西南风情教案_西南风情教案

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西南风情

常州市新北区龙虎塘中学李莎莎

教学设计思路：

《西南风情》这一单元的教学内容琳琅满目，多姿多彩，但是在有限的一两节课内，不可能把西南每个民族的音乐、文化都讲得面面俱到，因此，我认为本单元的内容在备课时应该重新整合，以音乐审美为核心，突出教学重点难点，进行教学。本节课我以西南的歌、舞、乐的欣赏为主，针对学生对西南地区音乐与舞蹈了解较浅，在教学设计上运用了听、唱、比较等多种方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，多方位多层次地让学生感受西南少数民族的音乐文化，教学目标：

1、通过欣赏我国西南少数民族风格的音乐作品，了解一些西南少数民族的民族文化和民族风情。

2、欣赏傣族风格的舞蹈《雀之灵》、侗族大歌《五月蝉虫唱得好》和哈尼族的巴乌独奏曲《渔歌》，说出侗族大歌和巴乌的音色的特点，说出《渔歌》的大体结构和音乐情绪，并以此为契入口，分辨出西南其他一些少数民族乐器的音色。

3、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，再次感受彝族歌曲的风格特点，并跟老师学跳竹竿舞。教学重、难点：感受和体验西南少数民族音乐文化的特点。教学过程：

一、导入

1、欣赏舞蹈《雀之灵》录像片段。

2、提问：你认识录像中的舞蹈家吗？她是哪个民族的？舞蹈的舞名是什么？哪个民族的？白族和傣族都位于咱们国家哪个方位？

3、导入课题《西南风情》

二、新授：

（一）：欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱得好》

1、同学们，我们国家每两年举办一次的全国青年歌手大奖赛在最近新增了一种唱法，有谁知道是哪种唱法？（原生态）

2、欣赏侗族大歌《五月蝉虫唱得好》

3、引导学生分析歌曲的音响特点，探讨歌曲表现的内容。

①歌手音色有何特征？

②采用何种演唱形式？

③歌曲表达了怎样的场景？

侗族的歌手们的声音高昂明亮，自然朴素；声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景象（歌曲表达了夏日来临、蝉声争鸣的欢跃气氛。）

④再次欣赏

（二）：欣赏巴乌独奏曲《渔歌》

1、巴乌的音色有何特点？（巴乌音量较小，音域较窄，但音色柔美，常用于伴奏舞蹈、独奏等。巴乌是一件极富民族色彩的乐器，常用演奏抒情的、宽广的音调，亦可演奏技巧性强的华彩乐段。合奏时巴乌音色易和其它乐器融合在一起。

葫芦丝和巴乌在音色上区别不大。巴乌的簧片是裸露的，葫芦丝的簧片在葫芦里面，音域通常是一样的。但是葫芦丝有多个管，发的是复音，而巴乌是单音。）

2、根据课本提供的旋律片段，分辨A、B、C的演奏顺序，说说各段表达的情绪，以及乐曲的结构。

（三）：感受与听辨：

1、认识几种乐器。

2、通过欣赏巴乌、芦笙、葫芦丝、口弦演奏的乐曲片段，让学生听辨乐器的音色，并对其作出判断。

（四）：演唱《赶圩归来啊哩哩》，加动作。

（五）：了解西南地区一些少数民族的民俗

1、火把节

2、芦笙节

3、泼水节

4、竹竿节

三、实践活动：

跟老师学跳竹竿舞

四、总结

通过本课的学习，我们初步接触了祖国西南少数民族的一些音乐作品，但相对于浩瀚的西南音乐文化来说这还只是杯水车薪，希望同学们有机会能更深入地通过音乐去了解多彩的西南，感受那里特有的民族风情！（播放乐曲《爱我中华》结束本课，使学生在离开教室的时候还能感受浓郁的西南音乐。）

个人反思：我开公开课已经不是第一次了，可是总觉得上课的时候会很紧张（因为心里素质不好，以前一直是这样。但是自从做了老师以后我觉得自己在渐渐的改变。），不知道其他老师会不会肯定我对本节课的设计，也不知道自己能不能按照自己预期的那样完成教学目标，怕自己会由于紧张把自己辛苦备的课给上砸了。这次公开课是区级的，是我们学校的校园开放日，会有很多老师来听课，包括本专业的和非本专业的，所以我更紧张了。上课之前我一直告诉我自己不要紧张，要把课上好，要自信，不要出差错。最后我终于成功了，虽然课上会容易紧张，但是都被自己克服了。我很开心自己终于进步了。

本节课通过让学生欣赏与表演唱祖国西南少数民族的一些音乐作品，从来使学生了解一些西南少数民族的民族文化和民族风情，并且通过欣赏《渔歌》，分辨出西南少数民族一些乐器的音色。教学过程中为了使学生能够很快的进入到西南民族音乐文化当中，我选用了学生都比较熟悉的一个舞蹈作品的片段《雀之灵》进行导入，以此引起学生的兴趣。在教学当中，为了能让学生从多方面了解西南民族音乐文化的魅力，我在教学环节当中还加入了西南地区少数民族的竹竿舞，也由此丰富了教学内容，使学生能够在愉快的情绪当中学到音乐文化知识。