人教版六上《伯牙绝弦》教案_六语上伯牙绝弦教案
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25.伯牙绝弦
【教学目标】
1.朗读课文。背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重点难点】
重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。【教学准备】
1.乐曲《高山流水》。
2.制作多媒体教学课件。【教学课时】2课时 【教学过程】
第 一 课 时
学习目标：读通读顺课文，根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。
一、揭题导入，板书课题
1.师：有一个故事，千古流传，令人吟诵至今。它就是我们今天将要读到的《伯牙绝弦》。这是一篇文言文，与我们平时读到的文章不一样。有时，我们也把文言文简单地称为古文。与古文相比较，我们今天常见的文章就叫白话文。我希望通过今天的学习，你们能够开始喜欢古文，喜欢古文特有的味道。我们先来读一读这个故事。
2.板书课题：25.伯牙绝弦 3.齐读课题，理解课题的意思。
二、检测“先学”，读通课文
过渡：课前，大家预习了课文，现在，请大家拿出导学案，一起分享我们的学习成果。
1.【课件出示课文】指名试读，师生点评。（重点引导学生读准字音。）2.【课件出示课文停顿】指名读，重点指导读好下面语句，必要时教师范读、带读。
①善哉，峨峨兮／若／泰山！善哉，洋洋兮／若／江河！
②子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。3.小组练读，比赛读。
三、自主学习，合作探究
（一）理解词句的意思
1.【课件出示预习题2第①小题】指名交流加点字词的意思，重点引导学生理解四个“善”字不同的用法。
预设出示：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”
①说说意思：伯牙非常擅长弹琴，钟子期非常喜欢听伯牙弹琴。②“善”字怎么解释？（善于，擅长）
③“善”字在文章中出现了几次？每一次出现都是一样的解释吗？ ④小结：“善哉”就是对别人表示赞叹，“哉”是一个语气词，相当于现在的“啊”，“善哉”就是“好啊”！既然“善哉”是表示赞叹，我们变通一下，用现在的表达方式，肯定不只“好啊”这一种方式，我们还可以说 “好啊”“妙啊”“棒啊”“行啊”，都表示赞叹。
2.借助注释和工具书理解词句的意思。①组内交流，互相补充。
②各小组派代表汇报，其他组补充。
重点引导学生理解“峨峨”“洋洋”的意思，在学生理解了字面的意思后，引导学生想象画面，后再读，边读边想象画面，读出韵味，读出伯牙的善鼓琴和钟子期的善听，为下文“初解绝弦”做好铺垫。
（二）用自己的话讲故事 1.学生自己试讲。2.组内交流，互相补充。3.各小组派代表汇报。
（三）初解绝弦
1.伯牙“绝弦”的原因是什么？
2.文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？
教师引导：它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。3.伯牙绝弦说明了伯牙和钟子期之间是什么关系？(知音)
四、当堂检测，及时反馈 1.学生完成“精练反馈题1”。2.小组代表汇报答案，师生点评。3.背诵课文。
五、小结并拓展延伸
通过这节课的学习，同学们领略了伯牙高超的琴技，伯牙仅仅是在向钟子期展示自己的琴技吗？伯牙绝弦仅仅是因为没有人知道自己高超的琴技了吗？我们下节课继续交流课文。
第 二 课 时
学习目标：理解伯牙绝弦的真正原因，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
一、复习导入，积累铺垫 1.指名背诵课文。
2.交流导学案中的“自我检测”第2题。3.齐读“ABCC”式词语。
清风徐徐
杨柳依依
明月皎皎
炊烟袅袅
流水淙淙
芳草萋萋
霞光灼灼
春雨绵绵
（这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。）
二、自主合作，研读探究
（一）感受知音相遇之美
1.【课件出示】从课文中哪里可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”说说对这些语句的理解。
2.指名读出相关句子。
3.小组交流自己的理解，并派代表汇报，其他小组补充；教师点拔引导： 从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？
4.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
①交流“精练反馈题”，引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若！” 伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！” 伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！” ②想象这样的一幅幅画面，以排比句的形式大声朗读。
5.小结：这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！（相机引导学生再读课文）
（二）感受失去知音之痛
1.无奈世事难料，子期不幸去世。【课件出示句子】：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”【课件出示】钟子期死后，伯牙做出了怎样的举动？你体会到什么？
①各小组讨论交流。②汇报交流。
③师小结点拔：子期死了，伯牙没有知音，无人理解。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
2.引读。
3.拓展阅读：伯牙难掩内心的悲痛，在子期墓前写下这样的短歌，来追悼自己的知音钟子期：
【课件出示】忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（齐读。）
4.小结：同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加荡气回肠。古书《列子》《吕氏春秋》及唐代诗文明朝小说等，都传诵着这个千古佳话，一代又一代的人们在传诵着它。（齐读课文。）
三、当堂检测，及时反馈。1.学生完成导学案“积累拓展”。
2.小组代表汇报交流，课件出示部分诗句，齐读。【板书设计】
25.伯牙绝弦
志在高山
念
必得之
知音 志在流水
【教学反思】
25.《伯牙绝弦》导学案
第 一 课 时
学习目标：读通读顺课文，根据注释并借助工具书理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。
一、自主预习 1.读
①读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。②把课文认真读两遍，要求读正确，读通顺。
③试着给课文划分节奏线，反复诵读，做到声音响亮，语速适当。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2.注
①借助工具书及联系上下文理解加点字词的意思。伯牙善鼓琴，钟子期善听。善： ．．善哉，峨峨兮若泰山！善： ．伯牙所念，钟子期必得之。念： ．．．．伯牙谓世再无知音。谓： ．
必得之：
乃破琴绝弦。乃：
．②我能结合课文后面的注释说说句子的意思。
二、研读探究
1.根据注释、插图并联系上下文，理解文中每一句话的意思，并在书上作批注，再说说这个故事主要讲了什么。
2.“伯牙绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？
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三、精练反馈
读一读，说说下面句子的意思。
①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
______________________________________________________________ ②伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
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第 二 课 时
学习目标：理解伯牙绝弦的真正原因，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
一、复习检测
1.用自己的话把这个故事讲给父母听。2.写出ABCC式的词语，如：杨柳依依。
清风 明月 芳草 云雾 炊烟 流水 春雨 白雪
二、研读探究
1.课文中哪里可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”在书上划出这些句子并说说对这些语句的理解，写上批注。
2.钟子期死后，伯牙做出了怎样的举动？你体会到了什么？
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三、精练反馈 仿写句子
伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若！” 伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！” 伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”
四、积累拓展
人们把真正了解自己的人叫做“知音”。请写出几句关于古今交友的名句名诗吗？要写明作者和出处。
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