再别康桥教案3_教案再别康桥
再别康桥教案3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案再别康桥”。
《再别康桥》教案
一、教学目标
１、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情； ２、引导学生体味诗中的意象美； ３、当堂背诵全诗。
二、教学重难点
１、诗情的领悟是难点与教学的重点； ２、意象的把握与体味。
三、教学设想
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
四、课时：一课时
教学步骤
一、导语（１－２分）
古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！（解释：康桥＝剑桥＝ Gambriage）然后问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。
二、徐志摩个人资料（课件介绍）（５分）（简要情况－康桥情结），由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。
三、欣赏配乐朗读＜再别康桥＞，先让学生读，再用范读，学生能找出差距（5分）
四、朗读直至背诵全诗（配乐）（10分）
五、引导学生感受意象美（16分）先引导学生把握诗中的意象（提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？再让他们说出这是为什么——有诗人的情感融入；再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情）进而由教师总结出意象的含义——是融入了诗人主观情意的客观物象。这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。（配合板书„„）
六、课后小结(1分)作诗本乎情景,孤不自成,两不相背。„„景乃诗之媒,情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。——(谢榛《四溟诗话》)
七、课后作业(1分)１、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情；２、选学徐的其它诗歌。
八、结束语 偶然 徐志摩
我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你无需惊讶，更无需欢喜 转瞬间我便消失了踪影 我们相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的，方向 你记得也好，最好你忘掉 这相互交汇时的光亮
板书设计 ： 再别康桥 徐志摩 云彩 „„ 金柳 „„ 青荇 „„
潭水 „„ 依恋之情 长篙 „„ 星辉 „„ „„ „„
（客观物象）＋（主观情意）＝ 意象
2、了解“意象”在诗中的作用；3、了解诗歌的一些表现手法。 【重点难点】1、意象的含义、作用； 【教学方法】讲解与背诵相结合，辅以电教手段。 【课时安排】 一课时【教学步骤......
再别康桥教学时数：二课时。 教学目标：1．通过诵读吟咏，体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点，感受诗歌中涌动的激情。2．分析诗中意象，理解诗歌中创造的形象，感受诗中意境鲜明，富有......
《再别康桥》教案作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《再别康桥》教案，欢迎......
沉默的离歌——走近徐志摩之六读《再别康桥》执教人：汪江峰教材分析：中专学生对诗歌接触不多，学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《再别康桥》是新月派诗人......
《再别康桥》教案教学目标:1、了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识；2、分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张；3、理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受......
