《梅兰芳学艺》教学设计(教案)_梅兰芳学艺教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计(教案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梅兰芳学艺教学设计”。
《梅兰芳学艺》教学设计
教材简析：
《梅兰芳学艺》是苏教版二年级上册第14课。本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教育学生，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。学情分析：
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。教学目标：
1.学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：
识、写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：课件、生字卡片、小黑板。教学时间：2课时。教学过程：
第一课时
一、京剧激趣，导入课题
1.一段梅兰芳经典京剧唱段（贵妃醉酒）。
师：这是什么？你们知道这是谁唱的吗？（板书：梅兰芳，指导读好“兰”。）2.师：你们看他漂亮不漂亮？ 师：那你猜猜他是男的还是女的？
师：课件出示梅兰芳照片，简介梅兰芳：梅兰芳是世界闻名的京剧大师，他是我国江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演，人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
3.今天我们就来看看梅兰芳小时候是怎么学艺的？（板书：学艺）你们知道他学的是什么吗？那么谁来说说题目的意思呢？ 谁会读题呢？（指导读题）
4.质疑，读了课题，你有什么问题吗？
可能情况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？
二、初读课文，整体感知
1.过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家用自己喜欢的方式自由读课文，师明确自读要求：
（1）标出自然段。读准字音，读通句子。（2）圈出生字、生词，多读几遍。
（3）不懂的词或句子标注“？”，一会交流。（要求看明后，学生自由读书完成）2.检查自读情况。
（1）师：课文有几个自然段？（3个）（2）检查生字词：
A．出示生字卡片。B．自读（带拼音）。
C．指生读，读不准的相机指导，其余生跟读两遍。D．去掉拼音还会读吗？（开火车读）（3）课件出示认读生字，生自由读后检查。3.指名分段读课文。
4.选择你最喜欢的一个自然段，读给大家听。5.填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、学习生字，探索识记
1、复习词语：（这些词语谁能大声准确读给我们听？）神儿 师傅 料子 鱼儿 紧盯 注视 或者 灵活（指名读；开火车读；齐读）
2、出示生字卡，认读生字。（1）交流生字的识记方法。（2）教师范写，指导。
兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。芳：注意笔顺。
紧：上宽下窄，下面是“系”少一撇。或：戈字旁，注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：利用熟字记忆，“都”字的左半边。（3）进行写字习惯的指导。（4）全班书写，师相机评议。
四、课堂小结，布置作业
1.完成《写字》中的本课生字。2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习生字，朗读课文
1.抽读生字卡片。
2.过渡：生字都认识了，放到课文中你还能读准吗？ 指名学生分段朗读课文。（提示：倾听也是一种美德。）
二、理解课文，读中感悟
1.导读第三自然段。
（1）过渡：找出哪一自然段写了梅兰芳成为世界闻名的京剧大师？（板书：京剧大师 世界闻名）生：第三自然段。
（2）过渡：梅兰芳成为世界闻名的京剧大师容易吗？你从哪里感受到的？圈出来读一读。
生：勤学、苦练、终于。（板书：勤学 苦练）
（3）师：梅兰芳成功了，太不容易了，谁来读？（引导重读“勤学苦练、终于、世界文明、大师”等词。）
2.导读第一自然段。
（1）过渡：梅兰芳一开始就是唱京剧的好料子吗？你从哪体会到的？谁来读一读？（师课件出示）
理解：什么叫没有神儿？
师补充介绍：梅兰芳小时候有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流眼泪。他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料子。
（2）引读：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛，不是。（板书：没有神儿 不是料子）3.导读第二自然段。
（1）过渡：可是，梅兰芳放弃学京戏了吗？指名学生读：梅兰芳学艺的决心没有动摇！（指名两到三个学生读，相机表扬。）（2）师：梅兰芳又是怎么做的呢？自读第二自然段。
（3）根据学生回答，指导朗读，师小结：梅兰芳为了练眼神，自己在家养了鸽子和金鱼。划出描写梅兰芳苦练眼神的句子，多读几遍。
（4）师：“紧盯”是什么意思？“注视”呢？
师：看大屏幕，小梅兰芳站在那里，眼睛紧紧盯住鸽子，鸽子飞到哪，眼珠转到哪。快看，鱼儿游到黑板上来了，快快注视它们。快看快看，鸽子飞来了，快快紧盯它们，鸽子忽上忽下，鸽子还在屋顶转圈，鸽子飞远了。现在老师来采访一下，你的眼睛有什么感觉？（指名学生说感受）
师：是啊，我们只练了一小会儿，就觉得很辛苦，那梅兰芳呢？（板书：常常）
课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水底游动的鱼儿。（5）练习说话。
清晨，当别的小朋友还在睡懒觉时，梅兰芳已经在 ； 傍晚，天色渐渐暗了，梅兰芳还在 ； 春天来了，草儿绿了，花儿开了，梅兰芳仍然在 ； 秋风起了，天气渐渐凉了，梅兰芳依然在 ； 师：梅兰芳就是这样坚持坚持再坚持，努力努力再努力！（引出：日子一长，梅兰芳„„）
（6）师：“会说话”是指什么？老师的眼睛也会说话。（师示范生气、思考等动作，学生猜测。）
师：梅兰芳的师傅告诉他，要想成为京剧大师，只练眼神是远远不够的，还有像唱腔、舞蹈拉、化妆等等，你知道梅兰芳学艺学了多久吗？
老师查资料知道，他整整练了10年！
（7）再读第二自然段，感悟梅兰芳的勤学苦练。4.再读第三自然段。
过渡：10年啊，3650个日日夜夜，梅兰芳坚持下来了，他成功了！（课件出示第三自然段，指生读。）
三、课堂小结，布置作业
1.梅兰芳今天的成就是多么不容易啊，让我们再走进课文，感受一下梅兰芳的坚持，梅兰芳的成功！（配乐，生自由读。）
2.指导背诵。
板书设计：
梅兰芳学艺
勤学 常常
没有神儿 京剧大师 不是料子 世界闻名
苦练 紧盯 注视
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