习作6教案_习作六教案
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习 作 6
——扬子三小 何 晴
教学目标：
1.让学生感觉习作是件轻松的事。
2.写一件事物首先要仔细观察，并抓住它的特点和用途来描写。
3.学会用第一人称我来写一个事物
教学重点： 体会状物文章的要领，习作写得有顺序、完整。
教学难点： 由说到写的过程
教学过程：
课前游戏：
听广告，猜产品。
1、今年过节不收礼，收礼只收——脑白金。
2、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。
3、天才第一步——雀氏纸尿裤
4、so easy，妈妈再也不用担心我的学习啦——步步高点读机！
师：好玩吗？
师：看来通过广告词我们还真能记住一种产品，以后多看广告也有好处呢
一、导入
师：同学们，1月1日是什么节日啊？，何老师的朋友在十村有家文具店要在元旦开张。他想给店里的文具做广告。（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意？
生：愿意！
师：同学们真是热情，先谢谢同学们。
二、读例文
师：怎么写这样的文具广告词呢，我是外行，你们也都是新手，先培训一下。这有一份《铅笔刨刀》的自我介绍，我们来听听它是怎么介绍自己的。谁愿意读给大家听。
师：听了它的自我介绍，你喜欢这个文具吗？为什么喜欢？
（思考一下，不急着回答）
１． 在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的哪些方面？
生：质地、样子、颜色
小结：师（圈出表示颜色的词）：再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮？（生板：颜色）：除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗？
第一、写样子时先介绍整个儿看是一座塑料小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
第二、那有些文具不是很有特点，比如像字典，笔盒在有必要的情况下，我们有什么好办法让别人听了之后就能了解这个文具呢？
２．你还认为这篇文章好在哪里？（名称）
——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀
师（画出有关的句子）：
３．你还认为这篇文章好在哪里？（作用、用法）
——文章写出了铅笔刨刀的作用。师（板：样子）：这么漂亮的刨刀，我们拿到了会用吗？怎么用？
师：不单是告诉我们刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。哎？我们下面就以“字典”为例，说说他的用处。出示以下句式“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就（），当我的主人（）的时候，我就（）。
——学生练说。
４．文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。（情感）
师 ：经过刚才你们的发现，对你写文具广告说明有什么启发？可以参照板书来说
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用和情感，用自我介绍的方法让别人熟悉自己，这是个简单方便的好方法。语文书翻到105页，圈出本次习作要求最重要的两个词：特点，用途
三、细观察，说文具
师：俗话说，光说不练假把式，我们来动手练练吧。
请大家先挑出一样自己最喜欢的文具，高高地举起来。举得越高，就表示你对它爱得越深。
师：最喜欢它一定有你自己的理由，要么它样子特别漂亮，要么它的颜色十分鲜艳，要么它的使用方法比较特别，要么„„还有老师也没有想到的请大家先仔细观察，再介绍你最喜欢的文具。
提醒：
1.1.观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。（板：眼、鼻、手、脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想怎么向别人介绍自己，要把名称、特点、作用、以及主人对你的情感。让别人听得清清楚楚，并且最好能喜欢上你。
2.你们要把自己当作你们的学习伙伴，用“我”来叙述，这就叫用第一人称来叙述。
3.注意把话——说完整。
（广告词能手）
2、师：听了同学们的介绍，何老师也想变个角色，做一回文具盒介绍自己，怎么样？
（1）师：
我是一只文具盒，我的身体是长方形的，还挺苗条的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是黄绿相间的，上面有一只可爱的小熊，枚红色的脸蛋，两只可爱的小耳朵，我的身上还用英文写着“today is lucky day”，意思是今天是幸运、美好的一天。这不，这只可爱的小熊正期盼着美好的一天的到来呢！
我的肚子与众不同，分上中下三层。
第一层是铅笔弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他们正安静地躺在那儿做着美梦呢！
第二层更温馨一些，直尺、三角尺兄弟都悠闲地躺在里面，随时等候主人的吩咐！第三层就更有趣了，不细心的人都不会发现它呢。
我来到主人身边有一段时间了，她说要在期末的时候给我找个叫“司令”的小主人，我也很高兴，我的皮肤这么鲜亮，相信小主人一定会很喜欢、很爱护我的！
我的文具盒介绍完了？谁能给我评价
（2）少了什么？名字，加个名字，幸运的小熊（三颗星）
（3）老师准备了一些写文具的词语、句子、段落，推荐给小朋友。自己读读看，过会你们说的时候，也能用在自己的介绍中。
（4）现在在小组内说给你的小伙伴听，一会小组可以派代表说，也可以一起介绍一种文具。（准备——开始！）
（广告词高手）
四、写文具
1、刚才小朋友说得真精彩，老师也忍不住为你们鼓掌。打铁要趁热，接下来，我们就把刚才的介绍都写下来，把喜欢的文具写下来，怎么说得就怎么写。老师给你们10分钟时间
写的时候注意三点：
提醒：
（1）标点符号使用正确；标点符号占一格。
（2）语句要通顺，写完自己读一读。
（3）写的时候你也可以边观察边写；有困难的小朋友可以举手，老师会来帮助你的。
五、交流习作
（古诗）生站前面读
（倾听很重要，我们能做到！）
A:介绍完了，自我感觉怎样？
（表扬：能把自己的样子、本领说清楚，真了不起！）
B:生互评(三分作文七分改)
（广告词专家）
名字：1.生起名字
2.师出示名字，生说几颗星。
2、指名读：写得差不多了吗？谁愿意把自己的文章读给大家听？
3、集体评（投影仪 相机批改）
六、课后延伸
师：同学们，闭上眼睛，冥思一会儿，今天这节课你学到了什么？
生：今天，我们学会了把文具当作自己来介绍，也就是“第一人称”的写法。
师：这就是是描写一件事物的方法，其实，写文具方法各种各样，何老师这儿还有很多写文具的小文章。小朋友可以课后读一读，有兴趣的可以用其他的方法再来说一说，写一写自己喜欢的文具伙伴，好吗？写好之后记得投稿，我们下期的“三（1）班作文月报”主题就是写身边的伙伴，文 具
文具自我介绍
外形（颜色、顺序）
名称特点
作用用途
情感
