童趣教案_童趣教案教学设计

童趣教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“童趣教案教学设计”。

童趣》教学设计与反思

教学目标：

知识目标：

1、理解并积累文言词语，如：明察秋毫、怡然自得、庞然大物

2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律 能力目标：

1．有感情的诵读课文，体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感 2．引导学生探究“物外之趣”，激发想象、联想思维，培养想象和联想的能力 3．积蓄培养学生自主合作探究的学习习惯

情感态度与价值观：

领悟作者的奇思妙想，用天真浪漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人

教学重点难点

1.有感情的诵读课文，疏通文意，体会“物外之趣” 2.探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣

教学方法：

1、诵读法：这是学生进入初中接触的第一篇文言文，文言文学习重在朗读，熟读成诵是基本要求。教师指导学生进行朗读训练，在反复诵读中体会童趣，并掌握学习方法

2、合作探究法：创设自主学习氛围，小组相符讨论，相互启发，合作探究，准确领会文章。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!

是呀，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）

教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？

我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》

二：板书课题，简介作者：（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？ 教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。三：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面学习

1、一读，正字音。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)2．二读、通文意：（认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，说说句子的意思，搞不清的四人小组讨论，合作解决。）

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，所以)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以，用。)

(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

(15)以草为林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

3．三读：标节奏。（在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。）

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

(4)昂首／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

4．四读，明内容。

速读课文思考问题：文中写了什么内容？

（一段：总写明察秋毫带来的物外之趣。二段：拟蚊如鹤的趣事。三段：神游山林的趣事。四段：举观虫受惊的典型事例，说明这种趣事能使人心聚神凝。

5.五读，出情感 情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴含在字里行间的情感读出来。就本文而言，你应该读出什么样的感情？（学生自由说）四：课堂小结

《童趣》是作者追忆童年生活的一篇富有情趣的回忆性散文，文中展现了作者儿时的天真浪漫，对世界充满了好奇和幻想。他的想象是奇特的变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想象，都会生出许多的趣味。

五：作业：

1．背诵课文

2．探究“物外之趣”的产生的原因

第二课时

教学过程：

一：学生互动背诵：

（小组内互背课文，或男女限时竞背）

二：合作探究，互动释疑

1、请概括说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

（“物外之趣”；三件事：一 将蚊子拟作白鹤之趣。二 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）

2、你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？（有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小时不识月，/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜，/飞在青云端。）

3、作者儿时看到一个“癞虾蟆”，为什么说是庞然大物？

（“庞然大物”的出现，是错觉；此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的。）

4、推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。

（可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。）

三：·体验升华，拓展延伸

1．作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，为什么写得异姓盎然、充满生机？这给了我们什么启示？

(a.要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

b.获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。

c.要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。„„）

2．生活中，你怎样做一个有情趣的人？

（心胸开阔，不为生活所累；遇事想得开，利用想像把困难和挫折当成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和坏事都当成生活对自己的恩赐；有一点儿“阿Q精神”等。）

四：童年话趣

你的童年生活中有没有这样美妙的体验？讲一讲其中的物外之趣，让我们分享你的快乐。（学生畅所欲言，谈谈自己童年感受的物外之趣）

(如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。„„）

五：课堂小结：

《童趣》一文，作者以一颗天真浪漫的童心来观察事物。文章紧扣“趣”字落笔，轻松愉快之情流之笔端；处处写情，因作者“神游其中，怡然自得”。故戏蚊有情，观虫有情，而鞭癞蛤蟆，简直就是用情在鞭。我们也在轻重重温了记忆中那充溢着童趣的欢乐时光。六：作业设计：

1、积累文言词语

2、童年有许多趣事，请任选一两件，用生动优美的语言描写出来，写一篇300字左右的短文

板书设计：

童趣 沈复

观察

藐小之物————————物外之趣

想象

联想

教学反思：

本文教学设计突出的特点：

1、渗透新课程标准的理念，创设情境，激发学生的兴趣，激活他们的想象、联想思维。

2、文言文突出朗诵，训练学生的语感，注重方法的点拨，诵读贯穿全文的教学。

3、精心设计格格环节，导入符合儿童的心里，利于调动学生的学习情绪。探究问题的设计换换相扣，紧紧围绕“趣”字展开，深入而不烦乱。