孙权劝学教案_孙权劝学教案
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《孙权劝学》教案
教学目标：
1、知识与技能：认识作者，了解有关文学常识，学习一些文言实词和虚词的用法，理解文章主旨。
2、过程和方法：通过理解文意，体会对话中的不同语气，进而分析人物形象及其性格特征。学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、情感态度和价值观：让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学重点：
1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨。2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。教学难点：
学习一些文言实词和虚词的用法。教学方法：
1.合作探究法。2.朗读教学法。教学时间 一课时 教学过程
一、导入
三国时期是一个诸侯割据、战乱频繁的时代。“乱世出英雄”，请同学们说出自己知道的三国英雄人物(学生回答)。今天我们就通过《孙权劝学》的学习，去认识其中的三位：孙权、吕蒙和鲁肃。（板书）孙权劝学
二、简介《资治通鉴》及作者司马光（1）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，故名《资治通鉴》。
（2）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
三、整体感知
1、老师范读，学生整体感知全文。
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对照课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。◆在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。
◆以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。（板书重要字词，疏导理解）◆请位同学复述故事大概内容。（本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。）（板书）孙权--劝学
吕蒙--就学
鲁肃--叹学
3、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。
四、课文研析
1.孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）2.孙权劝吕蒙读书的目的是什么？（但当涉猎，见往事耳）3.孙权是怎样对吕蒙进行劝学？(现身说法)4.本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么写作手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现）（侧面描写）
5.试分析课文人物形象。（孙权——关心部下、耐心规劝;吕蒙——虚心向学、知错能改；鲁肃——敬才、爱才）
6.这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）
五、课堂练习
1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。
①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）2．依据课文，解释下列词语的意思。
①当涂掌事：
②涉猎：
③才略：
④大兄：
3．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪！答：
②但当涉猎，见往事耳。答：
③大兄何见事之晚乎！答：
4．下列句子中，没有人称代词的一组是（）A．卿今当涂掌事 B．孤常读书
C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益 5．（1）《孙权劝学》选自《
》，《
》是 主持编纂的一部
通史，记载了从
到
1362年间的史事。
（2）文中“治经”中的“经”指《
》《
》《
》《
》《
》等书。
6．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。
（1）比喻人学识尚浅。（）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（）
※“吴下阿蒙”
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
※“刮目相待” “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
六、课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。
七、布置作业
1.课外搜集有关读书的名言，下节课互相交流。2.完成配套练习册上的习题。板书设计
孙权--劝学（关心部下、耐心规劝）
孙权劝学 吕蒙--就学（虚心向学、知错能改）鲁肃--叹学（敬才、爱才）
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