六年级下册作文教案_hsk六级写作教案
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习作一 编写科幻故事
第一课时 习作指导
教学目标：
激发学生的写作兴趣，启发学生的思想，训练学生的口语表达能力，能较好地写出科幻故事。
教学重点：
启发学生的思想，培养学生的写作能力。
教学难点：
能较好地写出科幻故事。
教学准备：
阅读科幻故事。
教学过程：
一、启发情感
1．同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？ 2．学生讲述。
3．让学生谈一谈听后的感受。
4．你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）
5．运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料： 画面：
（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。（2）神秘的海底世界的画面。
（3）月球．地球．太阳的运行图画面。文字资料：
（1）据报载，人类在火星上已发现土质层。（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔状建筑物。
（3）未来世界人类有可能在海底生活。
4．让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。
二、讨论交流
科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间．空间．生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未 来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？ 1．怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。
2．怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。
3．怎样把故事的经过写清楚．写具体？
首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言．动作．神态和心理活动等。
4．为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。
三、习作要求
1．故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。
2．要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
3．在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。
4．作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。
而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：
（1）闯进未来科学的时空
幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。“2150年的中国少年”是未来的少年，“奇妙的农场”是未来的农场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。
科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。
（2）鲜活的人物．离奇的故事情节
事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明．能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子．大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。
是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。（3）溶幻想与科学色彩于一炉。科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。
编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。
（4）溶科学性和文学性于一炉
科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘．刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。
四、读写结合读下文《时间控制器》，思考：
（1）作者因什么想到了时间控制器？
（2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？
（3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？
五、选材建议
要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。俗话说：“巧妇难为无米之吹”。没有丰富的知识就如造楼没有材料一样，是不可能产生绚丽的幻想的。当然，只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未来的世界去感悟，„„。
七、动笔写作
八、交流互改
第二课时 习作讲评
教学目标：
通过讲评作文，能进一步激发学生的想象力，修改自己的习作，更好地表达自己想象中的事。重点、难点：
要求学生认真修改自己的作文，争取做到所创编的故事内容具体，有故事情节。教学准备：
好、中、差作文各一篇 教学过程：
一、小结本次作文总体情况。
二、展示优秀作文，学习别人的优点。
三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。
四、出示一篇较差的作文，集体修改。
五、用学到的修改方法修改自己的作文。
习作二 一份特殊的作业
第一课时 习作指导
教学内容：习作指导
教学目标：
1．习作的内容是一份特殊的作业，引导学生从特殊着手，想一想哪些作业算得上是特殊的，选取有趣的或有意义的题材。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重点：
从“特殊”二字着手把文章写具体。
教学难点：
培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学准备：
优秀范文。
教学过程：
一、揭示本次的习作内容。1.指导审题
（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一次作业，必须是特殊的作业。）
（2）理解什么叫特殊的作业。
2.明确选材
（l）指导选材：这次作文所写的内容只要不是读书、写字、做试卷等作业，其他老师布置的或家长布置的都可以。如： 帮妈妈做家务、带小弟弟、做实验、观察小动物、进行社会调查、母亲节给妈妈的惊喜„„
（2）教师小结：通过大家言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的事；需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
二、写作指导
1．欣赏优秀范文：
一份特殊的作业
在我六年的小学生涯中，做过无数次的作业，它们多得就像天上的繁星数都数不完，但有一颗星星至今还有着耀眼的光芒。让我把它摘下来，说给你们听。
记得是我五年级的时候，那是一个母亲节，老师布置了一个作业，不用笔写，不用动脑筋。这就奇怪了，天底下哪有作业不用笔写，不用动脑筋的。同学们一下炸开了锅，讨论起来。老师吧嗓音提高了8度：“停，不要吵了，让老师来告诉你们，那就是——你们猜。”“老师，别卖关子了，快点说吧”。“是啊是啊，老师您就说吧，我们还等着回家做作业呢！”“好了好了，老师就告诉你们，那就是--回家给妈妈做一件事”。
我和几个要好的同学走在回家的路上，我问他们要帮妈妈做什么事，王海桑说：“我就帮妈妈洗碗”。王思如说：“不如我就帮妈妈洗地板吧，咦，王涵，你要帮妈妈做什么？”“我„我还没想到呢。”说着说着我就到家了。
回到家，我突然想到可以帮妈妈剪指甲，对啊，就这么办。妈妈下班了，到家时，我就把妈妈请到沙发上坐下，妈妈疑惑的看着我，我拿出指甲剪帮妈妈剪指甲，我小心翼翼的帮妈妈剪好每个指甲。指甲剪好了，我给妈妈的指甲上涂了一层护甲油。再看看妈妈的手，布满了皱纹，妈妈每天为我们做饭洗衣，手能不皱吗？我再拿出我的护手霜给妈妈涂在手上。妈妈看到我原来是帮她剪指甲，疑惑的目光变成了幸福的眼光。妈妈感动地说：“我的女儿长大啦，懂得体谅妈妈了！”说着，把我紧紧的抱在怀里。
我这六年做了无数次作业，但就这一次，让我一辈子也不会忘记，妈妈，我爱你！
2．学生交流：
同学们看了例文后觉得好不好？为什么？
引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
三、练习写作
1.给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一次特殊的作业口述下来。
2.请学生说说自己的一份特殊的作业，大家一起评析。
3.教师小结
今天，我们共同学习了《一份特殊的作业》这篇作文，要注意文章一定要突出作业的特殊，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的 作文。
第二课时 习作讲评
教学目标：
通过讲评作文，进一步引导学生从“特殊”二字着手，想一想哪些作业算得上是特殊的，选取有趣的或有意义的题材。
重点、难点：
学会修改自己的作文
教学准备：
好、中、差作文各一篇
教学过程：
一、小结本次作文总体情况。
二、展示优秀作文，学习别人的优点。
三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。
四、出示一篇较差的作文，集体修改。
五、用学到的修改方法修改自己的作文。习作三 写一件有关规则的事情
第一课时 习作指导
教学目标：
能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点、难点：
能够有顺序的．语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：小黑板，优秀范文
教学过程：
一、引入主题，明确习作要求
1．上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规．侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！
2．让学生阅读习作要求：
出示本次习作的具体要求。
⑴所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。
二、启发习作内容，感悟习作方法
1．让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2．有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。出示范文: 维权小卫士 今天，我们听说从12315来了几名阿姨来给我们做维权知识讲座。我们听了，可高兴了，兴奋了好几节课。早就听说12315为人民办了好几件好事，今天我终于能一睹维护消费者的卫士了。
到了下午的第三节课，我们班准时打开了电视机，收看维权知识讲座。首先映入我们眼帘的是一位和蔼的12315的阿姨，她在电视当中仔仔细细地将消法的有关条例讲得一清二处，她还具体地讲了《消费者权益保护法》中与我们密切相关的内容：
(1)知悉其购买．使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利；
(2)因购买．使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利；
(3)享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利；(4)在购买、使用商品和接受服务时，享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利；
(5)享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。讲完了这些消费知识后，那位阿姨又讲了一些有关与消费的真实案例，让我们听了受益匪浅。过后，我们问了几个问题给那位阿姨，阿姨不厌其烦地一一给我们解答。事后，那位阿姨还将她的QQ号告诉了我们，以后，我们有哪些不懂的问题，都可以在QQ上向他们提出问题。
维权知识讲座完毕了之后，我们五六年级的二十几名同学跟着12315的阿姨来到了天天惠，来进行实地考察，阿姨对我们说：“你们大家在这里检查检查，看看有没有三无产品。”“可什么是三无产品呀？”大家纷纷不解地问。“三无产品就是指：
一、没有生产日期，二、没有保值期，三、没有生产厂家和生产地址！”阿姨耐心地解答着，大家点了点头，然后就走进超市，开始了搜寻。
我找来找去，根据阿姨给我们的提示，我看了看榨菜，上面的保值期及生产厂家等，都写的一清二楚；我又去看了看水果罐头，可上面仍然找不出一丝破绽。我东找找，西查查，还是找不出三无产品„„唉，现在的合法厂家实在太多了，连以前数不胜数的三无产品也找不出来了。
虽然今天我没有找到三无产品，也没有完成阿姨布置的任务，但是，消费维权的宗旨不就是希望“天下无奸商”么？因此，我们还是欣慰地笑了。经过今天的维权知识讲座和天天惠的实地考察后，我突然起了一个念头：我长大了也要当一名维权卫士，为广大的人民服务，当一名为官清廉的“人民的公仆”！
3．引导学生欣赏评价例文。
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。
第二课时 习作讲评
教学目标：
交流、评改他人和自己的习作。
教学重点、难点：修改自己的习作。
教学准备：学生范文
教学过程：
一、总结本次写作总体情况。
二、交流、评改。
1．集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
② 叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。④语句方面是否表达准确．具体。2．小组互评。3．展示最佳作品。
4．用学到的方法修改自己的作文，习作四 我的一次科学尝试
第一课时 习作指导
教学目标：
以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。
教学难点：
写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。
教学准备：
教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。1．水中点灯
你需要：蜡烛．盆子．水
这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。
想一想．写一写：为什么水底下能点灯？ 2．巧笔写密信
你需要：葱白．汤匙．毛笔．白纸．小碟子
这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。
想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？
3．吹不走的小家伙
你需要：电吹风机．乒乓球
这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。
想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？ 4．跳舞的米粒
你需要：塑料薄膜．橡皮筋．小塑料盘．锅．米粒
这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。
想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？
二、阅读提示，明确习作要求 1．请一学生阅读习作提示。2．习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；
（2）范围：可以写自己的一次科学小实验．一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；
（3）体裁：记叙文。
三、．讨论交流，指导学生习作
1．你准备写自己在学科学．用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？
2．学生交流讨论。3．学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做．所思．所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。
4．你打算按怎样的顺序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？
让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。
请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。
四、学生习作，教师巡视指导
五、自己修改，交流评议，学习修改 1．自改、互评。
写完后，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：
（1）科学尝试的过程是否写得完整．具体？体会是否真实？
（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？
2．全班交流，教师学生互动点评。
六、再次修改，誊写习作。
第二课时 习作讲评
教学目标：
交流、评改他人和自己的习作。
教学重点、难点：修改自己的习作。教学准备：学生范文
教学过程：
一、小结本次作文总体情况。
二、展示优秀作文，学习别人的优点。
三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。
四、出示一篇较差的作文，集体修改。
五、用学到的修改方法修改自己的作文。习作五 续编《穷人》
第一课时 习作指导
教学目标：
让学生展开丰富合理的想象把《穷人》这个故事续编下去，写成二、三百字的短文。
教学重点：
指导学生选择续写《穷人》的材料，知道哪些想象是合理的，哪些想象是不合理的。
教学难点：
续编故事，展开想象。
教具准备：
投影机、桑娜拉开帐子后的图片、幻灯片。
课前准备：
布置学生想象桑娜拉开帐子以后，故事会怎样发展下去。
教学过程：
一、复习导入。
1．同学们，我们已学完了《穷人》这篇课文，谁能说说课文主要了什么？（指名回答）
2．课文通过这个故事要表现什么中心呢？
（根据学生回答边板书：中心：勤劳、善良、帮助别人）
3．这节课我们就以这篇文章的内容为依据，展开丰富的想象，把这个故事接着写下去
续写《穷人》。
二、指导选材。
1．投影出示图片及写作要求，指名读写作要求：
“联系课文内容，看图续篇故事，以《桑娜拉开帐子以后》为题，展开丰富的想象，写一篇3百字的短文。”（板书题目）
2．“续编故事”就是把故事接着写下去。那么，桑娜拉开帐子以后，渔夫怎么想，怎么做呢？故事会怎样发展下去呢？这就需要同学们展开丰富的想象了。
3．请几位同学说说想续写些什么内容，合理的给予肯定，不合理的给予指正。
（根据学生回答边板书恰当的材料内容）
4．小结。
三、欣赏范文：
桑娜拉开帐子以后
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。丈夫立刻拿起马灯，看那睡在自己五个孩子中间的两个金黄色头发的小孩，睡得正香呢，便放下马灯，上床睡 觉了。窗外，风在咆哮，云在哭泣，让人很难入眠。
第二天，两个孩子哭着要妈妈，吵得桑娜的五个孩子也苦恼起来，桑娜急忙过来安慰这七个孩子。丈夫拖着那桑娜昨晚刚补好的网，迈着沉重的脚步，打着一个有一个哈欠。“你要是累，就再去睡一会吧。”桑娜担忧地说。“不行！”丈夫严厉地说，“现在，我们必须更加努力工作，要给在天上的西蒙一个交代，要对得起她，也得为这些负责任。”说完，丈夫走出了门。桑娜只好为丈夫暗暗祈祷，然后赶忙拿起针线，干起活来。
丈夫坐上船，用浆划向海中。他合起双手，在胸前画了一个十字，希望不再有那鬼天气。他将那破旧的网往大海一撒。过了一会，又将网一拉，一收，突然，他觉得网沉重极了，他用力一拉，发现网中有一大堆的鱼，接下来的一整天，渔夫一直到船上堆满了鱼才回家。
家中，桑娜一边照顾孩子们，一边干活，布置好了家中的一切。丈夫推开门，桑娜见丈夫满载而归，心中十分高兴，当晚煮了一次鱼大餐。
就这样日复一日，桑娜一家渐渐富裕了，孩子们也长大成人，在城市中辛勤地工作，以此报孝父母的养育之恩。
四、学生习作。
1．幻灯出示写作时应注意的问题：
①续编的故事的中心思想与《穷人》的中心思想要一致。
②续写时故事情节发展要合情，想象要合理。
先指名读，然后教师讲解。
2．提示写作方法：抓住人物语言、行动、神态、心理来描写,突出人物思 想性格。
3．学生动笔写作，教师巡视指导。
五、同桌互议习作。
板书设计:
续写《穷人》
题目：续写《穷人》
中心：勤劳、善良、帮助别人
为今后生活作打算
材料
关心、抚养西蒙的孩子
安葬西蒙、决心照顾好孤儿
抓住人物语言行动、神态、心理来写
第二课时 习作讲评
教学目标：
交流、评改他人和自己的习作。
教学重点、难点：修改自己的习作。教学准备：学生范文
教学过程：
一、小结本次作文总体情况。
二、展示优秀作文，学习别人的优点。
三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。
四、出示一篇较差的作文，集体修改。
五、用学到的修改方法修改自己的作文。
习作六 写一个人物群体
第一课时 习作指导
教学目标：
（1）培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。
（2）通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。
教学难点：
3.习作——写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活，无法很好表现人物群体特点。
教学内容：习作指导——写一个人物群体。第四课时习作指导约20分钟左右后，学生动笔习作；第五课时学生动笔习作。
课前任务
1.给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。2.教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。
一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体。
同学们，你们在电视上看到过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下什么印象？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？
学生交流。教师适当引导，目的要让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。
二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体。
1.谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起„„在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点„„你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！
2.思考：让学生思考：确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体什么特点，准备选用什么事例。你介绍这个群体，准备取个什么题目？
3.交流：请学生在班上交流，互相唤醒。教师给予适当的评价和指导。4.提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？
5.让学生质疑，师生释疑。
三、动笔介绍群体，教师巡视指导。
第二课时 习作讲评
教学目标：
交流、评改他人和自己的习作。
教学重点、难点：修改自己的习作。教学准备：学生范文
教学过程：
一、小结本次作文总体情况。
二、展示优秀作文，学习别人的优点。
三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。
四、出示一篇较差的作文，集体修改。
五、用学到的修改方法修改自己的作文。习作七 介绍自己喜欢的风味食品
第一课时 习作指导
教学目标：
介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。
教学重点难点：
通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
教学过程：
一、导入新课 激发兴趣
每一个地方都有不同的食品。每个人都有自己最兴趣的美食。有些美味，说一说都叫人垂涎欲滴。你想告诉我们什么美味呢？
二、讨论内容。
1.食品叫什么？外形怎样？用什么原料做的？是怎样制作的？ 2.这种食品怎么吃？味道怎么样？吃的时候要注意什么？ 3.你知道这种风味食品的来历或者相关故事吗？
三、学生根据各自准备的材料在小组里练习说上边的内容。小组成员边听边提问。
四、指名学生起来交流。
学生评价，抓住条理和内容两方面评价。
五、学生开始起草。
六、简单讲评，完成习作。1.学生继续打草稿。教师巡视。2.教师选择有代表性的草稿展示。3.学生听、评价。
4.继续完成各自的草稿并认真修改。5.抄正。
介绍一种美食 ——西安羊肉泡馍
俗话说得好：“民以食为天。”中国的饮食文化是极为丰富的，各地都有独特的美食。而在西安，羊肉泡馍就成了你必须品尝的佳肴之一。
羊肉泡馍无论做法还是吃法都是很讲究的。制作时先将优质羊肉洗好切成片，再加以各种佐料大火煮烂。这时，店家会给你一个大碗和两个馍。
吃羊肉泡馍最主要的就是掰馍，越细越好，泡起来才更入味，通常黄豆打小就可以了。接着将滚烫的羊肉汤倒入碗中，同时配以葱末、香菜、粉丝、盐、味精和地道的陕西油泼辣子，一碗羊肉泡馍就完成了。
看着这碗羊肉泡馍，就像一件完美而又杰出的艺术品。红红的辣子油漂浮在汤上、灰蒙蒙的羊肉、翠绿的香菜和葱末、晶莹剔透的粉丝、雪白的馍，真令人赏心悦目。看着看着我仿佛看到羊肉汤变成了大海，粉条就像层层波浪，馍块的肉片就像星罗棋布的小岛，而翠绿的葱末就像点缀在小岛上郁郁葱葱的树木。羊肉泡馍的香味也十分诱人。那浓郁的香味早就已经随着热气四处弥漫，它就像一只无形的手勾住了我的鼻子，令人垂涎三尺。
这时我也顾不上什么绅士风度，狼吞虎咽地吃了起来。真是鲜、香、辣。羊肉的醇香，香菜和葱末的清香，泡馍的柔软筋道，油泼辣子的香辣，这就是羊肉泡馍的特色。再喝上一口羊肉汤，真是鲜美至极！如果再配以几颗糖蒜，就更是享受了。汤鲜而不膻，羊肉肥而不腻，泡馍细腻柔软充满汤的鲜美和馍原有的香味，粉条爽滑可口，这就是我对羊肉泡馍的评价。一股脑吃完这些，全身发热，头上也冒汗了，总之就一个字：“爽！”
羊肉泡馍不仅色香味形俱全，历史也很悠久，也许是因为它是古城西安的名吃吧。羊肉泡馍早在周朝就有了，那时叫做羊羹。关于它还有一个有趣的传说。相传，宋太祖赵匡胤未得志时生活贫困，流落长安街头。一天，他身上只剩下两块干馍，十分干硬无法下咽。一位好心的羊肉铺店主看他可怜就给了他一碗滚烫的羊肉汤。赵匡胤将干馍掰碎吃了起来，吃得浑身发热，饥寒全消，后来他当上了皇帝，这一美食就出了名。
羊肉泡馍如今已享有盛名，它深受北方各族人民喜爱，许多国际友人也争先品尝，一饱口福。羊肉泡馍已经成为陕西小吃的“代表”。
第二课时 习作讲评
教学目标：
交流、评改他人和自己的习作。
教学重点、难点：修改自己的习作。教学准备：学生范文
教学过程：
一、小结本次作文总体情况。
二、展示优秀作文，学习别人的优点。
三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。
四、出示一篇较差的作文，集体修改。
五、用学到的修改方法修改自己的作文。
习作八 感谢母校
第一课时 习作指导 教学目标：
带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“感谢母校”为主题，写出自己心中的话。
教学重点、难点：
用感恩的心写出对母校的情感。
教学过程：
一、创设情境，以情激情。欣赏歌曲《童年》。
师：亲爱的同学们，不久，你们就将告别小学生活、告别母校校园了！你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。还记得吗？六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。让我们一起回忆，六年来那许许多多的童年故事，童年欢乐，童年梦幻„„
（一）初谈美好回忆。
引导学生回忆在校园中度过的美好时光，回忆校园中的童年趣事。
（二）创境体情。
提供相关情景诗歌，激发学生离别之情。学生配乐朗诵离别诗《别了，母校》 别了，母校
每一次别离都充满了伤感 每一次挥手都充满了眷恋
见证了五次离别的我们 今天，也要说一声再见
转瞬已过六载
往日的欢笑还在耳边依稀响起 昔日的泪水还在脸颊轻轻流淌 而今的我们，都已长大 展开稚嫩的翅膀 离开温暖的巢
飞向更广阔遥远的天际
两千多个日夜 已从指尖滑过 有笑颜，有泪滴 有汗水，有叹息
煲了六年的浓浓的汤就要揭盖 有毕业的欣喜 有别离的失意
（三）诉说离别。
1.听着这音乐，读着这诗，你想起了什么了吗？（引导学生开阔思路）（引导学生畅所欲言。想起昔日伙伴，想起老师的谆谆教导，想起可爱的校园花草„„）
师：的确，母校是我们生活的乐园，成长的摇篮。
（四）重拾回忆。
1.点击课件：“我们踏过的足迹”
2.课件演示图片：班级六年来的校园生活照，师生一起游戏、上课、一起慰问敬老院的老人、开展班队会的场面„„
3.交流：你最难忘的是哪一个场面？老师适时点击课件中，“难忘的活动”、“难忘的老师”“难忘的课”“亲爱的的伙伴”。
4.引导学生重拾回忆，畅所欲言。（教师相机板书：感谢母校 感谢老师 感谢同学 感谢生活„„）
二、学生练笔，以笔泻情。
师：六年来，我们在各方面都取得了很大的进步。在我们进步的背后是自己的不断努力，老师辛勤的汗水、是伙伴们携手共进，我们取得了一次又一次的可喜成绩，望着这一张张的荣誉证书，望着生活了六年的母校，此时此刻，你们是不是有很多想要感谢的人，想到许多的话对他们倾诉呢？
师：诉说你的收获、你的感恩，以及你对母校的怀念，请同学们把它写下来。学生根据要求动笔习作。配上背景音乐《感恩的心》。
写作要求：在文体（诗歌、散文、记叙文等）、样式和题目、字数上自由发挥。
三、动情讲评，体悟感情。
1.指名选择采用不同文体的习作，让学生读自己最为感动的片段。
2.学生共品析。（你喜欢他的作品吗？赞赏的地方是？提的建议是？）
四、总结延伸，展望未来。
师：母校是我们成长的摇篮，给了我们的丰富的养料，在这里，良师和益友就像是知时节的春雨，化寒冰的阳光。不论现在还是未来，让我们常怀一颗“感恩之心”，好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒，好好珍惜我们与的每位同学和老师的美好感情，向着自己的毕业目标迈进吧。（板书：走向未来）
板书设计：
感谢母校
感谢老师 →（走向未来）感谢同学 感谢生活 „„
第二课时 习作讲评
教学目标：
交流、评改他人和自己的习作。
教学重点、难点：修改自己的习作。教学准备：学生范文
教学过程：
一、小结本次作文总体情况。
二、展示优秀作文，学习别人的优点。
三、出示一篇中等的作文，指出好的地方，看还有哪些不足，试着帮忙修改修改。
四、出示一篇较差的作文，集体修改。
五、用学到的修改方法修改自己的作文。
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