羚羊木雕教案_羚羊木雕教案教学设计
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3、羚羊木雕
教学目标：
知识与能力：整体感知课文，体会人物性格，理解课文所表达的思想倾向以及写作技巧。过程与方法：学会圈点勾画，角色体验，评价、讨论、探究
情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系，联系生活实际，学习与父母沟通的方法
教学重点：学会从文中的语句分析人物形象。教学难点：理解课文所表达的思想倾向。教学课时：两课时 教学过程：
一、导入新课
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》
简单了解一下作者：张之路，1945年生，山东诸城人。作品主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
二、教学新课
（一）初读课文，整体感悟
下面请同学们根据要求默读课文：
1、拿起手中的笔边读边为每个自然段标上序号。并勾画出生字新词，稍后一起学习。
(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地．方。
(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。
(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。
(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。．(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。
(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。(8)逮(dǎi)：捉，捕。．(9)攥(zuàn)；用手握住。．
2、读了课文后，回答：这是一只什么样的木雕？ 对了，羚羊木雕是个贵重的物品。
3、请同学们快速浏览课文，看看课文中有几处说明它的“贵重” A、第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。” B、第11自然段，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？”
C、第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖……”；
D、第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”“你不知道那是多么名贵的木雕！”
E、第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”
4、同学们真棒，接下来请同学们再次浏览课文，用简要的语言概括，围绕这只贵重的羚羊木雕到底发生了什么事情？
本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
5、围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由发生、发展、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。
发生
母亲发现木雕不见了，逼我要回来。（查问木雕）
倒叙—16 发展
“我”与万芳真挚的感情。
（赠送木雕）
插叙
17—23 高潮
“我”被逼要回木雕。
（逼取木雕）
顺叙
24---35 结局
（伤心难过）
顺叙
36---38
（二）再读课文，感悟人物
1、作者三番五次地传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，从而引出几个人物闪亮登场。请同学们找找看，课文中到底出场了哪些人物？ 板书：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈
2、请同学们再仔细默读课文，说说你喜欢或不喜欢哪个人？为什么？请结合课文谈谈你的理由。（遇到生字词自己借助工具书或同学讨论解决）（1）你喜欢文中的妈妈吗？为什么？
不喜欢妈妈，她是一个严厉的人。（或重财轻义）第7自然段写到“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。”第11自然段写到“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
第24自然段写到妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”(2)很多同学都不喜欢文中的妈妈，那你喜欢文中的爸爸吗？
不喜欢爸爸，他是一个严肃、冷静、重财轻义的人（或冷酷、冷漠），第13自然段写到爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。” 第15自然段写到“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 哪些词语可以看出爸爸的冷静？静静、慢慢
这段对爸爸的刻画运用了哪些人物描写的方法？语言描写、动作描写。
爸爸虽然冷静、沉稳，但他的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。我把羚羊木雕送给万芳了，他们对我的态度怎样？
板书：逼
大家都不喜欢文中的爸爸、妈妈，那么，你们喜欢你的爸爸、妈妈吗？
（3）对于文中的“我”，你喜欢吗？ 喜欢“我”，重友情、纯洁。23自然段写到万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”
喜欢“我”，我是一个诚实的人。第8自然段写到“没有卖。。。我送人了”第10自然段写到“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
不喜欢“我”，第37自然段“因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事。”（3）说到“我”同学们就会想到我的好朋友，谁？你喜欢万芳吗？说出你的理由。
我喜欢万芳，她不仅仗义，还通情达理，36自然段，写到万芳得知这个木雕非常贵重时，她虽然非常痛苦，还是将木雕归还了“我”，最后万芳跑过来，把小藏刀塞到“我”手上，留下了这样一句话，“咱俩还是好朋友。
我也喜欢万芳，她性格非常开朗，如18自然段“她跳起来拍着屁股”，就这一个细节，就可以看出她性格的豪爽。最后不仅还回了木雕，还把友谊的见证——小藏刀送给了“我”，为了不让“我”误解，还留下一句让“我”更加惭愧的话，“咱俩还是好朋友……”，这样心胸开阔、性格开朗的好朋友去哪里找？
万芳对我想要回羚羊木雕态度怎样？一开始是否理解？后来呢？从哪里体现出来？
同学们的讲得真好，平时我们要多关心身边的同学，用心去感受同学间的友情。（5）我跑到万芳家时，还遇到了谁？你喜欢文中的芳妈妈？
不喜欢芳妈，她是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）第34自然段，“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！
（6）文中还有一个人物，只是蜻蜓点水地晃了两下，她是谁？你喜欢奶奶吗？
喜欢奶奶，她是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）第24自然段，“不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。”“奶奶突然说：„算了吧，这样多不好。”
从奶奶的话中是否能看出，奶奶对于妈妈逼“我”去要回羚羊木雕持什么态度？ 板书：帮
（三）细读课文，分角色表演体验
同学们这么有激情，下面我们来一段表演，好不好？
请同学们再仔细琢磨1—15个自然段，通过对话将人物的个性表演出来。
哪位同学想试一试？你来！请你自选两位搭档，并给他们分好角色，一个表演爸爸，一个表演妈妈，还有一个就是“我”。（提示：表演爸爸的同学可以拿支笔来替代烟。）
首先请给三位勇敢者来点掌声。
1、我来演
妈妈：“那只羚羊哪儿去啦？”（突然询问）“我”：（停顿了一下）（小声）“爸爸不是说给我了吗？”
妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”（目光紧紧地盯着我）“我”：“我把它收起来了。”（站在那儿一动不动，低着头不敢看她。）妈妈：“放在哪儿了？拿来我看看。”（怀疑目光）
妈妈：“要说实话……是不是拿出去卖啦？”（十分严厉）“我”：没有卖……我送人了。“（声音发抖）
妈妈：“送给谁了？告诉我。”（一个搭手的动作）
“我”：“送给万芳了，她是我最好的朋友。”（抬起头迎着妈妈的目光）
妈妈：“你现在就去把它要回来！”（语气坚定）“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “我”：“不！！”（哭着喊了起来）爸爸：（静静地点燃一支烟，慢慢地说着。）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？ “我”：“您已经给我了。”
爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
2、我来评议。
掌声鼓励！感谢三位同学精彩的表演。下面我想听听小评委老师的意见。大胆发言，找出三位同学的优点，以及不足，在互相帮助的环境中，共同进步。
老师稍加总结评论……同学们都说的很好，希望在以后的课堂上同学们都能积极回答问题，踊跃发表自己的意见和看法。
（四）再次细读课文，整体感知，总结写作技巧
1、通过前面的学习，我们知道了课文围绕什么，发生了一件什么样的事情呀？
（“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。）
2、刚刚同学们已经说了，本文是围绕“羚羊木雕”展开的故事，那么再请同学们回忆一下，上节课我们是怎么给文章分层次的（故事情节依矛盾的冲突，由发生、发展、高潮和结局组成），用简要的语言再帮帮老师理清文章的结构层次，找出起止点。发生
母亲发现木雕不见了，逼我要回来。（查问木雕）
倒叙—16 发展
“我”与万芳真挚的感情。
（赠送木雕）
插叙
17—23 高潮
“我”被逼要回木雕。
（逼取木雕）
顺叙
24---35 结局
（伤心难过）
顺叙
36---38
插叙部分的作用：写万芳对“我”无私帮助，为“我”要回木雕的难为情作铺垫，加剧了矛盾冲突，使情节更波澜起伏。
3、写作技巧归纳，本文三个问题三件事，作者是怎样布局的？
运用插叙的手法，即把上星期换裤子事件和昨天送羚羊木雕一事插入到今天妈妈逼问木雕一事。
作用：使场面更集中，结构更紧凑，情节有波澜。
（五）分小组讨论
唉！父母逼“我”立即去要回木雕真是有点过火。让我们来讨论：
1、万芳该不该得这个木雕？为什么？
万芳“该”得这个贵重的物品。依据是16---23个自然段。“万芳是个多么仗义的好朋友。”，发生在上星期一次体育课上的“换裤”一事，足可以说明万芳的仗义。有一个这么仗义的好朋友，就是送她最贵重的物品，我也心甘情愿。因为友情比物品珍贵。
说万芳“该”得这个贵重的物品，没有错，因为“我”看重的是友情，友情比物品更珍贵；说“不该”的同学也是对的，父母送给自己的贵重的东西是要好好珍藏的，珍藏好了这个贵重的礼品，就是珍藏了父母的一片深爱。
（六）明辨是非
1、最后一个自然段，你是怎么理解“这能全怪我吗？”这句话的？ 怪我：（1）我屈从了父母，应该怪我，但是“我”是迫不得已的。（2）怪“我”没与父母做好思想工作。如果文中的“我“要静下心来，与父母悉心讲述”我”与万芳的友谊，父母也许会被感动，不会再逼着“我”去要回木雕。
怪父母：（1）怪爸爸把这么贵重的礼物送给我的时候，没有告诉我礼物的贵重，让我好好保管。（2）怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西的贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取简单生硬的态度。
（七）合作探究
嘿！通过学习你们是否体会到“作者的感情倾向是怎样的？说说你的理由。”
作者感情倾向我这一方的，作者认为儿童的心灵是美好的，尽管他们幼稚，但也不能粗暴地伤害他们的心灵。具体理由如下：
（1）作者借文中奶奶之口说“算了吧，这样多不好”，结尾又说“这全能怪我吗”，言下之意“我”是被逼的，怪只怪父母。
（2）父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。
（3）课文叙述我和万芳芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼犹如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。（如果学生不能说出这点理由，就引导学习下面的内容）
接下来请同学们齐读第17自然段，你能否从中发现什么？
我发现了，“上幼儿园时候我们就在一起”——说明我们从小就是好朋友；“人一点也不自私”——说明万芳是一个很大方的朋友，我们相处很好；“形影不离”——说明我们的关系非常密切；“老师管我们叫„合二而一‟”——连老师都知道我们的友情很好，再一次从侧面说明我们俩的友情。
分析得非常全面，其实这个自然段借助于正面、侧面的描写，就是要传递一个这样的信息，万芳确实是“我”非常要好的朋友，一般的朋友，就是因为万芳与“我”的关系非同一般，“我”才把自己最心爱的东西送给她的。
（八）拓展延伸
你们的体会很深刻，在以后的生活中
你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理？说出来让大家听听。
妈妈逼我“现在就去把它要回来”,我不应该跟妈妈顶牛，可以跟妈妈讲，自己不知道羚羊木雕有那么贵重，自己没有征求父母同意就这样做，错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。
也就是说，我们要学会与父母沟通，争取父母的理解。
三、课堂小结
沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，生活中处处需要沟通，学会沟通，懂得理解和宽容才会使你的友谊之树常青，使你的幸福之花常放，才能使你的生活充满阳光。
沟通从心开始，沟通从现在开始。
四、随笔
写一个发生在家庭中的小故事，或同学之间的小故事。尝试运用插叙或抓住人物的语言、心理及神态等刻画人物形象。板书设计：羚羊木雕（线索）张之路
父 母
（冷酷，重财轻义）（严厉，重财轻义）
↓逼
理解
不理解到理解（坦率，正直）万芳妈妈 —— → 我（重义轻财，重情谊）← —— 万芳（仗义，重义轻财，正直）
↑帮
奶奶（明事理，体贴）
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