《放小鸟》 教案 Microsoft Word 文档_大雁归来教案word文档
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15．放小鸟 第一课时教学设计
执教者： 逍遥津小学金都华庭校区 王悦
教材分析：
本课是苏教版国标本小学语文一年级下册的一篇课文《放小鸟》。课文讲了“我”放飞一只小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。故事情节扣人心弦，语言生动活泼，充满童真童趣。我认为是一篇对学生进行朗读训练、情感熏陶、丰富语言的好教材。但由于学生对于把鸟放回大自然、让鸟自由自在的生活才是真正的爱鸟行为意识不强，因此，对于文本所蕴含的哲理感悟有一定难度。教学目标：
1．学会本课生字“羽”“闪”“非”“常”，能正确、美观地书写。2．巩固多样的识字方法，进一步激发识字兴趣，并理解生字组成的词语。
3．学习描写小鸟外形的句子，初步懂得鸟类是人类的朋友，要爱护鸟类。
4．正确、流利地朗读课文。教学重难点：
重点：学会本课生字，会正确美观地书写“羽”“闪”“非”“常” 突破方法：采用多样的识字方法，并引导学生自主记忆字形 难点：读好长难句，初步体会鸟儿是人类的朋友，懂得要爱护鸟类
突破方法：给予一定的朗读方法的指导，抓住关键字词，读出停顿和节奏感 教法与学法
师：通过情景教学，在创设的环境中引导学生读准字音、读通句子，写好生字。同时，强化阅读训练，通过三个阅读层次的递进，提升学生朗读水平。
生：用自己的方法来记住生字，用自主、探究的学习方式读出个性化的理解。教学准备： 多媒体课件
师：鸟笼、三只小鸟（其中两只分别是困在笼子里的，一只的展翅飞翔的，还有一只鸟妈妈）生：课前认真读书。课时安排： 两课时 教学过程：
一．情境导入，揭示课题
1．师：今天，我们教室来了这么多老师，真热闹呀！不过，还有一位可爱的朋友没露面呢！它是谁呢？让我们用热烈的掌声请它出场。（学生鼓掌，点击画面，出现小鸟）2．师：哦，原来，我们的客人是一只可爱的小鸟。那么，今天，我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。请小朋友们伸出手，我们一起来写课题。齐读课题。二．初读课文，学习生字词
1.请小朋友仔细观察观察，说说它长得什么样子。（学生观察）
请学生描述小鸟的外形，相机出示文中的词语，指读。（点击小鸟身上相应的部位，出示词语，朗读）（1）绿色的羽毛（2）黄色的嘴巴
师：黄色的嘴巴，真显眼！你来读。评价：真好看呀！（3）两只眼睛一闪一闪的2.这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？文中的小朋友也很喜欢这只小鸟。可是他那么喜欢这只小鸟，为什么又把它放了呢？我们一起来听课文故事。
3.故事好听吗？那就请轻轻地打开书本，翻倒93页，自由地读读课文。
出示自读要求：注意读准字音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音、问问同桌或者问问老师，多读几遍。
4.检查自读情况： 刚刚在走动的时候，我发现大家都读得很起劲，而且大部分同学都已经做好了预习准备，既圈画出了生字词，也给自然段标出了序号。看来大家都想走进这个小朋友家去看看小鸟。小朋友家住在三楼，要想去他家，先得爬词语楼梯哦！敢不敢接受挑战？
（一）第一层：一闪一闪
抬头望去
打开笼子
拍拍翅膀（1）这是一楼，谁想先爬？
2）如果能加上动作读就更好了！指名读，领读。（2）齐读。
（二）第二层：嘴巴
笼子
叫唤（1）指名读。
（2）你们有什么发现？（词语最后面一个字是轻声）（1）开火车读。
（三）第三层：着急
朝着
（1）指名读。
（2）有小朋友的眼睛发亮了，是不是又有什么新发现啦？（多音字）
（3）出示另外读音的组词，齐读。
三、指导读好长难句子
恭喜你们，终于顺利地爬上楼梯，来到小朋友家啦！可是，一进门，你却看到了这样的景象。（出示鸟笼图）（1）我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。出示读书小妙招：1）读准字音；2）注意停顿；3）找关键字词，读出感情 自由朗读。指名读。
（2）突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头望去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
师：鸟妈妈非常着急，哪个词表示了它着急的心情？ 找出一对近义词：着急——焦急
（3）我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。这里的“决心”指作出决定。
4．师：“我”拎着鸟笼，来到一片空地，这里——— 引读：我打开笼子，——
5．小结：真是个懂事的男孩，为了给小鸟自由，为了不让鸟妈妈担心，决心放小鸟回归自然。6．配乐朗读全文。
师：课文由4个自然段组成，请你选择喜欢的自然段美美地读一读。
指名四生合作朗读。学生评价：你想把“朗读高手”的美称送给谁？为什么要送给他？ 齐读全文。
7．课中小游戏：动一动
师：坐了这么久，我们来学小鸟动一动吧！
小鸟会——拍拍翅膀，我们来——（拍拍小手）（拍拍小脸）（拍拍肩膀）…… 四．怀素之法，指导写字
小鸟被放走后，他很想谢谢小男孩，于是就写了一封信。可是，有几个字儿不会写，想请你们帮帮他。（出示小鸟的信）小朋友：
你好！
还记得我吗？我有着绿色的____毛，黄色的嘴巴，____亮的眼睛……_________感谢你让我又回到了妈妈的身边。
祝你天天开心，学习进步！
你的好朋友：小鸟 2013年5月6日
1.思考：缺少了那几个字儿。指名说，相机出示“羽、闪、非、常”。2说说怀素写字的方法：先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
3.指名说你是怎么记住字形的（生说，师补充）
教学羽：左右结构，两个习字并排站，一个小来一个大。
闪：半包围结构。拓展关于门字框的字儿：问、间、闹、闯。
非：独体字。三横两竖背靠背。
常：上写结构。尚字头下秃宝盖，扁扁口字一个巾。4.自学笔顺。
5..指名说需要注意的笔顺。如：非，先竖后横。6.范写。
7.生描红，师巡视指导。
8.评价反馈（评价采用星级等级；书写认真一颗星，书写正确一颗星、书写漂亮一颗星，最高等级三颗星）。五．合作总结，布置作业
1.通过这节课的学习，你有什么收获？指名说。2.你想给自己布置什么作业？ 3.小结：
如果你想成为朗读高手，请你把课文多读几遍； 如果你想成为写字高手，请你把今天学习的生字认真写一写；
如果你还想成为绘画高手，请你画画那只可爱的小鸟。
《放小鸟》第一课时教学目标：（1）在读准字音的基础上能正确、流利地朗读课文； （2）初步感知课文内容；（3）学习第一、二自然段，体会我对小鸟的喜爱之情。理解我为什么放小鸟。认识会写“羽......
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