四年级第三单元整合教案_大学英语四级教案

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人教课标版四年级第七册第三单元整合教学设计

第三组教材整体说明：

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点„„进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想„„从而更喜欢童话这种文学体裁。【设计理念】

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。【教学内容】

1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。

2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。【教学重点】

1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学难点】

让孩子们在理解内容中明白一个道理。【教具准备】多媒体课件 【教学步骤】

一、课前谈话

1、老师听我们班上的老师介绍，说我们四年级班的孩子各个都很爱看童话，是吗？（读过十本、二十本童话的举手）

2、老师课件出示图片，学生说主人公的名字。

二、正式上课，进行导入

孩子们，今天老师给你们还带来了一组图片（课件出示本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）这节课，我们就要一起走进童话，一起感受童话。

三、学习课文

师：《巨人的花园》这是英国作家王尔德的作品。这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？

生：从巨人这个词知道的。师：说说理由。因为在现实生活中没有巨人。

师：想象过吗？巨人什么样。生：巨人很高大，比一般人高大。师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。（出示巨人图片）生：非常的大。

师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。

2、学生自由读课文，思考问题

3、同桌互相讨论，进行汇报

4、师请两个同学合作着，读一读8、9两个自然段，其他同学边听边思考：小男孩儿是怎么做的，巨人是怎么做的？

5、指明学生进行汇报。

6、师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？（快乐要和大家一起分享）

7、出示句子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（学生读句子）师：巨人明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）

师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得-----快乐。

师：唉，对，他也不再自私，而是变得那么的——心胸宽广。师：他不再那么的冷酷，而是变得——热情。师：所以，就有了这样的一幕，这真是个——乐园。

导入：我们知道了快乐要和大家一起分享，那同学们幸福是什么？（学生自由回答）

8、师：有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们这一组的另一篇童话故事就告诉了我们幸福是什么

师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题上方的自学提示。

9、根据自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。汇报交流

10、出示句子：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。”师生一起读这句话，看看幸福到底是什么？（学生进行汇报并联系实际）

11、师指板书和学生一起总结。

幸福要靠劳动，尽义务，做益事，只有让别人快乐，自己才会得到幸福。

12、拓展延伸

师：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（师配乐朗诵，课件演示同步进行）

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福：当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

师：想知道老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）师：孩子们，你们的幸福又是什么呢？

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟„„

要求：构思一分钟，写三分钟，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)

生汇报交流

13、（屏幕出示句子：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。）

师：当你读到这两段话的时候，感受一样吗？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）

14、为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）

15、轻声读一读这个自然段，看看哪些词语让你感觉到快乐？（指名回答）

师：一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的情景啊！现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧！我们师生合作，我示意你们的时候大家就一起读屏幕上的这句话，好吗？

（屏幕出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）

师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它

16、就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？

（屏幕出示对话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”、“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”）分角色读对话（男同学当树，女同学当鸟儿，一起练习读对话）师：我们来看这个对话，“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗？（师生对话）（愿意）那你应该怎么回答我呢？

师：我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话，把他们之间那种真挚的、依依惜别的感情读出来（还分男女生读）

师：过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，她飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找她的好朋友树来了

17、（屏幕出示对话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”）（学生自由练读）谈自己感受

师：大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（学生自由回答）

18、小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是„„（生说：友情、守信）（板书：友情守信）

师：同学们鸟儿和大树的友情让我们感动，但是生活中还有这样一些现象，那就是我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？（自由汇报）

19、出示句子“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

20、师：假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？ 由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。（同桌讨论，进行汇报）

21、师：小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

四、孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？ 《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造； 《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

五、阅读概览

1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导）。《勇敢的小裁缝》──机智可爱《鹿树》──温馨关爱《风的故事》──勇敢正义《最棒的还是我自己》──充满自信

师：孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（学生自由谈）六：总结

师：孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！七：板书设计：