陈太丘与友期优秀课教案_陈太丘与友期优质教案

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《陈太丘与友期》教学设计

一、【学情分析】: 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此，我们要通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。这个阶段的孩子表现欲较强，但也很在意外界对自己的评价，所以课堂发言时内心矛盾，我们要对之加以引导，消除孩子们的畏惧心理。

二、【教材分析】: 《陈太丘与友期》主要描写了陈元方和来客的对话.交代对话背景,然后记对话内容,写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,表现了元方的聪敏,懂得为人的道理,从而说明了“信”与“礼”的重要性.三、【教学目标】 1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。

2．情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。3．能力目标:提高自主、合作、探究的学习能力。

四、【教学重点】:诵读课文，积累文言词语。

五、【教学难点】:学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

六、【教学策略设计】:阅读法,讨论法,点拨法

七、【教学过程】

（一）.导入:

大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还 有很多，如四岁能让梨的„„孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文《陈太丘与友期》里的主要人物。

板书: 《陈太丘与友期》

（二）.整体把握(1)朗读感知

1.听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音

强调 不----通“否”

2.听录音,自己小声跟着读,注意节奏的把握

出示已经划分好停顿.重音的小黑板 强调停顿重音的地方 3.看着小黑板停顿重音的提示自由朗读

指名2个学生朗读

评价

尤其是第二个起来朗读的同学,读的非常好,声音洪亮,吐字清晰,停顿重音都把握的比较好,所以当他读完的时候,学生竟然自发的鼓起了掌,顿时课堂气氛就活跃了,之后很多学生都很积极的想表现自己.4.解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定.5.①在小黑板当场画出问句“尊君在不?”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在小黑板上标出升调,齐读这句话。

②在小黑板上画出“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读。方法:示范----标节奏----个别朗读----评价----再读 6.齐读课文

(2).理清字句

1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号

走近学生

指名2个学生质疑字句,师生共同答疑

其实文中除了上述提到的这些字词,还有需要理解并积累的字词

出示小黑板,强调需要掌握的字词同时板书字词意思

① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了

去:古今意思不一样,离开 乃:才)② 与人期行,相委而去(期行:相约同行

委:丢下,舍去)③下车引之,元方入门不顾(引:拉

顾:回头看)④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼,意为你)家君(对自己父亲的谦称)2.在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同

时把文中省略的成分补充完整,比如: “日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子,出示小黑板 小结:以上是我跟大家共同学习的内容,包括朗读感知和理清字句,下面有请宋老师跟同学们一起探究文章的其他深层含义。

(三)整体把握和合作探究

1.通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了,现在我们回到课文,用原文回答以下问题,出示小黑板: ①客人发怒的原因是“与人期行,相委而去” ②客人不守信的表现是“过中不至”

学生抢答并板书:客人 无信 无礼 知错能改

同时引导学生如有犯错要勇于承认并改正

小结:可见我们做人要讲“信”讲“礼”

补充板书: 信 礼

2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点? 直接指名学生回答,补充板书:聪明 机智

可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? 关于这个问题,我们可以同桌或者4人小组之间交流看法 小组讨论并回答

（四）延伸:古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗? 请联系实际谈一谈你自己的认识。提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考,如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?

学生思考并回答

（五）小结:

通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。

（六）布置作业: 1.完成练习册

2.熟读并背诵课文

（七）板书设计：

陈太丘与友期

客人:无信 无礼 知错能改

信

元方:聪明 机智

礼

（八）教学反思：

本节课能在既定的时间里完成教学目标,引导学生自主学习与探究,课堂气氛比较活跃,本节课师生关系是比较和谐的。这次课让我学到了很多以前在大学学不到的东西,也让我认识到付出了才会有收获的道理,我想每个人都要有这样一个阶段,让自己重新定位评价再认识自己。当然,教学是永无止境的课题,作为教者,要想给学生一杯水,首先是我们要有一桶水,经过这次磨练,我相信自己正在慢慢成长,我也知道前面的道路还有很长,可谓是任重而道远,可是我相信自己在学校各位前辈的关爱帮助下成长的更好,而且我也会通过每一节课做好思想准备,迎接新的磨练。