六年级科学第一单元教案_科学六上第一单元教案

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六年级科学第一单元教案

第一单元：工具和机械

本单元共有8篇课文，包括《使用工具》、《杠杆的科学》、《杠杆类工具的研究》、《轮轴的秘密》、《定滑轮和动滑轮》、《滑轮组》、《斜面的作用》、《自行车上的简单机械》，涵盖了小学简单机械中杠杆、轮轴、滑轮、斜面四个方面的知识。

本单元的重点是认识常用的工具，让学生通过比较、观察、分析、猜想、实验，研究我们常见的工具，发现和解决一些实际问题。难点是区分运用了多种机械原理工作的简单机械，如钳子既是杠杆，又是轮轴，要引导学生加以区分。

这个单元的知识，和我们的生活密切相关，学生喜闻乐见，同时，正因为知识和生活联系密切，容易导致学生产生认识上的误差，造成错觉，影响学生认知周围的事物，因此在教学中要加以正确引导。

本单元的教学计划授9课时。分四周授完，其中每篇课文1课时，安排1课时实践活动。

1、使用工具 教学目标： 知识与技能：认识生活中常需要利用工具帮助我们做一些事情，认识这些工具的用途和使用方法，了解其作用和特征。培养动手动脑的习惯。

情感态度与价值观：掌握正确的研究方法，养成细致、认真的习惯，培养科学态度和创新精神。

教学重点：认识工具的使用方面和作用。

教学难点：用不同的研究方法研究不同的工具。选择工具完成不同的工作。

教学准备：开瓶器、剪刀、钉锤、镊子、螺丝刀、螺钉、图钉、小刀、木板、铁钉等。课前在木板上钉一口铁钉、一口螺钉、一口图钉。教学过程：

一、我们用过的工具：

出示常用工具，说说它们叫什么名字，各有什么用途。

1、依次出示开瓶器、剪刀、钉锤、镊子、螺丝刀、小刀、木板、铁钉等工具，请学生说说这些工具各是干什么用的。

2、说说我们是怎么使用这些工具的。

3、认真填写第2页的表格。

4、教师巡视，指出问题，集体订正。

二、学会选择工具：

1、师述：不同的工具有着不同的用途，科学地运用工具可以帮助我们方便快捷地解决很多问题。

2、出示木块，上面钉了一口铁钉、一口螺钉、一口图钉，请一位同学上台演示，用讲桌上的工具将这些不同的钉子起出来。（提示：用什么工具最简单省力？）

3、说说使用不同的工具做这些事，有什么不同的感受？ 用起钉锤起铁钉最方便，也可以用钳子拔铁钉； 用螺丝刀拧螺钉最方便； 用小刀撬图钉最方便。

4、学生汇报在家里使用工具做事情的经验。

三、认识简单机械：

1、什么是机械？

在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。

2、什么是简单机械？

像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫做简单机械。

3、对于简单机械，我们有什么问题？

四、小结：

我们身边的工具很多，在平时使用时，我们要学会选择工具，使所做的事情更顺利、更快捷。

教学反思：

2、杠杆的科学 教学目标： 知识与技能：通过教学，使学生认识杠杆有省力的作用，杠杆有省力杠杆和不省力杠杆之分，会找杠杆尺里的规律和秘密。

情感态度与价值观：能举一反三，根据现象找规律，培养勤于思考、勇于创新的科学态度。教学重点：借助杠杆尺研究杠杆的秘密。教学难点：杠杆省力的规律。

教学准备：杠杆尺、钩码、挂图、小黑板 教学过程：

一、课前谈话，创设情境。

同学们在学前班玩过翘翘板吗？你描述一下当时的感觉。（生描述）今天我们就来玩玩与翘翘板类似的工具。（出示杠杆尺）

二、初步研究，探索新知。

1、演示实验 认识杠杆尺。

将杠杆尺调节到平衡状态。

在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当杠杆尺的右边的么一、二、三、四孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？（学生分组实验，并指名上台演示。）

记录下杠杆尺在不同时候的状态。用文字或图片记录下来。出示小黑板，学生填空。

三、深入研究，深化认识。

1、认识杠杆

像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。

2、认识杠杆各位置的名称：

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆上克服阻力的位置叫阻力点。

3、认识生活中的杠杆。

压水井的压杆、跷跷板、钳子、钉锤、剪刀等都是杠杆。找出它们工作时的三个位置。

4、寻找杠杆省力的秘密。实验证明：

当支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离时省力； 当支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离时费力；

当支点到用力点的距离等于支点到阻力点的距离时不省力也不费力。

四、实践应用，拓展延伸。

1、联系我们曾经用过的杠杆类工具，讨论杠杆在什么状态下能省力？在什么状态下不能省力？

2、分析常用的杠杆工具，说说它们在一般情况下，哪些是省力杠杆，哪些是不省力杠杆。省力杠杆：钳子、剪刀、撬棍、开瓶器等； 费力杠杆：筷子、镊子、钓鱼竿等。

3、为什么在有些地方我们要使用费力杠杆？ 教学反思：

3、杠杆类工具的研究 教学目标：

1、通过教学，使学生认识杠杆的性质，学会比较杠杆类工具的支点、用力点、阻力点有什么相同和不同。

2、经历制作小杆秤的过程。

3、激发学生动脑、动手的兴趣，养成会观察、会动手、会分析比较的习惯。教学重点：杠杆类工具省力不省力的不同情况

教学难点：比较杠杆类工具的支点、用力点、阻力点

教学准备：教具：铁片、密封铁桶、啤酒瓶、铁夹子、开瓶器、镊子、枝剪、钳子、钉书机、钩码、杆秤

学具：制作杆秤所需的竹条、细绳、硬纸片、针、剪刀、小螺丝等 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、请一位同学上台用开瓶器将啤酒瓶打开。

2、提问：这位同学借助什么工具完成打开瓶盖这件事？

3、过渡语：

在日常生活中，我们有许多事需要借助一些工具来完成，如打开瓶盖、抬起重物等。这些工具是应用杠杆原理工作的，它们是怎样工作的呢？这节课我们来研究。

二、初步研究，探索新知

1、比较三种工具有什么相同和不同的地方。用铁片撬开铁桶盖子； 用夹子夹住东西； 用开瓶器打开啤酒瓶。

我们从哪些方面来比较？比较一下哪个省力，哪个不省力？如何找出它们的支点、用力点和阻力点？

（看看瓶盖上的凹痕就知道支点在哪里了。）

2、认真分析比较三种杠杆类工具的三点位置有什么不同。

向下压的位置

靠在铁桶边缘的位置

插入盖子底下的位置

（）

（）

（）

3、比较这三个杠杆类工具，哪个省力，哪个费力？

4、下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？ 钳子、枝剪、镊子、切（铡）刀、曲线钳、剪刀、钉书机 填写下表：

5、为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？

三、分组实验，深入研究

1、认识杆秤。

杆秤由秤杆、秤盘、秤砣、提绳几部分组成。它也是一种杠杆类的工具。谁能说说杆秤的使用方法？

2、指导学生制作杆秤。

首先找到秤杆上的三点，定好位置。接着拴好阻力点和支点的细绳，挂好秤盘，系上秤砣。再用挂钩码的方法，在秤杆上画出重量刻度。

3、解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。

四、拓展延伸，深化认识

分析提绳的位置对秤的使用有什么影响？ 教学反思：

4、轮轴的秘密 教学目标：

1、通过教学和研究，使学生能发现螺丝刀的结构特点，认识轮轴，认识轮轴的性质，能发现轮上用力省力的秘密。

2、经历实验、比较、分析、探究的过程。

3、培养学生认真研究的科学态度，能运用所学知识解释生活中的轮轴的运用，养成认真观察、仔细比较分析的良好习惯。教学重点：轮上用力省力的原理

教学难点：通过实验、比较、分析，发现轮轴省力的秘密。

教学准备：螺丝刀、铁架台、钩码、小黑板、大小轮轴模型、图片。教学过程：

一、创设情境

1、师出示螺丝刀，问：“这是什么？”

2、说说螺丝刀有什么作用？

3、观察螺丝刀的构造，看看能发现什么？

（螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些；刀柄上有些凹，这可以增加摩擦力。）

二、认知事物

1、什么是轮轴？

像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。（板书：轮轴）

通过观察，我们发现螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些，因此，刀柄是轮，刀杆是轴。

2、轮轴有什么作用？

演示实验：把两个钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。改变轴上钩码的数量再做几次实验。填写第10页的表格。

3、玩一玩“小个子战胜大力士”的游戏。力气小的同学握刀柄，力气大的同学握刀杆，向相反的方向用力，看看谁能取得胜利。

4、认识轮的大小对轮轴作用的影响。

把上面的轮轴装置中的轮换成一个更大的轮，在这个轮轴上再做上面的实验。记录下每次所用力的大小。填写第11页的记录表。板书：轮越大越省力。

三、分析比较

1、面两种轮轴提起重物所用的力进行比较，从数据中我们发现了什么？把我们的发现记录在表格中。

2、找一找，在我们的周围，哪些地方应用了轮轴？它们的哪一部分相当于轮？哪一部分相当于轴？

3、轮轴给我们的工作带来了哪些方便？

方向盘、水龙头、门把手、扳手、辘轳、自行车脚踏板。

四、总结发现 教学反思：

5、定滑轮和动滑轮 教学目标：

1、通过学习研究，使学生认识什么是定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的性质和作用，会制定研究计划。

2、通过找滑轮上三个点的位置，让学生会运用所学知识解决实际问题，培养学生动手、动脑的习惯，培养学生寻根究底的科研精神。教学重点：定滑轮和动滑轮的作用

教学难点：定滑轮和动滑轮的作用及其工作原理

教学准备：演示用：滑轮若干、绳子2根、钩杩2盒、铁架台，简单机械演示箱 教学过程：

一、创设情境： 导语：升国旗时，我们肯定想过，为什么轻轻一拉绳，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？

二、初步探究新知：

1、模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。在铁架台上完成“升旗”实验。

2、认识定滑轮及其作用：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮，叫做定滑轮。试一试，当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？（板书：定滑轮能改变用力的方向）在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是有省力的作用？完成分组实验。填写第13页的表格。定滑轮作用实验记录表

通过比较，我们发现，定滑轮不省力。（板书：不能省力）

3、认识动滑轮及其作用：

演示动滑轮实验，学生记录有关数据，并进行分析比较。填写下表：

板书：动滑轮有省力的作用，不能改变用力的方向。

三、拓展延伸

1、想一想，我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮？

2、以杠杆原理分析比较定滑轮和动滑轮上三个点的位置。