陈情表 公开课教案（推荐）_陈情表详细公开课教案

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陈情表

公开课教案 高二七班 李茂忠 导入：

古人言：“读《出师表》不下泪者其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。”

千古文人一墨客，万世流芳此文章。晋朝的而李密便是凭借着一篇《陈情表》感动着几千年来的世人。这节课我们就来看一下文章具体内容，体会蕴含其中的那份感动。

（板书）陈情表 李密

一、结合上节课的学习，哪位同学给大家概括一下：《陈情表》中陈述的是哪些感情？

（xxx同学，你来试一下。）

总结：xxx同学概括的很好。从文中我们知道，《陈情表》里面一共有三个主要人物：

（板书）祖母--------李密---------晋武帝

总体上，我们可以把刚才xxx同学提到的“情“概括为两种，一种是李密与祖母之间的亲情，也就是孝；另一种是与皇帝之间的恩情，也就是忠。

二、忠与孝的纠结，让李密处在进退两难的狼狈境地，一边是疾病日笃的祖母，一边是告诉不许的皇帝，李密该何去何从？

在表文的最后，李密说道“乌鸟私情，愿乞终养”，那他考虑最多的就该是如何让去说服皇帝，求得晋武帝的理解（注意，这里是求得理解，因为晋武帝是一个很暴力的皇帝，在征召李密之前，可是不顾三千太学生的求情杀掉了嵇康，只因为嵇康不与他合作）。

面对如此奇葩的皇帝，李密使用了什么样的方法来说服他呢？其实他的方法很简单，我们现在写作文也经常在使用，那就是：

（板书）晓之以理，动之以情。

三、李密使用的方法是“晓之以理，动之以情”，文章中用什么情动人，用什么理服人呢？这情和理又是怎样体现出来的？ 我们先来看一下文章的第一段。

大家齐读一遍第一段。

点评：同学们的语速太快了，这种快节奏的阅读更适合兴奋激越情感的抒发，就像李白的《将进酒》：“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停，与君歌一曲，请君为我倾耳听。”而本文读起来应该低沉舒缓，这样才能读出蕴含其中的悲情，这样才符合李密的初衷，这样才能读出其中的感情，这样才能去打动晋武帝。

第一段中，李密是用怎样的情理来打动晋武帝的？老师给大家做一个示范分析。

第一段在内容上侧重于抒情，这情有几种？

李嘉琳 你来说一下(身世凄苦之情 相依为命之情)

还有没有其他的情感？其他同学 1 有没有补充的？

第一段在内容上侧重于抒情，文中用“夙遭闵凶”一句引发出身世的凄苦。具体有可以分为家庭不幸和自身不幸两方面。出生六个月，还没懂事，父亲就去世了；在四岁那么大，最需要人照顾的时候，母亲被舅舅逼迫着改嫁了，家里只剩下年迈的祖母。李密自己体弱多病，到九岁大的时候还不会走路。这在写身世凄苦，又在写祖母抚养之不易。小时候，祖母“躬亲抚养”，对我不离不弃，等到祖母晚年卧病在床时，我自然要“侍汤药、不废离”了，这是一种相依为命。

最后来看一下理。第一段中说的是一种尽孝责无旁贷的理。李密没有叔伯兄弟，可见李氏一族人丁衰微，无人时只能顾影自怜，祖母卧病在床时，作为唯一的孙子唯一的亲人，我去尽孝也就责无旁贷了。

至此，第一段中的情和理也就归纳出来了。

张鑫，结合我们所归纳的两种感情，来尝试一下，读一遍课文。Xxxxx 很好，相信大家明显感觉到了朗读中的进步。在陈情表中，我们不能去做春风得意的孟郊，而是要做夜泊枫桥的张继，在深沉凝重之中感受那份悲情。

四、分组赏析。

老师把第一段的情理分析完了，剩下的三段我们来分组分析一下。南排负责第二段，中排负责第三段，北排负责第四段。给大家3分钟的时间，主要解决这样一个问题：

试概括每段中用什么情感人？用什么理服人？情和理又是怎样体

现出来的？

（开始小组讨论）

时间到。先看第二段。（第二段讲析）

南排谁来概括一下？Xxx同学，你来概括一下，其他同学注意听。赞同的表示支持，有意见的加以补充。

（学生讲析）

非常好，几乎把本段中出现的情都说到了，本组同学有没有要补充的，或者是概括的更简洁的？

好，经过两位同学的概括，本段的感情也就全部展现出来了，总的来说可以有这样三部分（见ppt）。

按照时间的顺序（逮、前、后、寻）连续写朝廷的多次征召：察臣孝廉，举臣秀才、拜臣郎中、除尘先马、当侍东宫，这些体现的是对皇帝重视自己的感激之情。

（2）除此之外还有同学概括的“进退狼狈之情”和“供养无主”之理。分析完文章的情理，我们来齐读一下本段。“逮奉圣朝”开始。。。第三段讲析

朗读的很好，把那种感激与狼狈之情恰好的展示出来了。

南排同学表现得非常不错，接下来我们看看中排同学的成果。谁来给大家展示一下？（贾倩莹，真是巾帼不让须眉！）同学概括

第二人补充（1）概括的很好。古人讲，以子之矛攻子之盾。李密开篇点出晋武帝“孝治天下”的主张，直接占住了绝对的理，让皇帝无话可说。

其次，作为西蜀旧臣，“本图宦达，不矜名节”李密在孝情的外衣中，带有表述忠心的睿智。“我不是对蜀国念念不忘，只是为了尽孝”，一再推辞皇帝征召的同时，很自然的带有“忧惧之情。

心存忧惧，自然也就极言忠心。“过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”，到文章最后更是“非臣陨首所能上报”。

听老师读本段，再体会一下文中的着几分情感。第四段讲析

南中两排同学表现的那么出色，北排的同学有没有感觉到压力？我们要把压力转换成动力，用行动向他们展示我们的实力。

哪位同学来概括一下。（在这份压力中，可谓是“千呼万唤始出来”啊！）学生概括。第二补充。

非常好，相信不用老师多说，同学们的掌声就是对你答案最好的评价。

（1）作者用年龄的对比、乌鸟的举例以及“皇天后土”的总结，把“辞忠尽孝之理”形象的说了出来，让晋武帝无言以对。

（2）通过“愿乞终养”陈述事亲尽孝之情，通过“生当陨首，死当结草”的誓言表明竭诚尽忠之情。情之切、理之实、心之诚，终于让晋武帝为之动容。

文章小结

自古忠孝难两全，眷恋亲情，在仕途上也就走不远；忙于仕途，也就少了尽孝的时间。面对进退两难的局面，李密上表是为了留家照顾祖母，陈情则是为了打动晋武帝。因此他陈苦情以博取晋武帝的同情，陈孝情晓之以理，陈忠情消除疑虑，“晓之以理、动之以情”，让晋武帝无话可说，为之动容，最终只能许其“终养”，祖母也就“保卒余年”。

李密之举，其孝心实乃天地可鉴。课外拓展

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。学完《陈情表》，我们掩卷深思一下。相比较李密的孝心孝情，作为90后的我们曾做到过什么？接下来，我们看段视频，希望同学们借之对这个问题心有所思，心有所感，心有所得，心有所动。超链接《跪羊图》

（视频要结束时）

看完视频，对孝你有什么感受？

Xxx、同学

你来和大家分享一下你的感受。

（板书）孝

孝之一字，老在子上：老者庇佑子女于下，子女承托老者于上。人生最大的乐事莫过于合家欢聚共叙天伦； 人生最大的悲哀则莫过于：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。

乌鸟私情，生活之中，为人子女的我们有没有用寸草之心去回报父母的“三春之晖”？ 羔羊跪乳，起居之间，为人子女的我们有没有发现，我们的父母在奔波劳碌中悄悄的老去？父身病，是为子劳成疾； 母心忧，是忧儿未成器。

儿女心，无论在何地，给双亲一声----感恩您。