四年级语文上册火烧云教案_小学四级语文上册教案

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义务教育课程标准实验教科书

三年级上册火烧云

【教材分析】

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。【课标表述】

1．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提

出疑问。【学习目标】

1、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。

2、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习

观察的方法。

3、培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。

4、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。

5、运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，训练动手及说话能力。

6、有感情的朗读课文。体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

【教学重点难点】

体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。区分事物的动态和静态描写。【评价方案】

1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）

2.通过联系上下文理解四字词语，理解成语的意思，见学习单第五题。4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5；

5.仿写练习评价目标（见目标5）

【教学过程】

一、揭示课题

同学们，上课之前，老师给大家猜个谜语：天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，乐得大家哈哈笑。（出示课件1）学生说出答案。（火烧云）

二、初读课文,整体感知.（一）《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助，代表作《呼兰河传》本篇课文就选自萧红的《呼兰河传》）学习新课之前我们先来检查一下预习的情况。（出示课件2）(落实目标1)生字：火烧云喂猪笑盈盈百合色

茄子紫跪着凶猛庙门蹲着镇静必须揉揉檀色恍恍惚惚

一模一样

生：个别读，齐读。

师：（出示课件3）同学们都太厉害了，请同学们看看下面的词语，有什么发现吗？红彤彤金灿灿葡萄灰梨黄茄子紫半紫半黄半灰半百合色(落实目标1)生：读出词语。（仔细观察）

师：对，这些都是一些描写颜色的词语，我们可以积累下来。师：大家想不想看一看火烧云是什么样子的？师：（出示课件）生欣赏各类火烧云的图片。师：同学们，看了那些云，此时此刻你有哪些感受？学生回答：美、漂亮、千姿百态等等。

三、再读课文，感受内容；

(一)明确什么是火烧云(落实目标2)师：既然火烧云那么美，那什么是火烧云呢？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。

（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。

（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复〃b点题〃c与后文照应〃d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？

（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二)了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.学生带着问题默读课文。2 全班交流。1颜色 2形状

过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？

三、抓住特点，重点深究(一)学习第三自然段点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？

（2）用“——”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。(落实目标4)（3）你喜欢哪个句子？为什么？ 2 四人小组讨论、交流。小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“。。。一会儿。。。一会儿。。。”）

（a 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）6 感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）7 仿说练习

（1）仿说词练习课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。结合文中表示颜色的词语，如葡萄灰、梨黄、茄子紫等，引导学生发现这几个词语的结构特点，并补充词语，如：柠檬黄、苹果绿、桔黄……）〃

（2）仿说段的练习

用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。

（二）引导学生总结学法。（课件依次出现“

1、读段，整体感知〃

2、讨论，理解特点〃

3、精读，体会写法，〃4品读，感受美景）(三）自学第四、五、六自然段(落实目标3)课件出示自学提纲：

1、火烧云形状的变化有何特点？

2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。

3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？ 2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。3 全班交流。

（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）

（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）

小结：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4 总结写法。

(1)进行四、五、六自然段的引读练习

(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？

小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）5 仿说段的练习5 仿说段的练习(落实目标5)(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。（抓住火烧云形状变化中的几种动物，如一匹马、一条大狗、几条小狗、大狮子，引导学生发挥想象力，仿照其中的一个自然段说说火烧云又变成了什么动物。）(2)点生上台说。

四、感情朗读，总结课文(落实目标6)1 学生有感情地朗读三——六自然段。学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。【板书设计】

颜色变化多火烧云

形状变化快

【课后练习】

一、根据课文内容填空。

接着又来了一头大狮子，跟（）的石头狮子（），也那么大，也那样（），很（）很（）地蹲着。可是，（）就变了，再也（）

二、一锤定音。（在准确的读音下面打“√”）

模(mó mú)样

似(sì shì)乎

三、选词填空。

片条秒头匹只

一()狗一()马一()猪一()钟一()鸟一()云