识字7教案_识字7教学教案

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《识字七》教案

龙井市安民小学：董平晶

一、导入

师：小朋友们，过了一个愉快的假期，我们又回到课堂上学习，你们高兴吗？今天我们来上一节识字课。（板书：识字7）

师：今天的课堂上还来了许多老师和我们共同学习，让我们用掌声表示欢迎。（XX XXX XX XX）

师：小朋友们刚才是怎样表示对大家的欢迎的？（拍手）所以拍手的“拍”（课件出示）是--提手旁（板书:提手旁）提手旁的字多数和手的动作有关。

大家举起小手跟老师一起来写写它吧。拍是左右结构，注意左窄右宽。我们还学过哪些提手旁的字?(指生说)

二、字词学习

师：看同学们学得这么认真，我奖励大家玩儿个小游戏。（课件出示鸟的甲骨文）猜一猜，这是什么字？（学生说）

师：对呀，小朋友们真棒，这的确是鸟字（板书：鸟）(出示鸟的图片)看这鸟字像图片中的鸟吗？（像）

原来“鸟”字是古代人根据鸟的形状画出来的，后来的人为了书写方便就把“鸟”字慢慢演变成现在的样子（课件跟着演示）。课文中就藏着几个“鸟”字旁的生字朋友，请同学们先自由朗读一遍课文，然后把鸟字旁的生字圈出来。（学生自由朗读课文）

师：停。我想请一列小火车读读这篇课文，谁愿意读？这组来。（真了不起，你们把字音都读准了）（只有个别人把字音读错了，不过不要紧，经过下面的学习，你一定会读得很棒！）谁找到了带鸟字旁的字？

（学生说字,教师板书：有拼音的“鹂、鸡、鹰”字）谁来领大家拼读读一遍？

师：你用什么方法记住这几个字呢？

（生说）

鹂：我用加一加的方法记住了鹂，丽加鸟念鹂，黄鹂的鹂。（教师出示卡片：黄鹂。齐读）鸡：加一加……锦鸡的鸡。（教师出示卡片：锦鸡。还能组什么词？齐读。）

鹰：……（它的笔画数比较多，它是什么结构？半包围。可以组什么词？出示卡片：雄鹰.齐读。）

师：同学们，我们刚刚认识的三个鸟类朋友里都有“鸟”字，（课件出示：黄鹂、锦鸡、雄鹰，“鸟”变色）是不是所有的鸟类名字里都有鸟字旁呢？（不是）请同学们再默读这篇课文，从文中找出没有“鸟”字旁的鸟类（学生默读）到这里，谁找到了？（学生汇报）（课件出示：孔雀、大雁、百灵）谁来领读？

师：同学们看看这两个鸟类的名字（课件：把百灵隐去）（出示课件：孔雀、大雁）

孔雀的“雀”和大雁的“雁”有什么相同的地方？--“隹”（学生说）

师：你有一双善于发现的眼睛（板书：隹）

这个字的读音跟追赶的“追”是同一个音，跟老师读：zhui,它也表示鸟类,它表示什么样的鸟呢？（课件出示两组鸟的对比图）看看它们的尾巴有什么不一样？（学生说）

师：对了，其实“隹”指的是短尾鸟，我们一起来看看它又是怎么演变过来的吧。（课件出示“隹”的演变过程）从甲骨文到金文，到大篆，到隶书，到现在的楷书。师：看，我们祖国的汉字多有趣啊!师：（课件出示：黄鹂、锦鸡、雄鹰）

刚才的哪个字里也有“隹”？（雄、鹰）（师板书）看，找出相同的偏旁可以帮助我们记字，记字的方法还有很多，像这几个字没有相同的偏旁，该怎样记呢？同桌互相说一说。（出示：嬉、护、牢、丛、灵）

谁来说一说你记住了哪个字？ 学生汇报

随机：

嬉：嬉戏是什么意思？课文中谁在嬉戏呢？（课件出示句子：竹林熊猫在嬉戏）

谁能用它来说一句话呢？

护：(学生：……提手旁加户还念护……）想一想，刚才老师说过提手旁的字都和什么有关?所以，它和“拍”是同伴。（板书：护）去掉提手旁还念“户”，所以它是形声字。组词。（保护）什么需要保护? 丛：上面两个人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？（第一个捺变成了“点”，第二个捺不变。）

师：看小朋友们学得这么认真，有几个生字朋友都来看望大家了，你能为它们安排一个合适的位置吗？

{课件出示字“户 护 从 丛” 保（）

窗（）（）前

草（）（学生填，问清楚是哪个字）

师：它们对你们安排的座位非常满意，所以请小鸟给大家带来了一份礼物。（课件出示：一只鸟嘴里叼着一片树叶，树叶上有“翱翔”这个词语）师：谁认识这位词语朋友呢？（指生读）一起读。（学生读）

你们知道“翱翔”的意思吗？（做个翱翔的动作好吗？）这个动作还可以用哪个词表示？ 师：你说得真准确，翱翔就是飞翔的意思，看这两个字，你发现了什么？（右边都有“羽”）对，有羽毛的动物大都会飞。课文中是怎么说的?(出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）谁来读？齐读。

师：声音真响亮。下面，来玩个开火车，读字词的游戏好吗？ 师：小火车，开起来。

生：开起来，开起来，快快开起来。（复习所有生字 去掉拼音）师：再来一组好吗？（打乱顺序，再检查一遍生字）师：这回加大难度。词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（复习生词）

三、课文朗读

师：这些小游戏都难不倒大家，小朋友们的识字本领真强，那课文读得怎么样了？ 指生读:谁想读？这么多同学想读，每人读两节好吗？

示范读：大家把字音都读准了，但这是一首拍手歌，读的时候要注意节奏和语气，每一行的最后一个字千万不能拉长音，要像老师这样读（师示范读第一节）快像老师这样试着读一读吧。

（学生练习读）

指生读：练习到这，谁想读？

师生配合读：老师也想读，我们配合读一次好吗？（好）听清要求，老师读第一行的前半句，你们读第一行的后半句，我们再齐读第二行，最好像老师这样打上节奏，试一遍。可以看大屏幕。（读第一节）好，我们接着来。

拍手读：同学们玩过拍手游戏吗？（玩过）那我们来玩一遍吧！

师：你们表现得真好，刚才我们在课文中认识了很多动物，现在，它们都想邀请你们到它们的动物世界中去玩呢，请同学们坐好，静静地欣赏（课件出示：动物在大自然中快乐生活的场景，配乐）

师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，看了这些图片，你有什么想说的？

四、书写指导

师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们就应该保护它们。同学们说得可真好，我们就来认真地学写“保护”这两个字吧。观察这两个字，说说它们有什么共同的特点？在写的时候要注意左窄右宽。

先来学习写“保”，保是单人旁，再写呆，上面是口，竖要写在竖中线上，下面木的横要写在横中线上。练习写两遍。写完的同学用你的坐姿告诉我。

现在学习写“护”，护是提手旁，右边的护的点不要写太高，横折要和提手旁的横对齐，最后两笔，横，撇。看清楚了吗？开始写。写完的同学同桌互相评一下，看谁写得好，好在什么地方，谁写得稍微差一点，差在什么地方。（跟“拍”一样属于左右结构，左窄右宽）

五、小结，布置作业

好了，孩子们。同学们的书写都很认真，希望大家课后也能这样去完成作业，今天的作业是画一种你喜欢的小动物，并在旁边写一句话。