望天门山教案_望天门山优秀教案
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望天门山教案
学习目标：
1、我要正确流利有感情朗读古诗，会认“妆、亦、澎、湃”4 个字。会写‘
2、我要用自己的话说一说诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人的感情，激发自己热爱祖国河山的感情。
3、我要熟练背诵、默写《望天门山》。教学重点，难点：
1.有感情朗读背诵古诗，理解诗句的意思。2．理解诗中重点词语“断、开、流、回” 3．体会诗中描绘的雄奇景象 学习过程：
（一）复习引入
1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。2．读一读《望天门山》这首诗，读准字音
3．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。
（二）学生按要求自读
同学们都读得非常认真，接下来老师来找一名同学大声朗读一下这首古诗，嗯，这位同学读的很好，但是诗的节奏不对。天门/中断//楚江/开,碧水/东流//至此/回。两岸/青山//相对/出，孤帆/一片//日边/来。
（三）学习生字
断 孤 饮 欲 妆都是左右结构的字，妆是翘舌音，也是后鼻音，要注意。蒙字是上下结构，楚字也是上下结构，上面的林字要写得扁一些。碧字的上面两部分要写的紧凑一些，下面的石字要宽大，要托住上面。
二、简介作者，理解诗题 1． 知诗人
李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。2．解诗题
望：看，往远处看。
天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。望天门山：往远处看天门山。
三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。
1、回顾学法。请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古诗诗句的方法？还记得吗? 交流总结：(看注释、查字典、联系上下文等)
2、小组合作,利用字典、注释、插图、联系上下文等方法理解诗句意思。理解重点词：天门、楚江、中断、天、至此回（4）教师小结句意：
天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。
（5）学习第3、4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船。（6）学生根据注释讨论句意
雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。2． 让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思 3． 这首诗表达了诗人怎样思想感情？（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。
这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。
（2）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词
“断、开”山断而江开，可见江水的声势是多么浩大“流、回”两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。
（3）把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。
（4）在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个“望”字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（5）在熟读基础上背诵
提示“断、开、流、回”四个字帮助背诵。
3、再读这首诗,边读边想描绘的画面。
1）过渡：多美的诗啊！此时，我的眼前仿佛出现了一幅美丽的山水画，你呢？闭上眼睛静静地听老师朗诵，并用心地描绘着诗中的意境。
2）教师范读后引导交流。
①这幅图上有哪些景物？（青山、碧水、孤帆、红日）
②这里的山是怎样？这里的水是怎样的？学生交流想象到的画面。
③此时，你最想说些什么？抓住重点词“出”“楚江开”“至此回”“日边来”等体会诗的意境。
④是呀，天门山夹江对峙，形势多么险要；长江东流，到天门山突然转弯向北流去又是多么奇观。李白笔下的青山、碧水、孤帆、红日，构成了一幅多么壮丽的山水图卷啊！齐读《望天门山》，引导学生读出感情，读出诗的韵味。⑤背诵这首诗。
四、加强感知，看图片或录像 板书 楚江 开（吞吐山河）
望天门山 碧水 回（急流回荡）雄壮
青山 出（雄山对峙）
孤帆 来（江水天来）
《饮湖上初晴后雨》教学案
学习目标：
1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点难点：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程：
一、趣说东坡与西湖，导入诗文。
（一）激趣
“上有天堂，下有苏杭”说的就是西湖，杭州西湖素有人间天堂的美称。那西湖到底有多美呢？我们一起来欣赏一下吧！（播放西湖美景）
欣赏完西湖的美景，谁能用一个词语来说说你对西湖的印象？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
你们知道这位诗人是谁吗？（苏轼）你了解他吗？（交流苏轼的资料）
（出示多媒体课件）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物。
今天我们就来学习他的这首描写西湖风光的诗《饮湖上初晴后雨》。
（二）揭题，导入诗文
1.师板书课题。齐读诗题。
① 透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。② 根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
③ 小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
二、初读古诗
过渡：900多年来，此诗妇孺皆知，成为咏西湖诗中的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。
1.要求：选择自己喜欢的方式朗读，注意读准字音。2.检查反馈。
①个别读，正音，（潋滟liàn yàn 亦yì 宜yí）② 请生读古诗（学生评价）指导读出节奏。③ 齐读。
3.指导读出古诗节奏美。
4、从诗题中我们知道这首诗写的是先晴后雨的景色，请大家找找诗中哪句写的是晴天的西湖，哪句写的是雨天的西湖？ 过渡：先让我们来看看晴天的西湖风光吧.三、细读诗句
晴天的西湖——水光潋滟晴方好 1.水光潋滟
（1）谁能借助注释来说说意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）
（3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。
（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）
（5）、面对这样美丽的湖光山色，诗人用一个字来赞叹，哪个字？（好）真是好啊，一个好字就道出了西湖如诗如画的迷人景致，西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样读这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇 1.山色空蒙
（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化？
（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……）老师也收集了一些，我们一起来读一读。
（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）2.亦奇
（1）所有的景物在雨中都显得一片朦胧，西湖仿佛披上了一层神秘的面纱，这种感觉是多么（奇妙），诗人也用了一个字来描述此时的这种感觉，哪个字？（奇）把这种奇妙的感受带入诗句当中读一读。（2）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）
（3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。情境对话：
苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时，苏轼和朋友看到不同天气下的西湖，苏轼和他的朋友边喝酒边聊天，想想他们会说些什么？选择刚才我们学过的词语用一用，比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金；雨天：朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云）
预设：朋友：苏兄啊！这晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美丽啊！苏轼：是啊，这雨天的西湖山水朦胧，也是别有一番奇妙之处啊！朗读：
让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中，闭上眼赞美一下这奇妙的景象——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1.领略西施之美
（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了谁？（西子）
（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）
（4）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？（生答）怪不得诗人会这样称赞西子——淡妆浓抹总相宜。
（1）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（2）总相宜
A．那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）
B．淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。（3）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）
（4）．诗人为什么要将西湖比作西子？她们有什么相通之处？
（引导理解诗人将西湖比作西子，不仅因为都有一个“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因为她们都具有不需外物衬托，不需人为修饰的独特的天然之美！）看起来是在写西施的美,实际上作者是借西施的美来为西湖增色!多么奇妙的比喻，多么精彩的比喻，让我们一起来感受这比喻的巧妙，一起读——
这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么的惊喜、得意，我们要这样读—— 赞美西湖的诗句不胜枚举，但苏轼对西湖的赞美是哪个诗人也不能相比的，有人说这是一个天才般的比喻，宋人武衍就曾这样称赞苏轼，读——除去淡妆浓抹句，更将何语比西湖。就让我们把这无与伦比的千古一比永远记在心里吧！一起背诵这句诗——
四、朗读拓展
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