的贝壳送到沙滩上，我们可以去沙滩捡贝壳；帆船运动员在海浪中比赛；人们去冲浪；我们可以到海里去游泳；海啸、台风给人们带来灾害。】
2、播放视频：
海浪对人们的生活有好处，但也能给人类带来危害，看老师给同学们播放一段防灾减灾的宣传片——《海浪的危害与防御》
3、教师引导：我们该怎样减少海浪带来的危害呢？（学生看书上的情境图，小组讨论可以怎么做，还可以怎么做。）
【设计意图：引导学生结合生活经验讨论交流，认识到海浪与我们的生活有着密切的联系，使学生对海浪有客观的认识，感受海洋与人类的密切关系。】
五、延伸总结。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、课后了解一下渔民是怎样凭经验预测天气的。
附板书设计：
多变的海浪
形成多变 紧密联系生活
运动
6.海洋里的好伙伴
教学目标：
1.让学生知道海洋中生物共生依存的关系，并初步了解其原因； 2.让学生感受海洋生物间的和谐共处。教学重点：
认识海洋生物中具有共生关系的动物，并知道其原因。教学准备：
视频资料、课前搜集海底动物资料、小丑鱼动画片、海底动物共生关系资料
学生课前搜集海底动物共生关系的资料 教学过程：
一、导入
播放热闹的海底世界视频资料，让学生简单了解海底动物。学生谈观看感受
师小结：大海里，动物们都有自己的好朋友，这些好朋友间相互帮助，构成了我们刚刚看到的海底世界的景象。今天，我们就来学习——海洋里的好伙伴。板书 【设计意图：利用海底动物的场面视频资料，调动学生的积极性。】
二、故事《小丑鱼的朋友》
1.观看《小丑鱼的朋友》故事。（小丑鱼被大鱼追赶，海葵能救了小丑鱼，小丑鱼和海葵是朋友）
2.问题：小丑鱼为什么和海葵成了好朋友呢？
海葵触手上的毒忒厉害了，可是它为什么没有伤害到小丑鱼？ 引导学生交流，小组讨论，充分利用好学生已有的阅读积累知识。
3.教师小结：小丑鱼在海葵身边自由进出，吸引许多大鱼靠近，成了海葵食物，而小丑鱼遇到危险时，海葵出手相救，他们互帮互助，所有他们两个就成了名副其实的好朋友。
【设计意图：本环节采用学生非常感兴趣的图片故事，让学生在童话故事中感受小丑鱼和海葵的朋友关系，又通过交流讨论的形式，让学生探究其原因，让原本复杂的知识变得通俗易懂。】
三、大家都是好伙伴
1.小组交流：引导讨论：除了小丑鱼和海葵，海洋里还有哪些动物是好朋友呢？
学生结合课前搜集到的资料，进行小组讨论交流。资料有照片也有文字
2.集体交流：各小组根据交流的资料进行小组集体展示，形式可以多样，如照片讲解、文字讲解、表演等。3.教师拓展：
预设：教师准备6组资料，学生小组集体交流时，如果正好有教师拓展中的资料，直接在学生交流时相机出示补充，如果学生交流资料和教师的不冲突，则教师在本环节中给学生拓展6组资料，资料内容如下，采用图片及文字资料（1）鱼群为海龟洗澡；（2）虾虎鱼与小虾同住；（3）清洁蟹爬进鳗鱼嘴觅食；（4）小银鱼与鲨鱼共舞；（5）拳击蟹拿海葵防天敌；（6）发亮细菌帮琵琶鱼捕猎；
让学生谈感受：认识了这么多的海洋中的朋友，你有什么想说的吗？
4.教师小结：海洋里的朋友可真多！小丑鱼和海葵、寄居蟹和鳗鱼、虾虎和小虾……这种海底朋友之间的关系，就叫做共生现象。【设计意图：本环节通过让学生交流讨论、展示，给学生一个展示的舞台，另外，教师相机的图片、文字资料的补充，都是让学生直观生动的了解更多的海洋动物间的共生现象，丰富学生知识。】
四、互帮互助，和谐生活。1.出示海螺和寄居蟹的图片故事。
（1）引导学生讨论：他们俩是一对好朋友吗？
（2）交流观点：海螺让寄居蟹暂住，可寄居蟹到了以后，却把海螺吃掉，然后利用海螺的壳当自己的房子。这不是好朋友，也不是共生现象。2.演一演。将和谐共处的海洋朋友小组间演一演。结束本课。
【设计意图：这一环节主要是让学生探究海洋动物成为好朋友的原因，通过演一演，让学生进一步感受互帮互助，和谐共处，感受海洋动物的共生现象。】
板书设计：
海洋里的好伙伴
共生现象
7.海上飞行家
教学目标：
1.了解海鸟的分类及特点。
2.知道如何保护海鸟，还海鸟一个舒适的生活环境。教学重点：
海鸟的分类及特点，如何保护海鸟。课前准备：
PPT 卡片 学生搜集相关资料 教学过程：
一、创设情境：
老师和同学们一起到海底世界观赏了千姿百态的海洋植物，到海洋水族宫认识了形态各异的海洋动物，我们知道海洋动物和海洋植物都是好朋友，他们相互帮助，在一起快乐的生活。今天，我们再一次到海边看一看，好不好？
二、认识海鸟：
当船儿行驶在海面上，一些海鸥、海燕等会在船的周围自由的飞翔。这些在海面上自由飞翔的海鸟被称为“海上飞行家”（出示课题）同学们，你们都知道那些海鸟的名字？你知道他们的生活特点吗？
1.学生在小组内交流。师参与学生的交流。2.指生介绍所知道的海鸟。
3.同学们知道的还真不少，今天，海鸟们要进行才艺大比赛，比赛的项目有滑翔、飞行、游泳、潜水、捕食。我们一起来认识一起来报名参加才艺大比赛的的海鸟吧。（出示海鸟图片）
一起认识海鸟，并简单介绍他们的特点。说说根据他们的特点你认为该参加什么项目的比赛？
4.同学们真了不起，认识了这么多的海鸟。那么，请大家猜想一下，在才艺大比赛中，谁会是最后的冠军呢？（分别说说滑翔、飞行、捕食、游泳、潜水的冠军）5.学生交流自己的想法。
6.现在老师宣布冠军得主是：信天翁、军舰鸟、帝企鹅、海雕、海鹦（伴随多媒体展示图片）
7.说出得冠的原因。
三、海鸟家族的烦恼：
1、海鸟们的生活本来多么幸福快乐啊，课时最近他们的烦恼却越来越多了，我们来看看他们都有哪些烦恼？（多媒体展示）学生说说他们的烦恼。
2、他们为什么会有这些烦恼？这些烦恼都是谁带来的？小组交流。
3、环境的恶化、人类的恶意捕杀，使海鸟们的生活环境越来越差。致使许多海鸟面临濒危甚至灭绝的危险。四：保护海鸟在行动
1、海鸟的种类和数量越来越少，海鸟的生活越来越不快乐，看到他们沮丧的样子，我们难过不难过？同学们，想不想帮助他们快乐起来？那么我们怎么做才能保护他们，让他们重新找回失去的快乐呢？
2、先看看社会学者专家们的建议。学生说说他们的建议。
3、那么我们作为普通的人，作为没有多大能力的小学生，你想在生活中怎么做才能保护海鸟？（小组讨论交流，组长记录，记录小组成员的想法）
4、学生交流 展示自己小组成员的建议。
五、课堂总结，请大家说说你这节课的收获。
板书设计：
海上飞行家 海鸟才艺大比赛 保护海鸟在行动
课后反思：
8.《奇特的本领》教学设计
一、活动目标：
1．了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领,知道这些奇特本领是生存的需要。
2．初步培养搜集信息和分析问题的能力。
3.感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
二、活动重难点： 教学重点：了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。激发学生的好奇心和求知欲培养学生保护海洋的美好情感。
教学难点：把自己对海洋动物的认识和感想表述出来，培养学生的观察能力和表现能力。
三、课前准备 ：
1、教师准备：搜集有关海洋生物的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习；准备海洋动物卡、海洋动物头饰。
2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物奇特本领方面的资料。
四、教学策略：
1、采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验探究的乐趣。
2、采用互相交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。
五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，你们喜欢看动画片《海绵宝宝》吗？看，老师今天给大家带来了一段动画片呢！海绵宝宝、盘大星邀请章鱼哥去捉水母，可是章鱼哥不能去了，它哪去了？听说呀，海洋动物要召开表演会，小动物们要各自展示自己奇特的本领，（板书：奇特的本领）章鱼哥也去参加演出了，小朋友，你们想不想去看一看？“章鱼哥”会有哪些奇特的本领呢？
（二）章鱼本领秀：
1、用视频呈现三组章鱼表演的场景，请学生观看，并思考：章鱼哥有什么本领？（缩身、变色、变身）
2、组织交流：孩子们，你们看到了什么？章鱼哥有什么本领？初步体会到这些本领能保护章鱼更好地生存。
教师进行引导：你知道章鱼除了具有缩身、变色、变身的本领，你还知道他有哪些本领呢？你们说的对不对呢？让章鱼哥告诉大家吧。（课件出示录音资料）
录音资料：小朋友们，我除了会缩身术外，还会改变体色和体态，来伪装和模仿，逃避敌人的追击，也可以帮我捕食猎物。另外，当遇到敌人时，我还会喷墨，使水变得一团漆黑，迷糊敌人的视线，让他们找不到我，我可以很快逃跑。我还能断腕，当敌人抓住我时，我会舍弃腕足，这样就可以逃脱敌人的魔爪，不过不用担心，我缺少的腕足很快会长出来的。
3、教师小结：章鱼哥真是太了不起了，它的绝技可以让它更好的生存。你想不想夸一夸“章鱼哥”呢？请你给它点赞美的语言吧！
（三）群星大荟萃：
1、由章鱼哥的录音资料激起学生的探究欲：
章鱼哥录音资料：“小朋友们，谢谢你们给我的夸奖，我有点飘飘然了！其实呀，这些都是叼虫小技？我的朋友们的独门绝技那才叫绝呢！你们想知道吗？那赶快跟我来吧！”
2、教师顺势引导：你们想跟章鱼哥去看看？瞧，章鱼哥的好朋友们的绝技表演开始了！请同桌合作学习书上P23的内容，你就会有新的发现。请同学们看好合作学习要求，（课件出示，请学生读）瞧，老师给大家带来了这些小动物的头饰，学习完后老师还会请同学扮演其中的小动物，给大家介绍一下他们的独门绝技呢！
3、表演与讲解：（1）师示范表演；（2）请学生戴上头饰应用第一人称进行表演与讲解；（3）创设情境表演。（音乐）
4、教师出示视频（叶海龙、电鳗施展奇特本领的精彩画面）让学生直观的了解动物的奇特本领。
5、教师小结：孩子们，你看到了什么？这些小动物可真了不起，它们有的靠喷吐内脏、墨汁迷惑敌人；有的具有再生能力；有的擅长拟态可与周围的环境融为一体；有的能释放电流或毒液等，个个具有独门绝技啊。
6、知识拓展：小朋友，你还知道哪些动物有独门绝技呢？（师生进行交流）
（四）真相大揭秘：
1、用采访的形式对刚才表演的小朋友（不同海洋动物）进行访谈：你有什么本领？什么时候用你的本领？
教学中，教师可适度补充资料，组织学生交流看法，并尝试着想象一下：如果他们不使用这些本领，会面临什么状况？
2、小结
教师引导学生听章鱼哥的录音：让我们来听一听章鱼哥给我们进行的具体介绍吧！章鱼哥录音资料：我们这些不同的海洋动物本领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的是为了自我保护，有的是为了遭遇敌害主动防御„„我们的本领都是为了满足生存的需要啊。
教师进行小结：原来这些动物的本领都是为了满足生存的需要啊！（板书：生存需要）如果它们没有这些本领，就会被饿死，甚至会被其他动物吃掉。
（五）拓展活动：玩海洋动物卡小游戏
教师拿出“海洋动物卡”引导学生认识更多海洋动物极其本领：老师给大家准备了一些“海洋动物卡”，卡上也有我们刚才没有讲到的小动物，它们同样具有奇特的本领，请大家以最快的速度了解一下这些小动物的名称及绝技。你又认识了一些新的小动物吗？它有什么绝技？你认为这些小动物中谁的绝技最厉害？（生畅所欲言）我们玩一个“猜卡”的游戏，比一比谁最厉害怎么样？教师示范与学生一起玩玩。
要求学生课后和爸爸妈妈一起制作更多的海洋动物卡，并且一起来玩一玩“猜卡”的游戏。
（六）总结：孩子们，今天的学习有收获吗？大家学习得很开心，我们初步了解了一些海洋动物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。我们还可以通过网络学习或查阅有关书籍资料了解更多的这方面知识，请大家利用课余时间继续学习。希望同学们通过学习能更多地了解海洋，热爱海洋，从小学好本领，长大去探索更神奇的深海世界。
（七）板书设计：
奇特的本领 变色
舍弃 生存需要 分身 放毒 „„
课后反思：
本课时教学重点明确，我引导学生了解了了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道了这些奇特本领是生存的需要，充分地激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生保护海洋的美好情感海洋生物的奇特本领。在课堂教学过程中，我引导学生在玩中学，学中玩，学习积极性高。
课前我设计了有关于海底世界的精彩画面，图片资料、影像资料，海底世界的情景的创设等，充分激发了学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
在导入部分我采用了创设情境的方式引入新课：动画片《海绵宝宝》这个孩子们喜欢的动画片大大引发了学生们极大的兴趣；“章鱼本领秀”采用直观的视频使学生享受到了一次视觉胜宴，学生不由得感慨：海底的世界真的是丰富多彩的啊！“群星大荟萃”是采用自学、合作交流的方式学习海洋动物的本领，在展示过程中，采用了说一说，演一演的形式进行，学生乐此不疲，从他们灿烂的脸上看到了他们对此非常感兴趣；“真相大揭秘”让学生加深了对动物应用这些奇特本领是生存的需要的了解；拓展活动：“玩海洋动物卡小游戏”不仅仅是玩，在玩的同时，让学生又认识了许多海洋动物，以及他们的本领。
本课的教学使我想到，要把海洋教育教材变成培养学生综合素质的载体，使海洋教育课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准，而学习新课标，首先要加深对海洋教育课程的理解，只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。我会努力丰富自己的教学经验，积极吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“趣”与“教”统一，使学生能在我的课上感受到学习的乐趣，体验成功的喜悦！
9.饭桌上的海鲜
教学目标：
1．认识生活中常见的海鲜。
2．了解简单的海鲜食用方法及食用时应该注意的事项。3．初步了解海鲜中含有的营养及与人体健康的关系。教学重难点：
了解常见海鲜的食用方法，知道食用海鲜的禁忌、海鲜的营养价值与人类健康的关系。教学准备
教师准备：海洋视频、海鲜营养视频、邀请厨师、图片课件。学生准备：学生搜集海鲜营养的资料、图片。活动过程
一、创设情境，导入新课
1.伴随《夜的钢琴曲》，播放海洋的视频。教师随机介绍海洋的重要作用。
2.引导揭示主题：海洋是我们人类赖以生存的家园，海洋不仅是个聚宝盆更是一个大粮仓，给我们提供了丰富的食物资源——海鲜。你吃过哪些海鲜？（学生交流）教师依据学生发言的情况相机出示课件图片。
3.教师谈话：同学们不愧生活在海边，一说到海鲜如数家珍，真为你们而感到自豪！再出示其他的海鲜图片，简单总结板书课题：饭桌上的海鲜。
【设计意图：从宏观看海洋的巨大作用，从细微处知晓海洋与我们人类的密切联系。因此知识的梳理与总结为下面学习做好铺垫。引导学生回忆和交流自己吃过和认识的海鲜，通过交流和教师的补充，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。】
二、交流菜品、鉴赏饕餮
1.教师引导：同学们，老师课前要求询问家长，了解海鲜的制作方法，谁想起来分享一下你的美食经？（学生交流）
2.教师小结：海洋给予我们丰富的资源，家长将这种资源变成了我们饭桌上的美食，我们真是幸福啊！
3.今天，老师邀请了一位大厨师来给我们展示一下更多的海鲜美食。4.厨师上讲台，介绍并出示海鲜美食的课件。
5.教师总结：味美的海鲜丰富了我们的餐桌，更让我们看到了我们中华民族饮食文化的博大精深。这些美味有什么营养呢？
【设计意图：本环节依据学生课前了解情况和大厨的视觉引导，对海鲜形成立体的认识，更加具有吸引力，学习探究的愿望更加浓厚，并为下面的学习做一个引导。】
三、小组合作——知晓海鲜营养价值
1.同学们，我们青岛有得天独厚的条件，海鲜成为我们饭桌上的必需品，吃了海鲜之后对我们身体有哪些益处？
2.小组中交流各种海鲜的营养价值，每组选派一个代表发言，其他小组可以交流补充。（小组合作）
3.学生依据自己的生活经验、看到的真实案例以及收集的资料图片，展开讨论。教师根据学生的发言随机出示课件相机补充。
4.食材相同，烹饪方法不同，营养价值也不同，什么样的烹饪方法，才是最有营养的呢？再次请大厨做介绍。（厨师做简单介绍）相机板书：种类繁多 营养丰富
5.教师总结：每一种食材都有自身的营养价值，只有营养均衡才会让我们身体更健康。
【设计意图：本环节通过学生交流，教师介绍具体事例，使学生认识到海鲜对我们人体健康有不可替代的作用，要不挑食，营养均衡。并通过小组活动培养合作意识，提高学习能力，在合作中解决重难点。并通过听取大厨介绍知晓保全海鲜营养价值最高的烹饪方法。】
四、食用海鲜有禁忌
1.通过交流资料和大厨的介绍，我们认识到了海鲜有这么丰富的营养，那是不是吃的越多越好，可以随便吃呢？
2.在吃海鲜时，有什么禁忌你知道吗？（同位交流）3.全班交流。
4.再次邀请大厨介绍做海鲜、吃海鲜的禁忌。
【设计意图：本环节意在让学生知道海鲜有营养但是要科学、合理的食用，才会有益于身体健康。】
五、整体回顾，总结所学
1.通过今天的学习，你都有哪些收获？
2.教师总结：海鲜有许多的做法，可以变成多种多样的美食，并且营养丰富，但是也要合理科学的去食用，这样才会为我们身体所受益。
参考资料：
海鲜的营养价值非常丰富
1.富含钙 水产品含钙广泛而丰富，尤以虾皮为最。
2.富含铁 主要有海带、紫菜、裙带菜、海青菜、牛毛菜、鱼肝等。3.富含锌 主要有牡蛎、海星、泥锹、海带、紫菜、贻贝、海肠子等。
4.富含碘 主要有海带、紫菜、牛毛菜、羊角菜、海参、海蛰、干贝、淡菜、海鱼、虾、蟹、海螺等。
5.富含硒 主要有海鱼、贝类、海蟹肉、爬虾、海螺、海星籽等。6.富含锰 主要有鱼卵、鱼籽、蟹肉、爬虾、海星籽等。
鱼类的营养分析：
鱼类具丰富营养价值 鱼类的蛋白质含量约15～24％，所以鱼肉是很好的蛋白质来源，而且这些蛋白质吸收率很高，约有87～98％都会被人体吸收。鱼类的脂肪含量比畜肉少很多，此外，鱼油还含有丰富的维生素A及D，特别是鱼的肝脏含量最多。
贝壳类海鲜的营养分析：
贝壳类产品含蛋白质、钙质、铁质等营养素。常见的有：虾、蟹、蚬、花枝、小卷、章鱼、蛤蜊、牡蛎等。这类食物可以提供丰富的蛋白质、钙、铁等营养素。
海带的营养分析：
海带营养丰富，含有碘、铁、钙、蛋白质、脂肪以及淀粉，甘露醇，胡萝卜素，维生素B1、B2，尼克酸，褐藻氨酸和其他矿物质等人体所需要的营养成分。海带的含碘量达3％~5％。碘是人体内调节甲状腺功能的必需品。
食用海鲜禁忌： 1．海鲜煮不熟含有细菌 2．死贝类病菌毒素多 3．海鲜啤酒同吃惹痛风 4． 海鲜水果同吃会腹痛 5． 吃海鲜后喝茶长结石 6． 冰鲜虾不可白灼着吃 7． 海鲜维C同食会中毒 8．尽量不吃虾头、鱼头
10.海洋是个聚宝盆
教学目标
1、初步了解海洋中的宝藏
2、培养学生珍爱海洋宝库的意识。
3、进一步提高学生搜集整理资料的能力。课前准备
ppt 教学课时教学过程
课时一
一、导入
1.海洋里有数不尽的宝藏，你都知道哪些？ 2.学生根据搜集的资料进行汇报
是啊！海洋中有无穷无尽的宝物，让我们一一来搜索一下吧。
二、搜索海洋之宝——海洋生物
1.你都知道哪些海洋生物？为什么这些生物会被称作海洋之宝？ 2.学生交流
3.教师补充：珊瑚（不但可以做工艺品还有药用价值）海参（营养价值非常高）
珍珠（不仅可以当装饰品、还可以美容、入药）
三、搜索海洋之宝——海底矿藏
1.不仅海洋生物是宝贝，海底的泥土中也蕴藏着许多珍宝，交流交流吧 2.学生自主交流。教师补充：海底的粘土中含有多种金属元素、金属矿石，在海底储存着丰富的石油资源。
四、热爱海洋生物、海洋矿藏.1.认识到这些海洋资源对人类生活的重要。2.怎样才能保护它们呢？
课时二 教学目标
1、初步了解海洋中的宝藏
2、进一步提高学生搜集整理资料的能力。
3、感受海洋宝贝之多，激发学生对大自然的热爱。课前准备
ppt 教学过程
一、导入
上节课我们知道了海洋中的各种宝贝，有海洋生物还有海底矿物等，今 天让我们继续来探索海洋。
二、认识海水——海水也是宝 1.交流查阅的海水的资料
2.教师补充：海水每天都会输送大量的水蒸气，为陆地补充淡水资源 海水含有多种微量元素 3.交流海水还有什么作用?
三、感受海洋宝贝之多——海洋宝贝数不清
1.地球上的生物种类大部分生活在海洋里，而目前人类知道的海洋物 种只是海洋大家庭中的一小部分，还有许许多多等着我们去探索呢！2.交流你所知道的海洋里的宝贝
3.教师补充：还有一种矿产叫“锰结核”你了解吗？
四、珍爱海洋宝库
1.海洋是个“聚宝盆”只有我们人类爱护它，它才能带给我们更多的宝物。2.把你知道的海里的宝贝画下来吧 3.展示作品 课后反思
11.走进刘公岛
教学目标
1、初步了解刘公岛。
2、了解与刘公岛有关的历史事件。
3、激发学生的爱国主义情感。课前准备 ppt 刘公岛资料 教学过程
一、创设情境，导入课题
（课件播放刘公岛图片）教师描述：在山东威海，有一个风光秀丽的小岛，它曾经见证了著名的甲午海战，这就是闻名遐迩的刘公岛。今天就让我们一起走进刘公岛。
二、初识刘公岛
（一）明确位置
1、（课件出示威海湾地图）你能指出刘公岛的位置吗？学生观察指出。
2、教师说明：刘公岛的位置非常重要，它横卧在威海湾口，有“不沉的战舰”之称，在历史上是一个兵家必争之地。
（二）我当小导游
1、过渡：来到刘公岛，同学们想去参观哪个景点呢？（出示刘公岛景点图）
2、小组交流搜集的资料。
3、全班汇报：谁来当一下小导游，介绍走进了解的景点？学生结合走进的资料具体交流。
4、教师相机补充资料(1)刘公庙
引导：刘公岛的名字是怎么来的呢？这里有一段动人的故事呢。（出示图片，播放配音故事《刘公岛的传说》）（2）北洋海军提督府
1888年12月17日，中国第一支近代海军舰队---北洋水师正式成立，清政府还设立了北洋海军指挥机关---北洋海军提督府。（出示相关图片）
三、黄海悲歌
（一）感受爱国情
1、过度：著名的甲午海战就发生在刘公岛海域，让我们一起到甲午战争博物馆了解一下这段历史吧！（播放短片在《甲午海战》）
2、启发思考：这是真实的历史再现，你从视频中都看到了什么？学生畅所欲言。
3、小结：是啊，虽然致远舰沉没了，但官兵们的爱国精神却永远激 励这我们。
（二）向英雄致敬
1、出示邓世昌、丁汝昌的图片，学生自由交流对他们的了解。
2、教师相机补充邓世昌、丁汝昌的英雄故事。
3、引导：甲午海战不仅记录了像邓世昌、丁汝昌这些伟大人物的英雄事迹，也展现了许多普通官兵保家卫国的爱国壮举，你看到了什么？对作战雕像学生观察描述。
4、（出示双主炮、铁锚等文物图片）教师适当介绍
5、启发：让我们漫步博物馆，再次触摸那段遥远的历史。
四、不忘国耻
1、过渡：走出博物馆的大门，同学们想说点什么？学生自由交流。
2、引导：我们要从小立志振兴中华，这段记载着中华民族软弱屈辱的历史，我们永世不能忘。
3、小结：我们国家海防落后，任人侵略的历史已经成为过去。现在我们的海防实力大大增强，有了人民海军的守护，谁也不敢来侵犯。
4、课后延伸：搜集甲午海战感人的古诗，开一个“ 历史铭记英雄”的古诗朗诵比赛。课后反思
12.参观海军博物馆
教学目标
1、了解我国海军发展历史。
2、初步了解我国海军力量。
3、提高学生搜集资料的能力。
课前准备 ppt 海军资料 教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢海军吗？
2、播放中国海军建军60周年阅兵的场景录像。
3、学生谈感受。
4、过渡：中国海军用了60年的时间从小到大，从弱到强，向全世界人们展示了和平之师，威武之师，文明之师的时代风采。最早的一些曾经为保卫祖国和平、致力于海洋和谐做出贡献的武器装备现在已经退休，就陈列在我们的青岛海军博物馆。
5、谈话：你去过海军博物馆吗？
6、学生交流对海军博物馆的了解。
7、小结：中国海军博物馆位于青岛沿海一线，作为全国唯一的海军军事博物馆，他宣传、展示了海军的历史和成就，是人民海军对外交往的重要窗口。
二、合作探究，获取新知
1、自读课文。初步感知海军博物馆各区的馆藏珍品，为后面的分组探究做准备。
2、分组探究，巡回指导。在探究过程完成两个问题：
（1）你们组在这个展区都了解到什么？（2）组内分享你们搜集的资料。
3、交流点拨：探究“威武的海上战舰”（1）谈话：你们在威武的战舰中了解到什么？教师适时出示了鞍山舰、中华第一舰、鱼雷潜艇等图片资料，引导学生畅谈对这些海上舰艇的了解和认识。
（2）资料拓展：咱们的“军情连连看”也来到了海军博物馆，让我们跟随他们的脚步实地参观一下吧。
（3）学生谈观后体会。
4、组内自主探究学习“丰富的武器装备”和“发展的中国海军”。小组长做好分工，决定采用什么形式交流，集体筛选有用资料。
5、全班交流评议，教师点拨。
（1）以小组为单位汇报交流，集体评议。
（2）评一评：你们认为哪个小组的研究成果最有价值？现场奖励。
6、补充资料：水上飞机、登陆艇视频，人民海军肩章图片等资料。帮助学生了解海军发展的历程和不断壮大的发展趋势，感知馆藏珍品的意义。
7、小结：通过参观海军博物馆，不仅了解到人民海军武器转杯的发展壮大，更深深体会到人民海军是可爱之军、威武之军。
三、深化理解，激发情感。
1、过渡：小海军在行动。播放音乐《人民海军向前进》，在激昂的音乐中感受海军的气势磅礴。
2、谈话：你们想为祖国的海军事业做点什么？
3、学生交流
4、小结：有了我们大家的保驾护航，我们的海洋一定会和谐发展！我们的祖国会更加强大！
四、全文小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后反思
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