《陈太丘与友期行》教案_咏陈太丘与友期行教案

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《陈太丘与友期行》教案

教学目标：

1、阅读文章，掌握重点字词

2、疏通文意，把握人物性格

3、古为今用，学习古人做人的正确道理 教学重难点：

1、分析人物形象

2、学习古人做人的正确道理 教学准备： PPT课件，音频文件 教学过程：

一、故事导入

《道旁李苦》的故事导入

二、《世说新语》介绍

PPT展示

三、释题

四、朗读课文，整体感知

1、范读（播放音频）

老师发现一个问题，这明明是个“不”字，我刚刚听到的却是“否”。（板书：不——否（fǒu））

2、齐读。要求：读准字音，读得流畅

四、自主学习，疏通文意

1、文言字词竞答

师：接下来给大家两分钟的时间，大家根据课本下的注释和平时的积累，看看屏幕上的这些字词，你是否都能理解。同桌，前后桌之间可以互相帮助，仍然不会的请做好标注，等下我们一起来攻克。（PPT展示，进行抢答）

2、咬文嚼字贯古今

看来大家都掌握得比较好，我这里还要考考大家，看你能不能依据今天所学的词语的意思来理解现在常用的成语或词语的意思

不期而遇：事先没有约定而遇见。

四舍五入：舍弃比小于或等于四的数，大于或等于五的数进一位 舍近求远：舍弃近处的，追求远处的。形容做事走弯路。去世：离开人世

瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容顾虑太多，犹豫不决 师：所以大家以后在学习古汉语的时候，不能死记硬背，要学会融会贯通。

2、古人的称谓

看来这些字词大家都掌握得比较牢固了，那么文中还有一些字词我们不太常见，因为那是古人的称谓。来，认识下。这三种称谓你知道是什么意思吗，知道的举手。

尊君：对对方父亲的尊称

君：您，对对方的尊称

家君：对自己父亲的谦称

总结一下，古人说话的规律，对别人及别人的家人用尊称，对自己和自己家人用谦称。

那我们知道的尊称和谦称还有哪些呢？（学生回答）好，看来大家知道的挺多，老师也帮大家找了一些。第一排呢是尊称，第二排呢是谦称，我们简单做一下了解。

3、补充省略的部分

文言文语言的特点之一就是简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来，我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。中还有几处将人名省略了，请同学们拿起笔来，将文中生省略的部分补充完整。

4、依文说故事

好，词语障碍我们清除了，省略的部分我们也补充了，现在课文内容就更加清晰了，也更容易理解了。

下面呢，我们读一遍课文。同桌之间，两人一组，一人读，一人翻译。好，大家刚才都读得不亦乐乎，那么这里呢，老师找几个句子来检验一下大家。

师：看来，大家的字词句都没有问题了，现在我们请一位同学帮我们讲一讲这个故事好不好。

五、合作探究，分析人物

好，这篇文章一共提到几个人（3个人）主要人物几个（2个，元芳和友人）（板书：友人

元方）

1、找出人物对话的句子

对文章的两个主要人物作者用了什么描写方法（语言）。人物的语言是最能体现人物性格的，我们一起找到文中关于元方和友人的语言描写的句子。

2、学生朗读对话

好，那我想请两位同学来帮我们朗读一下这段对话，一位同学读友人的话，一位同学读元方的话。哪两位同学原来来尝试一下？

好，那其他的同学可不能闲着啊，你们既要当听众，还要充当评委的角色啊，等下要帮我们点评一下我们这两位同学的对话呢。

学生读

3、学生点评对话

好，大家觉得读得怎么样？

学生点评（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、语气、韵味）师：讲到这个读的语气啊，大家觉得友人应该用种什么样的语气读出来？

生：刚开始平和，后来发怒。从“有人便怒曰”可以看出来。师：好，那有没有人能将这个“怒”演绎一下。（生读）

师：从友人没有按时赴约和他的“怒”来看，他给你留下了怎样的印象？

生：无信无礼、粗暴

师：那元方的语气又应该是怎么样的呢？ 生：刚开始平淡，后来气愤。

师：好，我们再请一名同学将这种语气读出来。

师：很好，那元方的言行又给你留下了怎样的印象呢？ 生：个性率直、聪慧明理、刚正不阿

师：看来大家对文中两个主要人物分析得非常透彻啊。那么这个友人又粗暴、又无礼、还不讲信用，那他是不是就一无是处了呢？ 生：不是，“友人惭，下车引之”可以看出来他对自己刚刚的行为感到惭愧，他知错能改。（板书：知错能改）

师：哦，友人认识到自己的错误了，想去拉元方，元方又是怎么表现的呢？

生：元方入门不顾 师：这句话是什么意思

生：元方走进家门连头也不回。师：哦，既然客人已经认错了，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人是尴尬至极，无地自容，元方的这种做法就有些失礼了，你同意我的观点吗？

生：同意（不同意）

师：好，看法有不一致的。这样，我们分为两派，你认为元方失礼的把你的理由说出来，你认为元方不失礼的，也把你的理由说出来。同桌，前后桌相互讨论一下。

生：失礼。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会，人不可能一辈子不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓着人的小辫子不放。（如果你是元方，你会怎么做）

不失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。

六、背诵课文

师：大家都说得是有理有据啊。那在为人处世方面，你有什么收获吗？

生：要有诚信，讲礼貌，要宽容。

一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容，现在让我们一起来背诵这篇课文把。

七、总结

师：很好，这原本是一个关于诚信的千年故事，没想到今天通过大家共同的阅读和探讨，我们在读出诚信的基础上，还读出了宽容和理解，也让老师有了一个全新的阅读收获。所以我们在欣赏元方纯真睿智，感叹友人知错能改的同时，也要尝试着像同学们说的那样以诚信、礼貌、宽容的态度来面对生活中的点点滴滴，这样人与人之间的关系就会更加和谐美好。

八、作业