一双手教案_一双手教案教学设计
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一双手
盱眙县马坝初级中学
蔡艳
教学目标：
1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学会抓住特征描写人物的写法。
3、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。教学重点：
能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。教学难点：
学生能够通过学会抓住特征，多角度描写人物的写法。教学方法：
圈点批注、阅读感悟 教学形式：
多媒体教学 课时安排：
一课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、欣赏图片，说说这是谁的手，有什么特点。（幻灯片2出示）
生：这是一双老人的手，这双手粗糙，干裂，可见这是一位饱经风霜的老人。生：这老人的手很厚实，掌心布满老茧，我想他应该是个农民。师：恩，抓住了手的特点。再来看看下一张。（幻灯片3出示）
生：这是一双画家的手，你看她的手，我想她应该是个女性，她的手指纤细灵巧。手也是很白皙的。
师：说的真好，从手还能判断出性别。你真是个观察细致入微的人。我们一起来看下一张。（幻灯片4出示）
生：这是一位护士或者医生的手。生：在婴儿的脚对比下，她的手好大。（学生笑）
生：医生是救死扶伤的，他们的手是干净和纯洁的象征。师：说的好，医生的手美不美？ 生齐：美。
师：我们继续来看下一张。（幻灯片5出示）生：这是一只大手和一只小手。
生：这是一双温情的手，虽然这双手称不上多美，但很和谐。生：大手握小手是责任，小手握大手是安心。
师：点头赞许，那么这个画面呢？（幻灯片6出示）生：这是许多双手，千手观音嘛，春节晚会看过的。
师：这是一群生活在无声世界里的残疾人，瞧，他们的手多灵活啊！
2、阅读文字材料，说说这是谁的手，有什么特点。（幻灯片7出示）生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。
师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。（多媒体展示课题）导入：每一双手的特点都不相同，每一双手的背后都有一个故事，今天我们来学习课文《一双手》，了解一位普通劳动者的手及他的故事。
二、整体感知，认识“一双手”
用自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充。（出示幻灯片9）本文写了 的一双手。（提示：所写人物、职业、年龄）
本文写了32岁的林业工人张迎善的一双手。
三、1、细读课文，解读“一双手”（1）、找出具体描写张迎善的手的特征的语句，在书上用点、划、圈等方法做出适当的标识，并用凝练的词语或句子写出自己的理解或感触。(出示幻灯片10)学生自学课文，教师巡视指导。（2）、说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用（出示幻灯片11）“这是一双 的手，你看：。”的句式交流。（方法：先运用关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证）
示例：这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。生1：这是一双坚硬的手，你看：“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。” 生2：第四节中“那简直是半截老松木”用比喻手法从“我”的感受写出张迎善手的粗糙。生3：第七节中“这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色”,描写手的肤色和纹络。生4：第八节中“掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落„„一根三节老甘蔗”，写了掌面和手指，用比喻手法表现他手的粗糙。
（3）、根据我们对张迎善的手的认识，为这双手建立档案。（多媒体逐步展示幻灯片12）。
手感：“半截老松木” 手的肤色：“呈木色”
纹络：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落” 手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”
手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色” 手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米” 手的别号：“天下第一大手” 手的价值：“创造绿色宝库”
手的特点：大、粗糙、硬（4）、根据以上概括，可以看出张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。那么一个32岁的青年怎么会有这么一双手呢？请同学们试结合文章语句，说说造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么？（出示幻灯片13）
生1：课文第13、16段有关内容。
生2（补充）：课文第4、7、19段有关内容。教师总结理由：为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。）
2、情感升华，赞美“一双手”（1）、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？（出示幻灯片14）
请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。生1：这是一双造福人类的手。生2：这是一双神奇的手。
生3：这是一双创造绿色宝库的手。生4：这是一双绿化世界的手。生5：这是一双做出巨大贡献的手（2）、此刻，你对张迎善同志一定有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？概括：文章塑造了一个 的人。（出示幻灯片15）
生1：第十三节中说明了原因，话不多，却很朴实感人，不仅包含丰富植树经验，更表现张迎善对树苗深厚的感情。
生2：文章十六节用对比的手法表现手的坚硬和他坚韧不拔的精神。
生3：文章十九节说明这双手为祖国作出了巨大贡献，美化祖国，造福人类。师：由此，作者想要塑造一个什么样的人？ 生1:一个勤劳质朴的劳动者形象。
生2：文章塑造了一个吃苦耐劳和默默无闻，热爱对造林事业的人。
生3：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。
师小结：这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，我们还要用好我们的大脑建设我们伟大的祖国。
四、拓展延伸，再写“一双手”
1、我们在表现人物性格、品质时，不一定要面面俱到，有时只需抓住人物的最主要的特征来体现。比如，本文就是抓住人物最具特征的地方——手，多角度细致地描写人物形象，从而表现了中心。
2、我们曾经学过什么文章和这篇文章有异曲同工之处吗？（学生回顾）《一面》、《故乡》中的中年闰土、杨二嫂、孔乙己和《背影》中的父亲。（出示幻灯片18—22）学生评议从语段中读出了什么，描写人物好在哪里？
生1：从《一面》刻画鲁迅先生的语句里我读出了他作为一名无产阶级斗士的形象。生2：我从《故乡》中读出了中年闰土的贫穷，和儿时的他简直是判若两人。生3：作者着力刻画杨二嫂的站姿，将她的泼辣，世俗表现的淋漓尽致。
生4（评）：上述片段运用描写手法，着重描写了人物的脸部，描写细致入微，可谓笔笔传情，让人读后留下深刻的印象。
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师小结：刚才同学们评的都很好，本篇文章就是运用这种写法，成功的塑造了张迎善的光辉形象。像他这样一个默默无闻、无私奉献、热爱造林事业的人成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。
3、由此我想到中央电视台近年来都在搞“感动中国”人物评选活动，下面请同学们利用文中信息，（如有关“对人物由衷地评价、情感的流露、贡献的叙述”的语句），模仿示例为张迎善拟一段颁奖词。
4、（多媒体展示幻灯片24-27）“感动中国人物”颁奖词 节选
5、学生尝试写颁奖词。
6、师生交流颁奖词
生1：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你见过吗？这双手每天要往土里插三四千次，长24CM，宽10CM，厚2.5CM,仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双饱经风霜的手作出了突出的贡献。是美化祖国，造福人类的手，这就是张迎善的手。
生2（评）：首先，她语言组织的很好，开头就点明了一双手的平凡，其次写到这双平凡的手为祖国造林事业作出了不平凡的贡献，使读者急切想知道这是谁的手，紧扣中心内容。但要是语句再美化一些，这将是一段很好的颁奖词。
生3：“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是——张迎善。
生4（评）：用几组对比强烈的数字来鲜明的评价了张迎善同志在造林领域所作的巨大贡献，听完以后使人有一种震撼人心的力量。
生5：他非常平凡，和许许多多的工作者一样，但他却在平凡的岗位上作出了不平凡的贡献。他用平凡的双手染绿了百亩绿林，用平凡的双手为大地披上了绿袄。他是绿色宝库的缔造者，是伟大奇迹的缔造者。
生6：一双手扣动着人的心弦，一双手震撼着人的心灵，一双手的故事既朴实又伟大。虽然泥土无情地腐蚀张迎善那双年轻健美的手，但那手依旧是坚硬雄厚的，满山的翠绿则是对他的回赠。
生7：他是伊春林区最年轻的育林功臣，他用自己被人忘却的双手，默默地奉献着。每当看到苍翠欲滴的树木时，人们会想念他，是他为祖国披上了绿装，他是时代最可爱的造林者。师：老师也为张迎善写了颁奖词。作为一名普通劳动者，他用自己平凡的双手，在平凡的岗位上，兢兢业业，无私奉献；作为一名育林功臣，他用自己奇特的双手，创造了西北岔河水的神话，创造了小兴安岭的绿色宝库。
五、归纳总结评价
教师小结：这节课我们认识了一位32岁的林业工人，他牺牲了自己的青春和美，创造了绿色的奇迹，让我们铭记这一双手。
六、作业布置
1、仔细观察父母的手，写一篇400字的小作文。
2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位默默奉献的人的事例。
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