羚羊木雕教案_羚羊木雕教案教学设计

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羚羊木雕

教学目标：

1、学习掌握课文中的有关字词字音。

2、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。教学重点：

1、分角色朗读，把握人物个性化语言。

2、品评是非，获得对人生有益启示。教学难点：

探讨“站在父母角度，考虑解决矛盾的方式。” 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、往往使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。去感受故事中我的无奈伤心甚至眼泪。

二、作者简介

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

三、检查预习

（1）给加点字注音

抹(ｍǒ)攥(ｚｕàｎ)逮(ｄǎｉ)怦怦(ｐēｎｇ)寒颤(ｚｈàｎ)犄角（jī）

（2）解释下列词语

形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。形容彼此关系极为密切。

自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。

仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。不可抗拒：任何力量都不能阻挡。

四、初读感知，理清脉络 学生默读课文后回答问题

1、本文的题材及体裁 题材：友情与亲情 体裁：

小说：一种叙述性的文学体裁，通过人物的塑造和情节环境的描述来概括的表现社会生活的矛盾。

2、本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节由开端、发展、高潮和结局组成。请同学思考文章的情节脉络是怎样的？

本文的结构脉络是： 开端——赠送木雕（插叙）发展——父母逼索木雕 高潮——索要木雕 结局——归还木雕

插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。

3、课文写了哪几个人物? 我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳妈妈。

4、围绕羚羊木雕发生了什么事情？

“我”把羚羊木雕赠送给了最好的朋友万芳，父母发觉 了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳吧羚羊木雕还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

五、品读一批词句

1、妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然）

（要读出妈妈的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，那是多么名贵的木雕，是从非洲带回来的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上的羚羊不见了，那是什么心情？是气愤、焦急的。再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人的心情。了解了这些，才能把这个句子的感情读出来。）

我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）（我面对妈妈的质问，心理非常害怕。）

2、文中有一些叠词，请同学们找出来想想又何达作用？ 怦怦： 紧紧： 静静： 发抖： 嘿嘿： 慢慢： 呆呆：

六、模拟表演

1、明确角色

我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈、叙述者

2、表演要求：

揣摩人物心理，读准语气、语调

3、登台表演，掌声鼓励

七、谈感想，引主题

学生谈观后或演后感想总结主题。

八、小结：

通过学习本文我们明白了沟通的重要性，那么在学习生活中我们怎样处理问题才更好？我们将在下一节课共同探讨。

九、布置作业

1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇文章。

2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容，不少于100字。

第二课时

一、品读课文，情景再现

1、这篇课文写了哪些人物？他们对这件事情的态度是怎么样的？

妈妈——重财轻义、严厉、对孩子不信任； 爸爸——冷酷、持重和妈妈一样重财轻义； 我——重情义却软弱 无奈； 万芳——善良，仗义；

奶奶——理解孙女，明事理，但力量有限。

2、结合文中人物对赠送木雕这件事，请你评说一下他们的性格

二、感知主题，探究写法

1、本文写了发生在三个时间的三件事情，作者是如何安排布局的？

万芳拿自己的新裤子来换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊木雕是今天的事。作者开头就写妈妈追问“那只羚羊哪去了”，是气愤紧张，抓住了读者的注意力。穿插上星期的事情使文章情节紧凑。文章用了插叙的记叙顺序。作者用了第一人称叙述，人物的出场顺序有先有后，使文章波澜起伏。

2、作者善于通过人物的动作描写和景物描写来刻画人物心理，借助议论性语句来表现人物内心，请找出并分析？

（1）“开推妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去”“我手里攥着万芳送给我的小刀”“我轻轻地敲了敲门”“我站了过道里不肯再往前走”“我垂下眼睛不敢看她”。这些动作刻画出“我”被逼无奈的痛苦心里。

（2）“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战，路上一点声音都没有。”作者以冷冷的月光和周围的寂静烘托心情的哀伤。

三、课文延续

我痛苦地离开了万芳，回到家里，“我”会对爸爸、妈妈说些什么？爸爸、妈妈、奶奶会有什么反应？

四．布置作业

大胆设想，改变结局：

1、安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。

2、“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解？设计一段对话，把它写下来。

五、课堂总结

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。在表现手法上最大的特点是，作者的观点在文中含而不露。在表现人物的思想感情时，总是让人物自己出来说话、出来行动，用人物自己的言行来说明问题。本文采取第一人称，有些心理活动就可以直接向读者表露，使人有自然、亲切之感。