六下语文习作5成长的烦恼教案_六下语文第五组教案

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六年级下册习作 5 《我的烦恼》教学设计

教学目标：1.大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。2.把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。3.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度和习惯。教学流程

一、谈话导入，唤醒回忆．师：孩子们，老师小时候很喜欢听一首歌曲，今天，我为大家带来了，你们想听吗？（听《小小少年》。我们常说 “ 少年不识愁滋味 ”。在许多人的眼里，只有大人才有烦恼。而你们这些孩子天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。事实是这样的吗？

2.（指名学生回答。）

二、写作指导

（一）引导化解。

1．师：看来，生活中，烦恼处处陪伴我们。大家知道吗？世界上许多名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样或者那样的烦恼。现在，我们就来看一看拥有天才脑袋的爱因斯坦小时候有什么烦恼？

拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多。

①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头成了他的烦恼。

②说话迟：三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，令父母失望，这是他的第二个烦恼。

③行动笨：10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。这是他的第三个烦恼。

师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。于是，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿„书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。就这样，他成为当代最伟大的物理学家。师：看来，生活对待每个人都是公平的，每个人都有着大大小小不同的烦恼。这不，我为你们带来了我的邻居诚诚的烦恼。

师：诚诚和你们一样，也是六年级的学生了。你们猜一猜诚诚有什么烦恼呢？ 学生猜测诚诚的烦恼。

师：好了，不兜圈子了，告诉你们吧！诚诚最大的烦恼就是个子太高了！个子高，有什么可烦的？人家羡慕还来不及呢？我们来听一听诚诚是怎么说的？

（听录音）

都是个儿高惹的祸每当看到幼儿园的小朋友在自由自在、无忧无虑地玩耍时，我总是在心里羡慕他们。是的，每个人在成长的过程中都有快乐和烦恼，我也不例外。随着年龄的增长，许多莫名的烦恼像约好了似的，接二连三地向我袭来，困扰着我：眼睛近视、个子太高、皮肤黝黑、手指不灵活，一到冬天，手上千疮百孔……这些烦恼实在令我苦不堪言。

其中，个子太高是我最大的烦恼，13岁的我身高居然超过一米七五，目前仍有上升趋势。也许你会纳闷：“不会吧！个子高不好吗？你看现在哪个孩子不想有个高挑的身材？你居然还把这个优势项目看成是烦恼，真是身在福中不知福啊！”可是，你知道吗？就因为个高，每次集队我总是排在最后；因为个高，每次老师安排座位，都很烦恼，因为按照我的身高，我肯定坐最后。但是，因为我眼睛从小弱视，所以只能坐在第一排；因为个高，学桌矮，还要照顾后面的同学，每天听课、写字时，我总是弯着腰，正因为不良的坐姿，导致我成了驼背；因为个高，多少活动我都没份参加；因为个高，始终“高人一等”，许多小男生远离我，我连朋友都比别人少……

记得上学期的一次考试结束后，因为个高让我受尽了委屈。那天，老师上班评讲试卷时问了句：“哪些人低于九十分？”低于九十分的同学慢腾腾地站了起来，全班一共八位，而我也在其中，因为我只考了八十七分。“鹤立鸡群”的我顿时面红耳赤，低下了头，希望大家不要注意到我。可因为个高，站在那里特别显眼，当我感觉到老师和同学们的目光一下子全都投向我时，我真恨不得找条地缝钻进去。

当我把试卷带回家让妈妈签名时，妈妈的脸色立刻晴转多云，再转阴，她生气地说：“你怎么搞的，连九十分都考不到，丢不丢人？长这么高有啥用？我看你是光长个子，不长脑子！”这一番话说得我无地自容。

哎！我现在每天心烦意乱，不敢跟人说话，不敢看人眼睛，生怕别人嘲笑我是“丈八筒”。这一切的一切，都是个儿高惹的祸！

（二）诉说烦恼

师：好了，孩子们，接下来让我们像诚诚一样，把心中的烦恼大胆、大声地说出来，一吐为快吧！说一说，你有什么烦恼？为什么烦？要知道，心理学家提醒我们，把烦恼放在心里，可不是一件好事啊，久了会得抑郁症的。

出示：

 当因为被父母管得多，而失去自由的时候，你最想对父母说什么？

 当你被人起外号，遭人嘲笑时，你会对给你起绰号、嘲笑你的人说什么？  当你被人冤枉，而倍感委屈的时候，你会对冤枉你的人说什么？  „„

1．以小组为单位相互诉说各自的烦恼，并推荐一名代表上台“诉说”烦恼。师：大胆地说出你心中的烦恼，给自己减轻压力，“当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

2、举行“你的烦恼我来听”。（2—3人）学生畅谈内心的烦恼。引导学生注意一定要举出具体的事例来说明，让大家觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。

（指名说烦恼）

师：能举个事情说说吗？

师：你能不能具体讲讲那件事？ 师：讲讲吧！也许大家会理解你的。

师：说说吧，也许大家会帮你找到解决的方法。

师：任何人在烦恼面前都是平等的，各人有各人的烦恼，各人与各人的烦恼又都有所不同。

师：有些父母认为孩子只应该好好学习，可不知快乐的玩也是孩子的权利呀，老师相信你能把这一段话表达的更具体、生动。

师：通过你的表述，让我们看到了一只被关在笼子里失去自由的“小鸟”。师：真是诗一般的语言，道出了内心的烦恼，看来，课业负担真让同学们为之烦恼，你们的发言，也让老师想到了很多。

师：看来，烦恼是挥之不去，避之不及的。烦恼就像是鞋子中的一个沙粒，它虽然小，却是我们前行的一大障碍。有了烦恼，并不可怕，可怕的是你被烦恼击倒，你向困难低头。

通过刚才的诉说，我理了一下，大约有以下几方面的烦恼：

出示：有的来自学习的压力。有的来自家庭的种种困扰。有的来自与同学交往中的困扰。

（三）激情写作。1.师：刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼，还有一些同学也想一吐为快！老师的建议是：让我们拿起笔，把烦恼写下来，这也许是解决烦恼的一个好办法。因为，写作就是倾诉，就是表达，就是交流。

咱们本次习作的要求就是（齐读）：围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流。

2.我们的烦恼，要通过具体的事件来表现，来诉说，这是一篇写事的文章。所以，首先要理清写作的思路。

这是一位同学的习作提纲，你看她是如何安排好事情的起因，经过和结果的。

《谁动了我的日记》

起因：最近有点烦，发现父母在偷看自己的日记。一天放学，我发现自己的日记被动过。

经过：我故意又写了些敏感的内容放在那里，准备等父母偷看后揭穿。父母偷看被指责后振振有词。

结果：自己的感想。

这是通过一件事来表现自己的烦恼。

但是有些同学的困扰已经困扰了他一段时间。那又是如何安排思路的呢？咱们回过头去看看诚诚同学的烦恼。他的写作提纲是怎样的？

（出示都是个儿高惹的祸）

开头：简单叙述自己生活中的一系列烦恼令自己苦恼不堪。中间：事例1：列举“个儿高”最令自己烦恼。

事例2:因为个儿高，在学校被批评时感觉特别难堪。

事例3:回到家，妈妈又数落我。

结尾：自己的感受，想法。师：事例一是从面上写烦恼，事例二、三是从点的角度写，这样点面结合，既体现烦恼的深度，又表现烦恼的的广度。足见小作者对材料的取舍和详略安排的功底。你的诉说怎样能打动读者，让他们能感同身受呢？那就要好好揣摩一下你的表达技巧了。首先，你要注意对自己的心理活动进行刻画。

有的可以在文章开头直抒胸臆。

（出示）每当看到幼儿园的小朋友在自由自在、无忧无虑地玩耍时，我总是在心里羡慕他们。是的，每个人在成长的过程中都有快乐和烦恼，我也不例外。随着年龄的增长，许多莫名的烦恼像约好了似的，接二连三地向我袭来，困扰着我：眼睛近视、个子太高、皮肤黝黑、手指不灵活，一到冬天，手上千疮百孔„„这些烦恼实在令我苦不堪言。

有的可以在文章中间，起到过渡的作用。

出示：记得上学期的一次考试结束后，因为个高让我受尽了委屈。那天，老师上班评讲试卷时问了句：“哪些人低于九十分？”低于九十分的同学慢腾腾地站了起来，全班一共八位，而我也在其中，因为我只考了八十七分。“鹤立鸡群”的我顿时面红耳赤，低下了头，希望大家不要注意到我。可因为个高，站在那里特别显眼，当我感觉到老师和同学们的目光一下子全都投向我时，我真恨不得找条地缝钻进去。

有的可以在文章结尾再发感慨，这样，你才能充分表达出心中的烦恼与苦闷。让人引起共鸣。

出示：哎！我现在每天心烦意乱，不敢跟人说话，不敢看人眼睛，生怕别人嘲笑我是“丈八筒”。这一切的一切，都是个儿高惹的祸！

除了运用心理描写来刻画。咱们还有其他办法呢！别急着写，想为你的文章锦上添花一下吗？再教你几个润色的小窍门吧！1.恰当运用各种修辞手法，烘托效果。出示：我从小就被家长视为掌上明珠，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，真是呵护备至。（夸张）

一到节假日，我的作业就像雪片一样飞来，那已经不足为奇了。（比喻）2.正面描写与侧面描写相结合，巧妙渲染。

记得前几天的一次数学测验，我其实能考个好成绩，就因为马虎，只考了七十多分。我盯着试卷，那一个个刺眼的红叉仿佛变成了一根根绳子，把我捆得紧紧的。我期盼着回家后，妈妈能给我一点鼓励。可出乎意料的是，妈妈不但没有安慰我，反而拿着试卷，狠狠地批评了我一顿：“看，每次考试你都粗心大意！马上就要毕业考了，这样怎么行呢？去，拿妈妈买的练习卷做两张，然后给我检查！”（侧面）我很伤心，但看到妈妈那生气的脸，也只能无奈地走进书房。当我看到卷子上那密密麻麻的题目，就开始发晕，心想：要是我们永远都不用考试，那该多好呀！（正面）

3.适当运用诗句，名言，歌词，巧妙开篇，结尾。出示：

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”小小年纪的我们，不知为何总忘不掉这些诗句。也许，我们越长大，烦恼也越多。真不知如何是好。

曾经听人说：“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”幼年的我，不知愁是什么，却见很多人满脸忧愁；少年时，听人说：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”对愁，我似乎有了一些感触。如今，我终于明白烦恼带来的愁是什么。

“我不想不想不想长大，长大后的世界就没有童话„„”这首歌是多么符合现在的青少年。小时候，老是梦想着长大，但是，没想到长大后，那烦恼像潮水般涌来。

“小小少年，很少烦恼„„”童年时嘴里总哼哼着这首歌，可现在走出了稚嫩的儿童时代，进入了成熟的初中，烦恼很多，永远都说不完，永远都想不定。

一篇文章，需要一个好的题目来点亮。这就是传说中的“画龙点睛”。想想看，我们可以取哪些好的题目呢？老师这里有几个题目给你们参考一下： 《少年也识愁滋味》 《其实你不懂我的心》 《让我尽情（玩一回）》 《请允许我为自己辩护》 《我只能对你说》

《成长的烦恼》

《妈妈，请给我一点自由》 不管写哪方面的烦恼，都要大胆敞开心扉，这样才能做到“我手写我口，我手写我心”。并且要学会通过语言，动作，心理等描写来表达自己烦恼的心情。好了，孩子们，尽情诉说吧！

附：

下水文

阅读提示：文章哪些地方写得具体生动？划出你认为写得好的语段，在旁边写下批注，领悟写作方法。

妈妈，请给我一点自由

时间悄悄地溜走，转眼间，我已经是小学六年级的学生了。充满活力的我们应该是“少年不识愁滋味”，然而烦恼不知不觉来到我身边，它有时让我感到沉重而又压抑。

那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松地坐在沙发上，打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等我坐下，妈妈的“机关枪”就瞄准我“开枪”了：“还不赶快去复习，都六年级了，还有闲功夫在这看电视！”我只好悻悻地关上电视机，回到自己房里埋首书海。哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃！

还有一次更惨：那天家庭作业多，一回家我就到自己房里埋头做起来。“快下来。”妈妈大声喊道，“小青，看妈妈给你买了什么好东西！”我惊喜地跑到楼下，心想妈妈是给我买了我最欢的玻璃杯吧！谁知我过去一看，都是一些作文书和数学练习，我的心情真是一落千丈。妈妈在一旁絮絮叨叨：“你都上六年级了，买几本作文书给你看也好，可以让你多学点，那些数学练习内容很丰富，你每天都要做一些„„”我打断妈妈的话大声说：“你知不知道，我现在作业很多，而且还有老师布置的的任务，玩的时间几乎没有。难道我真的应该像个‘机器人’一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈脸色阴沉了下来，严厉地说：“我现在给你买这些，还不是为你以后的前途着想，不都是为了你好吗？你别不识好歹。”我反驳道：“难道大人们都要以这种方式来爱孩子吗？你们就知道读书读书。有没有为我着想，我现在到底有没有自由。”说完我就掉头冲进了自己的房间。

有人说，成长是一串快乐的音符，可是我为什么找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有幸福呢？我真的好烦恼„„