理想教案_理想教案教学设计
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理想
【课
型】新授课
【教材分析】
本课是一首哲理诗，也是一首赞美诗。诗人主要借助比喻手法，从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。
【教学目标】
1．知识与能力目标：理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。2．过程与方法目标：熟练朗读并背诵全诗,领会诗人的思想感情，品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
3.情感态度与价值观目标：追求美好人生，树立崇高而远大的理想，并为之奋斗。
【教学重难点】朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。
【教学方法】讨论法，探究法
【课前准备】
1.学生准备：预习课文，自学生字、词语。2.教师准备：多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语：理想，一个诱人的字眼。词典上说，是对未来事物的想像或希望。俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。板书课题。
（二）出示学习目标
（三）检查预习情况
（四）1、给加点字注音，并解释词语的意思。寂寥（liáo）：寂静；空旷。扒窃（pá）玷污（diàn）：弄脏，比喻辱没。
诅咒（zǔ zhîu）：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。
洗濯：（zhuï）洗。缀连（zhuì）莹莹（yíng）船舶（bï）蜕（tuì）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。倔强（juã jiàng）：（性情）刚强不屈。
2、学生收集资料交流补充。
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。作品出版20种。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文录音。
2、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。
3、学生集体朗读。提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排 2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。
4、思考：这首诗歌的主旨是什么? 本诗一首哲理诗，通过对理想道德历史意义，人格意义和人生意义的阐释与赞美，启迪人们在新形势下，要树立崇高理想，并为实现理想而努力奋斗。
5、理清文章的结构。
三、精读课文，研读赏析
（一）学生读课文探究下列问题。
1、不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。
2、怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？ 显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，绝不是什么黄金梦。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。
3、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣，等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。他们被认为是疯子，是狂人，奋斗者的处境是寂寥的。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里德欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
4、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
联系背景就不难理解。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。
5、第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主动抛弃的，有层进关系。与第八节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。
夸耀自己当年的功勋，不在立新功，而是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。
6、第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？
“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈的奋斗，就会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
（二）联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。学生集体诵读全诗并背诵。
四、质疑问难：你还有哪些有疑问的地方？请提交给大家，大家一块来讨论解决。
五、拓展延伸
1、这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。仿照例句，完成句子。例1：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。完成：小康的年代里，理想是_________；和平的年代里，理想是_________。
例2：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。完成：时间既是_____，时间又是_________。
2、语言训练（仿照第一诗节，写几句话)教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
六、课堂总结：
1、学生谈这节课的收获，教师评价学生的学习态度。
2、结束语：同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。
理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
七、布置作业：A:整理本课生字词及有关理想的名言警句
B写一篇有关理想的随笔。
《理想》导学案
学习目标：
1、能准确识记诗中的生词，了解作者及写作背景。
2、通过朗读了解诗歌形象、凝练的语言特点，并试着背诵这首诗。
3、继续学习比喻修辞方法及其作用；了解诗歌中所采用的“顶真” 修辞方法。
4、能结合自己的生活体验理解理想对于人生的决定意义。
一、作者作品
1、流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。作品有《流沙河诗集》、《故园别》、《游踪》等。
2、背景简介：《理想》诗一首哲理诗，选自1982年出版的《流沙河诗集》。诗人目睹了新中国建立的艰苦与辉煌，也亲自经历了中国20世纪50年代后期至70年代中期的政治风暴，在遭遇坎坷而呼呼希望的年代里，诗人以诗的形式，打种种比方，用种种意象，阐述了理想之于人生的决定意义。
二、知识积累
1、学习一种新的修辞方法——顶真
顶真也称顶针或联珠，是用句末的词语作为下一句开头的词语的修辞方法。例如：“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。”（提问：你能根据讲解找一找本诗运用顶真修辞的语句吗？比一比，看谁找的快。）
友情提示：顶真具有蝉联续接的特点，这种语言形式适于表现客观事物间的递相依存的关系。只有事物确实具有这种关系时方可使用，否则就会变成文字游戏了。
2、准确识记下列生词，给加点的字注音。
蜕（）离乱（）
缀（）连
洗濯（）：洗
玷（）污：弄脏，比喻辱没。
怨（）恨
扒（）窃
诅咒（）：祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。莹莹（）
船舶（）可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
倔强（）：（性情）刚强不屈。
三、主题把握
四、问题探究
1、不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？
2、怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？
3、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”
4、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？
5、第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
6、第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？
（二）学生集体诵读全诗并背诵第一二小节。
五、质疑问难：你还有哪些有疑问的地方？请提交给大家，大家一块来讨论解决。
六、拓展延伸
1、这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。仿照例句，完成句子。例1：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。完成：小康的年代里，理想是_________；和平的年代里，理想是_________。
例2：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。完成：时间既是_____，时间又是_________。
2、语言训练（仿照第一诗节，写几句话)如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
七、作业：
A:整理本课生字词及有关理想的名言警句 B写一篇有关理想的随笔。
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