出色的老师教案.doc

2020-02-28 教案模板下载本文

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一、谈话导入：

当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。

二、指名说故事梗概。

三、品读分析。

1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化。

2、学生找句子，小组内交流，相互评议。

3、指名反馈。

⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。

看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。⑶出示句子：

我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。）

“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？

面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？

“我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）

“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？

黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。

二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比较准确的词来表达“我”的情感？填写：（真不仗义）的（家伙）

⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？

⑸讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德；爱护环境，维护公德；对“我”进行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？有感情地朗读最后一段。

⑹展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

三、总结全文：

学了这篇课文，你有哪些收获？板书：出色的老师 “我” 黑人同学

一遇高兴、感激拾金不昧的好人遵守公德二遇困惑、责怪真不仗义的家伙醒悟、钦佩出色的老师维护公德

第二课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

谈话：今天我们继续学习《出色的老师》这篇课文。首先，我们来做个猜词游戏，请同学们根据老师说的词义，猜出本课中相应的四个字的成语。

1、①拾到钱财不据为己有。（）②最正确、最有价值的话。（）

③态度温和，十分亲切，让人容易接近。（）④因感到不公平而很生气的样子。（）

2、请一位同学用简要说说课文主要写了一件什么事。

小结过渡：这个故事真是一波三折，故事情节的发展和一块手表有着密切的关系，这是一块什么样的手表呢？请同学们带着这个问题默读课文第1——3自然段。

二、品读课文，体会情感。

（一）这是一块什么样的手表? 教学预设：

生1：好朋友伦捷送我一块电子表，上面有北京时间和加州的时间，他的手上也戴了一块。

生2：一对分隔万里的手表，时间却一起流动。在加州的日子，我也常常看着表上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。

师小结：“我”是多么喜爱这块手表，它是友情表，看到它，“我”就想到好朋友伦捷。

（二）两遇黑人同学

过渡：可是这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象“我”当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。正是因为这块手表，“我” 和黑人同学见了两次面。出示学习方法：

1、默读课文，思考：“我”两次遇到黑人同学，各发生了什么事？

2、用“——”画出描写“我”心情的句子。

3、讨论：为什么“我”的心情会有这样的变化？

4、有感情地朗读。

学生小组合作学习第二部分。

（二）交流汇报。A．第一次遇到黑人同学

(1)过渡：“我”第一次遇到黑人同学，发生了什么事?“我”的心情怎样?(2)汇报交流： ①指名读。

②指名汇报第一个问题。(黑人同学把手表还给“我”。)③指名汇报第二个问题。(高兴、激动)用一个词语评价黑人同学。(拾金不昧)(4)指导朗读。B．第二次遇到黑人同学

1、指名汇报第一个问题。

(黑人同学到院长办公室告发“我”。)

2、指名汇报第二个问题。

（1）理解“感激”。体会我因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。

体会用反问句式表达“我”遇见黑大哥的惊喜与激动的心情。（2）理解“困惑”。“困惑”什么意思?“我”困惑什么呢? 在“我”看来，黑人大哥应该怎样做才算仗义？（3）理解“愤愤不平”。“愤愤不平”什么意思？

“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？文中哪些语句写出了“我”的意外?去掉两个“居然”，你有什么感受?还有哪些地方能看出“我”的意外? 指导朗读第10自然段，体会“我”困惑与抱怨的心情。

四、翻然醒悟，受到教育过渡：既然黑人同学毫不留情地到学校告发“我”，为什么还说他是一位非常出色的老师呢?

1、谁来读老人的话?思考：老人的话有几层意思?(1)祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人同学拾金不昧。

(2)遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚。

（3）夸赞黑人大哥是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。

2、教师追问：听完老人的一席真诚的话语，“我” 翻然醒悟了什么？

3、讨论：为什么说黑人同学是一位出色的老师？

4、带着自己的感悟，读读课文最后一个自然段。

5、假如“我”第三次遇到黑人同学，“我”会说些什么?

五、总结全文，拓展延伸。

1、一块手表，引出“还表”“告发”这个曲折的故事。黑人同学还表时，“我”高兴、激动，当“我”知道是他到院长办公室告发“我”时，“我”极其困惑、愤愤不平。是什么力量让“我”倾斜的心理逐渐平衡?(对，是公德。)社会公德就是人间的天平，它使我们的生活更加和谐、美好。黑人同学既遵守了公德，又维护了公德，他的确是一位非常出色的老师。

2、学习了《出色的老师》这个故事，你明白了什么？

六、布置作业。

1、摘抄文中描写“我“心理变化的语句。

2、讲讲发生在自己身边的讲公德或遵守规则的事情。