小学语文s版第2册第二单元教案_小学语文第二单元教案

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小学语文s版第2册第二单元教案

4、春雨的色彩

【教学目标】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。[2.结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。]

【教学准备】

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

[

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。]

4、多媒体课件。【教学课时】两课时。【教学过程】

第1课时

一、情境导入（出示雨景图片。）[师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。]

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题）

3.读题。

[4.相机指导写“色”字。]

二、初读课文

[1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。3.全班交流认识了哪些生字朋友。4.认读所有的生词。5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。]

三、理解朗读

1、师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2、利用课件出示第一自然段。指导朗读第1自然段。(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

[

3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？]

4、初步感知2—5自然段，找出小鸟们的对话。

田野里，一群小鸟正在争 论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 学生自由读，要求: [①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ ③它们在干什么？] 交流: ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？学生读文回答

5、出示课题: 春雨的色彩(引导学生读好课题。)[师：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

课件出示带拼音的生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。(4)开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。]

6、在这些生字宝宝中你发现了什么？

[让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。]

7、游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)(2)动作表演: 滴管滴水(滴)；(3)洒水壶浇水(洒)。

三、检测反馈

[

1、全班快速读字词卡片。]

2、指导书写。

我会写：你、们、红、绿、花、草 【板书设计】

4春雨的色彩 你、红、们、绿、花、草

第2课时

【学习目标】

（一）、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

（二）、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。

（三）、能分角色表演课文。【重点难点】

[读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。]

【课前准备】

（一）、教师：

1、自制课件。

2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。

3、带有本课生字的小雨点卡片一套。

（二）、学生：

每人准备一套小雨点识字卡片。

一、预习(表演唱导入)

1、春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢? [跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大]

2、巩固生字，组词。

（1）春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢

（2）读生字。(个别读—小老师带读—集体读)（3）出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。

[（4）读一读书上“ 读读说说”中的词语。（5）任意选择生字;分小组互相组词。]

二、展示交流

1、读好3～5 自然段，感受春雨的美

2、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示课件:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)(1)你从哪里看出来的？齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ [结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。]

3、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

自由读3～5 自然段。

[教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。]

4、集体交流。

学生读，教师板书:课件出示 燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的理解小鸟眼中春雨的色彩。

[

5、你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。]

6、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？(出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？

（自由读感悟。说说你还知道了什么？）

[你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。]

红色黄色

[

7、你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上“ 因为„„所以„„”。]

三、指导朗读。(美、争论)

1、角色表演，感受春雨的美。

过渡: 同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。[

2、互相评价，加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读

找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。]

3、读第六自然段

（1）雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。（2）指名学生朗读课文的最后一个自然段。请你打开书，自己读一读。

（3）思考: 春雨为什么下得更欢了？

[体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。]

四、检测反馈

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？

[(2)按句式说一说。春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。](3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？

（课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）

[

2、画一幅画，展现春雨的色彩。]

3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

五、总结全文，深化拓展

1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

[2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？]

3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！

【板书设计】

春雨的色彩 小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄

【教学反思】

在教学《春雨的色彩》一课的过程中，孩子们被文中小鸟的争论的问题打动了，他们纷纷进入角色去朗读，突然，一向好奇的小旗打断了我的教学——“老师，春雨到底是什么颜色的？”全班学生顿时沉寂了，只有小涵小声地说道：“春雨是无色透明的。”我听了立刻肯定了她的见解，鼓励她再大声说一遍，夸她的见解独到。因为她发现昨天的下的雨就是无色透明的。

我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

5、世界多美呀

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ＡＢＢ式的词语

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。【重点难点】

[感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ＡＢＢ式的词语。] 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。【教具准备】课件或挂图。【教学时间】两课时。【教学设计】

第1课时

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。[

2、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。

(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)]

3、认读“世界”、“美”。

[

4、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么？要读好这个课题那些词是关键？为什么？]

5、讨论：什么叫世界？

6、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文，读通课文

1、借助拼音自读课文。要求：读准字音。出示生字：

母 鸡 蛋 壳 醒 周 乎 整 洞 丽 极 破 站 空 高 地

[

2、再读课文，把生字词和小节序号画出来。

3、出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

5、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

6、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

7、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?]

三、识记生字，指导书写

1、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

2、识记生字。

[自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。]

3、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。

[让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。]

4、互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

1、这节课你有什么收获? [

2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。] 【板书设计】

5、世界多美呀

乎、母、鸡、地、站、空、高

第2课时

一、复习引入

1、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

2、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗? [（指着课题）这句话是谁说的？（小鸡）让我们学着小鸡美美地说一遍，齐读（读出赞美的语气）。世界到底有多美呢，让我们首先把这些词语读美，它们会帮助我们找到世界美的。

出示词语指名读正音，领读，美美地齐读 蹲着 孵小鸡 站了起来 蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄]

3、复习词语，说说课文主要内容。⑴指名领读词语。⑵打乱次序去拼音读词。

⑶谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。[⑷“世界多美呀”是谁说-(板画：小鸡)

世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?]

二、朗读感悟

1、带着上面的问题自读课文。

2、学习课文第一自然段。

⑴自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么? ⑵谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。

[⑶它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。（如果你是小鸡，看到这全是黄色的世界你会感到怎样？）]

⑷教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

3、交流，学习第四自然段。⑴“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? [⑵指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

⑶读读说说：“世界多美呀”美在*****你又是从课文哪里知道的呢?]

4、交流，学习第二自然段。⑴这一段共几句话?分句读。

⑵指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

[⑶出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。]

⑷出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的? ⑸出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

么感觉?(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么? [口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?]

⑹多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

[⑺学习了课文，你想对小鸡说些什么?]

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

[

1、选词语填空，再小组交流。

例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）

红的（）金的（）黄的（）

嫩的（）白的（）亮的（）]

2、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业课堂练习 [１、给字扩词

母（）（）（）站（）（）（）鸡（）（）（）乎（）（）（）高（）（）（）地（）（）（）

2、想想这些字的组成母

鸡

蛋

醒 周乎

整

洞 丽

极

破

站 空

高

地]

3、读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。【板书设计】

5《世界多美呀》 蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）

【教学反思】

在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。

整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了游戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分能力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。

语文百花园二

【教学目标】 12[

3] 4【重点难点】

重点：培养学习兴趣，积累词句。

[难点：体会汉字的特点；把自己了解的春天与同学们交流。] 电教手段：多媒体课件 【教学时间】 三课时。【教学设计】

第1课时

一、激趣导入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、展示汇报，交流成果

（一）学习第一题(我会写左右结构的字)出示：红 油 叶 村 他 鸡 忙 站

[

1、你会读这８个字吗?自由认读，读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。]

2、仔细观察这些字，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词„„)[

3、再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的）。]

4、示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。

（二）学习第二题(汉字真有趣)出示：你

他

们

伯

低

伸

很

行

往

得

1、你认识这10个字吗?自由读，读准字音。开火车读。[

2、在桌面书空一次这些字，你发现了什么?]

3、你最快记住了哪个字，你是怎样记住的?）[

4、选择你最喜欢的一个字来组词、说话。]

（三）学习第三题(连一连，读一读)出示：

细细的春雨

像一面大镜子 弯弯的月亮

像无边无际的地毯 茫茫的草原

像春姑娘纺出的线 圆圆的池塘

像一只小船

1、自由连一连。

[

2、把你连的内容读一读，要求读准字音。]

3、谁愿意既准确又流利地读给大家听?

4、四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。

[

5、你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。)]

6、我们再美美地把它们读一遍，好吗? [

7、你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。(弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。)]

8、你还能说出其他类似的句子吗?

（四）学习第四题(看谁读得好)

1、自由读，要求读准字音。[

2、发现了什么?

3、自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。?!”的语气。]

4、自读，评读。

5、自由读。

6、练读、齐读。

（五）学习“背一背”

[

1、拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。

2、合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。

3、读，检查、正音。

4、读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。

5、小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。]

6、读。

[

7、道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。]

8、然后试着背一背。

（六）学习“我的采集本” 出示我的采集本：

春雨沙沙沙

小草绿油油 春风轻轻吹

山花红艳艳

1、拼读，把采集本里的词语读准确。[

2、互相读、听，纠正错误读音。

3、读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么?

4、想到哪些描写春天的词语?

5、你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。]

三、检测反馈

说一说本课你有什么收获？你学会了？ 【板书设计】

百花园二

春光明媚

春暖花开

春意盎然 含苞欲放

春风拂面

桃红柳绿 莺歌燕舞

鸟语花香

桃李争艳 生机勃勃

姹紫嫣红

春雨绵绵

第2课时

【教学目标】

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

[2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？]

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。4.能看图写几句话。【教学准备】一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图。【教学过程】

一、导入激趣

我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？

二、展示汇报，交流成果 [

1、整体观察，练习说话。

△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？

△课件出示课本P18画面。

△这是一幅春天的图，多美啊！

△我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？——学生说。

△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？(可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。)]

——看图： △天空中有什么？ ——天空中有太阳和燕子。△这句话说得很清楚。△小河边有什么？

[△先看看近处，再看看远处都有什么？

——学生认真看图。] △谁来说说。——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。

[点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。]

——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

[点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。] △大家向他们这样，小声说说。△指名说。△小河里有什么？

——小河里有小鱼还有人划船。

△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。

(自己小声说。两人互相说说。指名说。）[

2、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

——学生说。]

3、展开想像，拓展内容。

[△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。]

——学生说。

三、巩固练习，检测反馈 看图写话。△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

[△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。

——学生自己小声说。] △写时要注意格式。

[开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。]

——学生写。

△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。[※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？]

四、总结

本节课你有什么收获？ 【板书设计】

天空中太阳燕子（飞来飞去）

小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）

小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高）

第3课时

★语文大课堂

一、预习活动要求

[

1、自由读内容，要求读准字音。

2、再读，你明确了什么要求?

3、你想和春天交朋友吗?你准备怎样做?

4、四人小组讨论讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。]

二、展示汇报，交流成果

1、搜集一些赞美春天的歌曲，或者选（画）一两幅春天景物的图画。[

2、在老师或家长的带领下春游，体验春天的美。]

三、课内交流成果

1、说说你和春天怎样交朋友，把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。

2、小组合作演一演，评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。

[可以唱一支关于春天的歌，背一首写春天的诗，画一画春天的景色，还可以说很多描写春天的词语„„]

3、把你想的、说的、做的都写下来。

四、巩固 反馈

在《学习园地》办一个“我和春天交朋友”小展览。

（内容可以是歌曲、图画、照片，也可以是诗或你写的几句话。）【教学反思】

复习引导，新旧知识相结合，激发学生的兴趣，努力创设情景，让学生想说，会说，从而真正成为学习的主人。