《故乡》教学设计6教学教案_故乡优秀教学设计

《故乡》教学设计6教学教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故乡优秀教学设计”。

2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。二．课时 四课时

三．教学重点 同上一

四．教学方法 1．传统讲读法。2．网络资源辅助法。

3．计算机媒体实用操作法。五．教学过程

第一课时整体感知之一

（一）导课问题设计

1．笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？ 2．请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？

文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。3．《故乡》这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

（二）小说写的是什么故事？

故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。具体讲有以下六个方面的故事： 二十多年前的故事：

1．二十多年前“我”家的故事。

2．二十多年前“我”的朋友闰土的故事。3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。二十多年后的故事：

4．二十多年后“我”家的故事。

5．二十多年后“我”的朋友闰土的故事。6．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。

（三）回答问题

1．二十多年前“我”家的故事。

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。这时候，„„„„ 全体诵读。体悟与点拨

2．二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，„„„„ 全体诵读。体悟与点拨。

3．二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。哦，我记得了。„„„„

所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？ 原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。

第二课时整体感知之二

今天我们来看二十多年后的故事： 7．二十多年后“我”家的故事。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。„„„„

8．二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：

“这好极！他，——怎样？„„” “他？„„他景况也很不如意„„”

9．二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。„„„„

二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

第三课时课外延伸阅读

（一）网络信息的获取与学习。网上语文课堂：《故乡》专集 1．打开网上语文课堂 2．查找《故乡》专题 3．进行阅读

4．进行思考：小说的技巧何在？价值何在？ 对比。加深印象。（另见局域网：网上邻居。）5．练习解答。

（二）小结

小说写得好的原因是什么？ 开放性回答。

1．有深刻的思想内容。

2．高超的艺术技巧———对比方法的运用。

第四课时媒体操作

（一）问题设计

上一节课已经把《故乡》的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。

（二）操作过程指导

1．打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》语言训练专用表（表

1、表2）。2．选中，复制。

3．粘贴到一个新的word里。4．存盘到d区。

5．打开网上邻居——教师频道——语文——金传富——共享区——《故乡》原文（网上语文课堂《故乡专题》）6．选中，复制。7．粘贴到表格的后面 8．按表格要求剪接填空。

9．在适当的段落中间补上适当的连接词，使它们成为一篇新的《故乡》。10．把两篇《故乡》进行对比。11．同学诵读。12．得出结论：

适当地运用对比可以增强文章的表现力。13．练习处理略。