棉花姑娘教案（优秀）_棉花姑娘优秀教案
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教学过程：
课前交流
出示谜语，激发兴趣。老师知道大家都喜欢猜谜语，今天给大家带来几则谜语一起来猜一猜（CAI出示谜语不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不是桃。“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。生在土里十八杈，一年能开两次花，先开金花结青果，后开银花落万家（打一植物）)真聪明，那对于棉花你知道些什么呢？让我们带着对棉花的了解走进课堂吧！一．简介棉花，导入课题。
师：棉花是我们这些农村孩子很熟悉的一种农作物。我们的田地里就种了很多，老师把它们带到教室里来了。看，（CAI出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。多好看的棉花啊！所以就有人把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（CAI课题“棉花姑娘”注音）。
师：提示读音： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。
师：“姑娘”这两个字是这节课要认识的两个字，它们都有-------？ 师：你能用什么办法记住这两个字？
师：姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？ 师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。这就是我们今天要学的内容，来，齐读课题。
二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
师：棉花姑娘发生了什么事呢？让我们走进课文探探究竟吧！首先请大家自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
2．结合语境识字，交流识字方法。大家读得这么认真，词语想考考大家，你们能叫上他们的名字吗？
(1）CAI出示带音词（自由读、指生读、领读、男女比赛读）(2）CAI出示去音词（同位互读、指读、开火车读）(3）检查句子：
师：大家读得这么好，词语说得加大难度，看，他们跑到句子里去了，还认识吗？ CAI出示：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。（指名读）。
CAI凸显：棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。
生：交流“蚜”字识记方法。它和我们学过的哪些字长的比较像？CAI出示芽、讶。这些都是形声字，偏旁不一样，表示的意义也不一样。CAI出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：（指名读）。
CAI凸显：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：盼望的“盼”是什么部首？ 师：还能说几个目字旁的字吗？ 生：眼、睛、CAI凸显：她多么盼望有医生来给她治病啊！师：治病的“治”字是怎么记的？
生：交流“治”字识记方法——三点水旁加“台”就是“治” 师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。师：谁能用治病的“治”组两个词？ CAI 啄木鸟会捉树干里的害虫。CAI 出示多音字
生：（齐读句子）。
CAI 七星瓢虫身上有七个斑点。师：（指名读）。
师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？ 生：班级的“班”。
师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？
生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。师：老师给大家出个填空题目。CAI出示
一年级一（）的同学去动物园看（）马。
生：第一个空填班级的“班”，第二个空填斑点的“斑”。
加一加、减一减、换一换、猜谜语都是我们常用的记字方法，这节课我们运用的帮生字寻找形近字的方法也是一种记字好方法。（4）检查课文：
师：词语跑到句子里难不住你们，又跑到课文里去了，能不能难住大家呢？谁愿意把课文读给大家听？
师：（指名读）。注意：读的同学要做到读音正确，声音洪亮；听的同学一边听一边思考：棉花姑娘怎么了？
三、细读课文
1、棉花姑娘怎么了？
师：棉花姑娘怎么了？你从哪儿知道的？ 指生读第一段，CAI出示第一段 棉花姑娘生了什么病？蚜虫
师：（CAI出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫是一种害虫，虽然很小很小，比芝麻还小。但是危害很大，他们专门吸取植物叶子里的水分和营养，把叶子当肉吃，当水喝，叶子就是他们的食物和饮料，如果不把蚜虫除掉，总有一天叶子就会被他们给吃光的，植物就会慢慢地死掉。所以我们说蚜虫非常的可恶。
师：长了蚜虫的棉花姑娘心情怎么样呢？CAI 出示插图，指生说。（棉花姑娘很难受，所以她CAI她多么盼望有医生来给她治病啊（生接读多么盼望有医生来给她治病啊）。很疼，所以她（生接读她多么盼望有医生来给她治病啊）很痛苦，所以她（生接读她多么盼望有医生来给她治病啊）
师：“盼望”能换成什么词？ 生：想。生：希望。
师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？ 生：（读句子）。
师：这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受。还有谁愿意试着读一读？ 生：（读句子）。
师：这位棉花姑娘真的是特别着急！
2、棉花姑娘三请医生
师：生病的滋味太难受了，棉花姑娘多么想请一个医生来给她治病啊！请同学们大声朗读课文的二到五自然段，一边读一边思考：棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？
生汇报，师：（板书燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫）师：前面三位动物医生为什么不能给棉花姑娘治病？棉花姑娘怎么对这些医生说的呢？请同学们用横线在二到四自然段中画出棉花姑娘说的话。指生汇报，CAI出示
燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”
大家来看棉花姑娘说的这些话，你发现了什么？三句话内容都是一样的，但是语气能一样吗？棉花姑娘越来越着急，越来越难过，越来越痛苦）指导朗读
师：这三位医生都不能给棉花姑娘治病，是因为棉花姑娘没有礼貌吗？不，有礼貌。你从哪个字上看出来的？ 棉花姑娘这么可怜，他们为什么不帮呢？请你再到二到四自然段中用波浪线画出三位医生说的话。（学生汇报，老师板书）指生汇报，CAI出示
燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 让我们仔细看看三位医生说的话，你又发现了什么？真是眼明心亮的孩子！让我们根据发现来填填空吧！
CAI出示说话练习：
因为燕子只会捉（空中飞的害虫），所以燕子不能帮（棉花姑娘）捉害虫。因为啄木鸟只会（），所以啄木鸟不能（）。因为青蛙（），所以青蛙（）。CAI出示
燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”
燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
（叶子上爬满蚜虫，棉花姑娘愁容满面时候，燕子飞来了，她着急地对燕子说，生接读（）可是燕子说，生接读，说完，燕子飞到空中去了。蚜虫把叶子啃出了一个又一个小洞，疼得棉花姑娘眼泪直流的时候，啄木鸟飞来了，棉花姑娘哭着喊道，生接读（），可是啄木鸟说，生接读，说完，啄木鸟飞到树干上去了。蚜虫越来越可恶，叶子上的一个又一个小洞变成了一个又一个大洞，棉花姑娘疼得快要受不了的时候，青蛙跳来了，棉花姑娘以为自己的救星终于来了，强忍着病痛高兴地请求道，生接读（），可是，青蛙却说生接读（），说完，青蛙跳到田里去了。3.七星瓢虫救棉花姑娘
CAI出示愁眉苦脸的棉花姑娘
孩子们，这么多医生都救不了棉花姑娘，她多么灰心失望啊！我都不忍心再看她了！让我们用自己的行动来为她祈祷吧！让我们都来写帮字，CAI出示帮，祈祷有医生能看见来帮帮她好吗？（指导书写，生练写，师要求头正腰直足要安，一尺一寸又一拳）孩子们，你们的行动感动了上天，看，天使降临，救兵来了。CAI出示第五自然段
发生了什么？谁来读给大家听？指生读，读完交流：谁救了棉花姑娘？CAI出示七星瓢虫图片知识（我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。我们特别喜欢吃蚜虫，一只七星瓢虫一天就可以吃掉一百三十多只蚜虫，我们是人类的好朋友。）
4、棉花姑娘好了（1）、有了七星瓢虫的帮忙啊，棉花姑娘的病很快就好了，你说她现在的心情是怎样的呢？（让我们带着兴奋的心情读读第6自然段。CAI出示第六自然段，生齐读原来的棉花姑娘愁容满面是因为叶子上（），现在的棉花姑娘笑容满面是因为她长出了（碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花）
（2）CAI出示说话练习：
我们还能说 碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）袜子、墙壁、衣服、纸张、粉笔„„
荷叶、柳条、草地„„你们说得这么好，相信你们对这两个词已经有了更深刻的体会，让我们带着自己的体会再把这段话读一遍
（3）CAI出示第六自然段凸显最后一句话：“棉花姑娘咧开嘴笑了”，棉花姑娘笑了，她还可能会笑着说什么？ 生1：她可能会说“瞧，我又变漂亮了！” 生2：她会说“七星瓢虫，你们真厉害啊！” 生3：她可能会对七星瓢虫说“谢谢”。„ 四：拓展小结
今天，我们不光要和棉花姑娘一起大声地对七星瓢虫说谢谢，我们还要对燕子、啄木鸟、和青蛙说谢谢，因为他们都是我们的朋友（板书朋友），他们都帮我们捉害虫（板书害虫），看，我们的朋友还有很多，CAI 出示人类的朋友，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，所以我们一定要爱护他们，和他们一起让生活更加美好！
五、作业：CAI出示
1、阅读有关益虫益鸟的书籍，并想想你要怎样保护它们，预备在下节课交流。
2、自编自演课本剧：《棉花姑娘》
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