分数基本性质教案及教学反思_分数基本性质教学反思

分数基本性质教案及教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数基本性质教学反思”。

《分数基本性质》教案

教学目标：

1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。

2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

3、经历猜想、验证和实践等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点：

经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。教学难点：

能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。教法与学法：

教法—讲授教学法、探究教学法、小组合作法、讨论法、游戏法 教具、学具：

圆形或长方形纸条等。教学过程：

一、找分数

出示画出阴影的圆形图教具，提问：你可以用分数表示出阴影部分得面积吗？ 123、、表示有什么样的关系？ 246折一折：让学生把长方形纸条连续对折1次、2次、3次，初步体验“单位1”与“平均分”的概念，并理解份数与整体之间的关系。

找一找：让学生找一下对折1次后的、对折2次后的、对折3次后的等份数。

说一说：这些分数有什么共同之处。

归纳：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。

二、尝试练习

学生独立尝试填写下列分数，教师巡视指导，然后让学生交流自己的思考过程。

理解、运用分数大小不变的规律。填一填：

2= 318361224 62= 2135 = 21

27= 3913完成第1、2题。学生填写完要说说想法，重点说说分母由3变成了18要乘6，所以分子2也要乘6；分子由6变成了2要除3，所以分母21也要除3。训练学生灵活运用所学知识，巩固规律。练一练：完成第3、4题。

板书设计：

分数的基本性质

分数的分子和分母都乘以 或除以相同的数（0除外），分数的大小不变

《分数的基本性质》教学反思

濮阳市创信实验学校

刘艳玲

上了《分数基本性质》这一教时，我收益颇大，特反思如下：

一、创设情境，激发学生兴趣。

本节课创设了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜，猪八戒贪吃，先分给它1/3，它嫌少；分给他2/6，它还想多要；后来分给它3/9，这下它才觉得满意，觉得自己赚了一个便宜？它真赚了吗？与学生共同探讨这个问题，出示教材例1，用一个圆表示一个完整的西瓜，让学生用涂色表示分数。观察发现三个分数相等。从而能初步感受新知。

二、手脑并用，在实践中深入感知分数。

请同学们用一张正方形片代,动手折一折，通过三次对折，每次找出一个和1/2相等的分数。比较涂色部分的大小有没有变化？（没有）那么得到了什么结论？学生很容易得出：1/2=2/4=4/8=8/16，引导学生观察分子、分母的变化，经过总结得出分子和分母同时乘（或除以）一个相同的数，分数的大小不变。学生对此进行巩固后，再引导学生说出：0除外。在此过程中，学生在动手实践的过程中动脑思考，很快地突破了重难点，取得很好的效果。

三、巩固练习，围绕中心。

在设计练习的过程中，联系生活实际，我设计了口答题、填空题、涂一涂等，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的氛围中巩固了新知，起到了加深理解的作用。

反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的时候，拓展得不够，要放开手让学生寻找多种途径去验证，而不能局限于老师提供的几种方法。因为数学教学并不是要求教师教给学生问题的答案，而是教给学生思维的方法。

让学生在学习中理解，在观察中发现，在应用中总结, 最后运用知识，深化对“分数的基本性质”认识，使学生加深对“分数的基本性质”的理解，激发了学生的学习兴趣，使每个学生都能理解所学知识，学有所获，并为进有步学习约分和通分打下良好的基础。