分数的初步认识教案设计_分数的初步认识教案

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分数的初步认识教案设计

马春华

学习内容：几分之一的认识。学习目标:

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并体到学习分数的必要性.2、会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称.。

3、让学生在经历认识分数的过程中，体验到创造的快乐，激发学生学习数学的兴趣.。

学习重点：能结合实际理解分数的意义.学习难点：深层次理解分数的实际意义.学具准备：每位同学准备一张纸.(形状为长方形、正方形、或圆形)学习过程:

一、激趣导入：

1，有4个月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 2，如果改为有1个月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？

将学生回答的各种情况结合，并鼓励学生——引入新课——“分数的初步认识”——“几分之一”。

二、探究新知.用每人一半从而引出一半就是二分之一。

让学生把自己的表示方法在小组内进行交流，然后老师点名说一说。教师随机进行简单板书。如果没有学生用分数表示出来，老师可直接提出来。——分数——“二分之一”，二、师生交流，自主探究。

1、出示提纲，自学交流：

（1）一个月饼的一半可以用二分之一表示，一个蛋糕的一半用什么数表示？（2）把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份能用二分之一表示吗？如果平均分成三份又用什么表示？四份呢？——引入学习分数的必要性，——如果不平均分行不行？

（3）你还能举出生活中可以用二分之一表示的物体吗？

（4）通过学习你了解到几分之一的哪些知识？这里给学生充足的时间，让学生充分自学，教师巡视学习情况。

2、交流讲解：

（1）学生举出了生活中可以用二分之一表示的例子如：半块月饼、半个西瓜、半个馒头等。接着教师用结合生活实际进行讲解，让学生能体会到数学与生活的紧密联系。

(2)教师此时要特别注意学生的表达，特别强调“平均”二字。

在这个环节中，让学生通过充分交流、对比、讨论。感知在一定情况下分数是最好的表示物体的方法，从而体会到学习分数的必要性。

三、操作感知。用纸片来表示分数.1．让学生动手操作，拿出事先准备好的长方形纸，把它平均分成2份，将一份涂上自己喜欢的颜色，先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法„„选取几种不同分法到讲台上展示给大家观看，组织学生讨论，涂色部分表示这张纸的几分之几，最后说明，涂色部分是这张纸的二分之一记作：1/2 2．如果平均分成3份、把其中的一份涂色，一份表示几分之一。得出一份表示1/3，读作三分之一

3．把一张纸平均分成4份、有几种分法，一份是这张纸的几分之一？说一说你是怎样想的，把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。同桌交流后教师出示4种不同的分法。

4．教师出示把一个图形平均分成若干份，其中一份涂色，要求学生读出来。

四、整理，归纳总结。

1．教师提示、学生练说：把一个物体平均分成（）份，一份就是它的（），让学生初步学会用数学语言表达出几分之一的意义。

2．用同样大的长方形表示出的1/

2、1/

3、1/

4、通过观察它们之间的相同点:得知2、3、4表示平均分得份数，1表示涂色的份数.比较它们之间的大小，得知：相同大小的物体，平均分得份数越多（少），每一份越小（大）。

3．归纳表示分数的方法。

老师展示代表学生不同意见的作品：我们是怎样来表示1/4的? 让学生用自己的话先说一说，再引导归纳：把一个物体或图形平均分成4份，其中的1份就占整个物体或图形的1/4.表达过程中应注意什么?(提醒学生表达时要注意是“平均分”,其中的部分是占整个的几分之几.)师: 那1/5怎么表示？1/100，2/7，8/1000呢? 让学生说一说.让学生养成边学习边总结的好习惯.。4．教学分数的读、写法.（1）分数各部分的名称„„分子 ———„„分数线„„分母（2）分数的读法：读作四分之一（3）分数的写法：1/4

四、总结

通过今天的课，大家觉得自己有收获吗？还有什么话想说一说的?

五、巩固练习：教材93页做一做