《病梅馆记》教案_教案病梅馆记
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《病梅馆记》教案
一、教学目标：
1.体会文章“托物言志”的特点；
2.感受作者对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨以及要求改良社会、解放人性的强烈愿望。
二、教学重点、难点：
1.了解作者的生平及其生活的社会背景； 2.理解并掌握托物言志的写作手法。
三、教学课时：第二课时
四、教学过程：
1.文化常识：（ppt给出图片）岁寒三友：松、竹、梅； 花中四君子：梅、兰、竹、菊。
2.梅位于花中四君子的首位，可见它的地位。自古文人雅士也非常爱梅，因此咏梅的诗词也是层出不穷，让我们一起来回顾一下。（ppt给出诗句）①疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅》 ②零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》
③墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅》 ④已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——毛泽东《卜算子·咏梅》
3.自古以来，“梅”作为花中君子，是高洁品质的象征，人们咏梅、赞梅，无一不将梅写得高雅圣洁，但是生活在晚清的龚自珍却以“病”来写梅，不免让人费解。（ppt展示课题）先让我们来可以课题，《病梅馆记》从中我们可以明白这是一篇关于梅的记，关于“病梅”的记。那么什么是“记”呢？（ppt给出“记”的概念）
记：古代一种文体。以记叙为主，兼有议论、抒情。
①写景（游记）：《小石潭记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《登泰山记》。②状物：《核舟记》。③叙事：《桃花源记》。
Q：那我们这篇文章的“记”是属于哪一类呢？ A：状物类的，所状之物是“梅”。
4.昨天我们已经梳理了文章的字词，那么请同学快速阅读课文。Q：思考文章分了几个部分来写梅？ A：两部分。
第一小节：社会方面对梅的摧残和扭曲；
第二~三小节：作者对梅的哀痛和疗救。Q：选择一个恰当的动词来概括一下这两部分。A：病梅、疗梅。
5.我们首先来看文章的第一部分，也就是第一小节。Q：人们为何要病梅?（在文中找出相关语句）A：曲、欹、疏为美。
Q：人们如何使梅美？（在文中找出相关语句）A：斫、养、删、夭、锄、遏。
Q：这样做的后果是什么？（在文中找出相关语句）A：江浙之梅皆病。
6.这些是社会方面对梅的摧残，接下来我们来看看文章的第二~三小节，看看作者是怎样疗梅的。
Q：作者疗梅的过程时怎样的？具体疗梅的方法又是怎样的？（在文中找出相关语句）A：泣：三日
疗：纵、顺、毁、埋、解、复、全
贮：穷予生之光阴
7.作者如此详尽地记叙“病梅”，又详尽地叙述了“疗梅”的过程，仅仅是为了写梅而写梅的吗？仅仅是为了说明自己喜欢自然之梅而去恢复它们的本性的吗？
这里显然不是这样的。那作者写这篇文章的目的到底是什么呢？这里我们就需要对作者以及他所处的时代背景有所了解。（ppt显示相应内容）
龚自珍（1792~1841）：一名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。晚清杰出思想家、文学家；近代资产阶级改良主义的先驱之一。他生平诗文甚富，后人辑为《龚自珍全集》。
出生于清朝“乾嘉”盛世后期世代官僚文士之家；自幼展露才华，27岁中举、38岁中进士；之后十年辗转北京，任国史馆校对等小官，48岁被迫辞官回乡，在书院讲学；49岁逝于丹阳的云阳书院。
主张禁鸦片，主张“更法”、“改图”，废科举；与林则徐、魏源等人一起组织宣南诗社，宣传改良主义思想；为保守势力所不容，一再受到排挤和打击。个人人生：才华横溢，不得重用，壮志难酬
了解了龚自珍，那我们在来看看他所生活的时代背景又是怎样的。（ppt显示相应内容）
当时清王朝政治腐败，衰势明显；统治者为了加强思想统治，奴役人民。一方面八股选士，束缚思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷思想的统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。接下来让我们来看一首诗（ppt显示相应内容）《己亥杂诗》龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
九州：中国；恃：依靠；生气：生气勃勃的局面；万马齐喑：比喻社会政局毫无生气，喑：哑；天公：造物主，指皇帝；抖擞：振作精神。
Q：请同学结合注释来讲讲这首诗的大意，从中我们感受到作者要表现怎样一种情感？
A：表达了对于人才的呼唤。
8.在以上种种背景之下，我们再来思考一下：
Q：这篇文章中作者笔下的“梅”有没有更深一层的含义呢？A：这里的梅其实是指人才，作者是以梅喻人。（详见板书）
9.理解了这一层含义后，我们思考一下：
Q：作者为何不直抒胸臆，而是要以梅来喻人呢？
A：当时的生活经历和时代背景，决定了作者不能直言朝政，只能委婉含蓄、隐晦曲折的表达自己的主张。
Q：既然这样，那么这是一种怎样的手法呢？
A：托物言志——通过描写客观事物，含蓄地寄托、表达作者的某种感情、抱负和志趣。
10.正因为作者以梅喻人，托物言志，因此作者对人才的感情就寄托在文中对梅的感情上，让我们来看一看课文，找出一些抒情性的句子，进一步体会作者的情感。
A:①文人画士之祸之烈至此哉!——表现出作者对统治者扼杀人才的愤慨和痛恨。
②穷予生之光阴以疗梅野也哉！——表现出作者要求改良的愿望和决心。
五、小结：
本文其实与《已亥杂诗》一样，揭露和抨击了清朝统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。
如今，我们的社会终于从万马齐喑的阴霾年代里挣脱了出来，它的兴旺发达需要建设者丰富多彩的个性和才干，任何一个时代人才的成长都需要自由广阔的空间，我们永远期待“不拘一格降人才”。
六、板书：
（托物）
（言志）
病
之因：曲、欹、疏为美
统治阶级选用人才的标准：奴才、庸才、歪才
| 之举：斫、养、删、统治阶级的帮凶们摧残、扼杀人才
夭、锄、遏| 之果：江浙之梅皆病
人才受害之惨 梅 | | 疗
泣：三日
痛惜人才遭扼杀
疗：纵、顺、毁、埋、解除人才的束缚，解、复、全
恢复人才的生机
贮：穷予生之光阴
拯救人才的强烈愿望、坚定的信念
七、作业：
这篇文章虽然是控诉封建统治者，那么它对于现今的我们是否依然有意义呢？现今人才的现实意义是什么呢？请同学们思考这样一个问题：在现今这个社会中，人才是发展个性重要还是顺应社会更重要？请举例来说明。写一篇300字左右的文章。明天课上交流。
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