王玉珍14《梅兰芳》 教案教学设计_14梅兰芳学艺教学设计

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24梅兰芳 教案教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

二、教学重点、难点：

1.理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。2.结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

三、教学过程：

第二课时

一、激情引趣，引导探究。

今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、细读课文，理解感悟。教师出示‚自学要求‛。1.请把书翻到122页让学生带着以下问题，一边自由读，一边思考：

思考课文围绕梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体？

2.随时板书：拒绝播音 拒绝登台 香港拒演 蓄须明志 自伤身体? 3.这后三件事具体赞扬了梅兰芳具有？（具有爱国的精神民，民族气节。）

4.对于梅兰芳的事，我国著名的画家丰子恺先生是怎样评价的呢？请在书中找一找。这段在文中起什么作用？说明什么？（过渡的作用）（具有爱国的精神民，民族气节）

5.出示课件 著名画家丰子恺曾慨叹：‚茫茫青史，为了爱国而摔 1 破饭碗的‘优伶’，有几人欤？‛作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

过渡：下面我们学习（5-14）自然段，看看他有怎样的爱国情怀和民族气节的具体的表现？

三、品读感悟，个性解读。

出示课件：学习第三件事：香港拒演

1.在哪个自然段？以自己喜欢的方式自由读5.6自然段。画出最能表现梅兰芳爱国情怀的句子。

哪句话可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。抓住重点句子理解：‚他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。‛他的选择表现出他怎样的品质？

理解具体表现是：教师引导学生理解‚唾手可得‛‚不屑一顾‛，让学生抓住重点词语来理解课文。

2.句式练习，加深，理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示课件句式练习。

他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

3.指名回答，齐读‚也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。‛

所以课件出示：‚尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。‛把你的感受朗读出来。用怎样的语气读？（坚定的语气）。

过渡：然而面对日军三番五次的邀请，怎么办呢？

学习第四件事：蓄须拒演，学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀 2 的体现。

（1）图文结合，深入理解。

教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：‚一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。蓄须之后梅兰芳就不能登台了？他面临怎样的心理矛盾？指导11自然段。语气较重语速稍快一点。把梅兰芳心中想狂歌飞舞而不能唱的忧虑比作无法冲破阻隔的洪流。再现他的悲痛的心情。更加体现他的爱国精神和民族气节。

然而须蓄并不能使日军善罢甘休，怎么办呢？

学习第五件事：自伤身体，学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然节找到重点词语‚斩钉截铁‛、‚良苦用心‛进行理解。

教师抓住‚良苦用心‛提出：他的良苦用心指的是什么？

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）学生练习朗读，教师指名朗读。

学习最后一个自然节。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！赞扬了他具有坚韧的精神，认定信念始终坚持。做到了坚韧不拔。

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。（2）教师讲解，学生体会。

四、通读全文，整体感悟。（1）学生自由练读（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

五、情感升华，激情总结。

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

六、超越文本，拓展延伸。

请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。

总结全文：

1.你从梅兰芳身上体会到什么? 2.梅兰芳崇高的民族气节是通过哪些事情来体现的？