六语上《负荆请罪》上传教案_六上负荆请罪教学设计
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六上《负荆请罪》
教学目标：
1、能进入角色品读剧本，为课后表演做好准备。
2、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。并能联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。
3、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
4、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
教学重难点：
进入角色品读课文，说好台词。
教学准备：
1、生字词语幻灯片。
2、完璧归赵、渑池之会的图片。
3、出示话剧的一般方法。
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：检查预习，了解话剧的一般方法。
教学目标：
1、初读课文，了解剧本的一般方法。
2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。
3、学习第一幕内容。
教学过程：
一、以故事揭题。
1、出示《完璧归赵》的图片。
师给学生讲这个故事。
2、出示《渑池之会》的图片。
师给学生讲这个故事。
3、结合上面的故事引出课题。并板书课题：负荆请罪
4、生读课题。
二、了解话剧的一般方法。
1、让学生回忆曾经学过的剧本是什么？剧本的特点是什么？如何阅读剧本？
出示（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中人物。剧本开头和中间的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过戏剧冲突来展示人物性格特点的。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物的语言，了解人物的性格特点。）
2、解题。
负：背着。荆：荆条。请罪：自己犯了错误主动请求处分。
3、大家想知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果如何？
4、请大家读一读这个剧本。
三、自读课文，理解字词。
1、自由轻声读课文，要求：
（1）、读准字音，画出不理解的词语。
（2）、联系上下文理解不懂得的词语，想想“负荆请罪”的意思。（3）、边读边思考上面的问题。
2、检查预习。
（1）、出示生字指读。
（赵 廉 韩 惧 唇 庸）（2）、组词
（3）、指读课文，理解词语。
厉害：难以对付或忍受。惧怕：害怕。宽恕：宽容饶恕。昏庸：糊涂而愚蠢。
四、再读课文，思考：
1、先回答解题时提出的问题。
2、再回答：本课两个剧幕，每个剧幕分别讲了什么内容？ 小组内讨论、交流。
五、作业：
1、用钢笔描红，临写。
2、用生字组词。
第二课时
教学内容：继续研读课文。安排学生表演。教学目标
1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。
3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。
教学重难点：
进入角色品读课文，说好台词。
教学过程：
一、复习铺垫
（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？
结合学生回答，板书：
廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威
蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国
二、初读剧本
1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么我们读了剧本的第二幕后，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？
板书：廉颇：知错能改
蔺相如：宽容大度
三、角色品读
1、过渡：现在的的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？（学生讨论交流。）
（1）从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？
（2）怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？（这堂课我们一起来研究研究）。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕
韩勃（紧张地）大人！大人！
蔺相如：什么事？
韩勃：廉将军来了！
蔺相如（奇怪地）：什么，廉将军来找我？
韩勃：廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如：快请廉将军进来！
韩勃:是！
（1）这是剧本第一幕的片段，写的是韩勃和蔺相如两人的对话。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想，要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？
提示：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张——“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？
提问：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词没有提示语，大家可以根据自己的理解在心里补充出提示语。
（2）下面请大家根据刚才的讨论，试着自由地读一读这个片段的台词。
（3）请两位同学分角色读一读这个片段，其他同学注意听，评价一下，你觉得哪句台词还可以怎样读？
（4）根据学生的交流，随机点拨：
面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？
师：职位是上卿的蔺相如掌管着一个国家的一切事物，什么样的世面都见过，遇到突发事件，他处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年„„（可引读。）
师：蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听老师读一遍。老师这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。（可引读。）
师：（1）蔺相如又听说，堂堂的赵国大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子。）
（2）他还可能想到，此时最好的做法是什么？
（3）他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？（4）由此，你想到蔺相如怎样？
师：蔺相如是为了国家，为了廉颇，而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，引读：
3、男女生分角色读。
4、总结读书要领：
短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了。韩勃和蔺相如仿佛就站在了大家的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作、神情提示的地方，再补充出动作、神情的提示就可以了。
5、运用读法学读剧本第二幕的内容。
读书贵在得法。下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，把剧本第二幕廉颇真诚的认错行为读一读，不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语？是什么？ 现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说——（引读。）
师：（1）你们读后觉得廉颇这是在干什么？（自责、悔过）
（2）我觉得他还是在骂人？
（3）从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己？
（4）老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样？他是低着头还是抬着头说的？为什么？
那就请同学们惭愧地低下头来，读一读吧。（5）、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？
出示：（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）
（6）、这是一种多么可贵的品质啊！（引读。）
师：哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
想一想，蔺相如为谁而高兴？（提示：联系后面方括号的内容想）
师：蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。（引读。）
6、推荐三名学生分角色朗读第二幕。
四、感悟人物。
1、现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改，除了宽容大度，还有什么？
出示：
廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。
蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。
2、从廉颇负荆请罪后，两个人团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？
引读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照
五、排演节目。
要求：
1、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》。
2、课后先自由组合演练演练，然后请老师给个时间展示一下，再评出 班级最佳主角奖和最佳配角奖。
3、预祝同学们演出成功。
附：
板书设计
负荆请罪
廉颇（当街挡道）（有意避让）蔺相如
（以诚相待）（负荆请罪）
知错就改 顾全大局
教学反思：
教学本课时，为了让学生弄明白该故事的前因后果，课前先让学生收集相关资料，以明白人物的心理，突出人物各自的品质。学生清楚了来龙去脉后，再通过剧情表演，学生对所学的知识感了兴趣，积极性很高，从而达到了较好的教学效果。
作者： 李大云
