《笔算乘法》教案_笔算乘法人教版教案

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《笔算乘法》教案

教学目标：

.知识目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.能力目标：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

3.情感目标：

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教具准备：

多媒体（有下围棋的录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。

教学过程：

一、创设情景、生成问题：

.口算

20×16=

5×30=

84×40=

27×50=

33×20=

30×52=

8×10=

91×20=

2.笔算

36×5=

22×24=

3.呈现下围棋的录像或画面：

师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”，请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19）

二、探索交流、解决问题：

．各组讨论：怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2．组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

（1）19≈20

（2）20×19=380

（3）

20×20=400

380-19=361

×19

361

3．师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。

老师总结：我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。

4.学习笔算。

让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。（19×19先用9×19，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。

观察今天学习的两位数乘两位数与昨天学的有什么不同（今天有进位，昨天学的没有进位，补充板书）

让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。

三、巩固应用、内化提高

．尝试练习。

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。

完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

2．完成练习十六第1题。

独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

3．完成练习十六第2题。

贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。

让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。

完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。

四、回顾整理，反思提升

．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

五、作业设计

.笔算下面各题

43×28=

51×37=

8×24=

35×58=

32×27=

45×26=

53×17=

65×28=

2.学校有56个班级，每班有45人，全校共有多少名学生？

3.有28棵桃树，每行19棵，一共有多少棵桃树？

4.今天李叔叔商店里运进18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售价50元。

（1）李叔叔一共运进多少千克香蕉？

（2）你还能提出什么数学问题？