5都江堰教案（推荐）_都江堰教案

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都江堰教案

【教学目标】：

1．了解作者及其作品，积累重点词语。

2．理清作者的思路（文章脉络）；把握文章的思想内容。3．品味富有意蕴的语句。【教学重点】：

品味富有意蕴的语句。【教学时数】：2课时

【教学方法】：诵读法点拨与探究结合读写结合第一课时

【教学目标】：

1．了解作者及其作品，积累重点词语。

2．理清作者的思路（文章脉络）；把握文章的思想内容。【教学步骤】：

一、导入

1．都江堰

都江堰是我国著名的水利工程之一。在四川都江堰市西北岷江中游，创建于公元前256年，是当今世界上惟一留存的最古老的生态水利工程。它以无坝引水为主要特征，充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出口处特殊的地形。水脉、水势，乘势利导，元坝引水，分流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系。建造十分巧妙。

它所运用的水利工程学，成为人类历史水利工程的创举，至今还使人不得不赞叹建造者的独运匠心，因此也吸引了许许多多后人的驰足观赏，使人不得不钦佩人类尤其是中华文化中科学家的聪明和智慧。

但是，人们研究都江堰的建造史时，却发现了一个很奇怪的现象。原来，这座奇观的建造者竟然是当时的一位蜀郡太守。身在那种社会，身为一名高官，竟然作出了这样的杰出成就，不能不令人惊奇！

这其中，必定隐含着历史和文化的神秘和蔼奥秘！

今天，我们就随着文化作家余秋雨去回溯历史，感悟史实，探索一下中国的一段历史和文化的奥秘！

2．余秋雨

余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。他勇敢地走出书斋，走上了漫长的文化考察之旅，在崇山峻岭之间行走，在文化景观与历史遗迹中穿行。余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，在探寻中遴选，在遴选中观照，在观照中体悟，在体悟中传达，用现代文化意识观照历史文化遗迹，反思传统文化，构建宏阔的人文精神。

三．整体把握

1．听录音，把重要、生疏的词语标注读音，识记字形，掌握词义。

2、整体把握

A、用一个小标题概括每节内容。①都江堰的价值 ②都江堰的水势

③对李冰父子的评价 ④李冰父子的影响

B、本文的主要内容写什么？它是怎样高度颂扬这一奇迹的？对这一奇迹的创造者又做了什么样的高度评价？

C、从文章的结构看，二、四节安排的内容有什么作用？

（三）把握文章主旨：生答师明确。

本文通过描写都江堰来反思历史，反思文化，歌颂和赞扬李冰的精魂，进而传诵中华民族的文化精义——贴近苍生，造福百姓。

五、整体欣赏

1、整体评说

建筑是文化的重要载体。如果说故宫是皇权政治的符号，那么周庄则代表平民生命的形态；如果说布达拉宫是虔诚宗教崇拜意识，那么扬州个国则是淡泊雅致文人情怀；如果说天一阁能读出文化保存和流传的悲壮，道士塔能读出文明被销毁的悲哀，那么都江堰呢？一项跨越千年的水利工程，它的文化精义是什么呢？余秋雨在思考，余秋雨用自己特有的方式在表达，他给出了答案—一贴近苍生，造福万民。

2、内容简介

一、最激动人心的水利工程

二、都江堰的美丽

三、都江堰的建造者

四、贴近苍生的神

3．主题挖掘－－－－筛选重要信息（重点之一）第一部分：最激动人心的工程；第二部分：最训顺壮丽的景观；第三部分：最冰清玉洁的纲领；第四部分：最贴近苍生的偶像。

六、课堂训练

1.给下列加点字注音:

呼啸汩汩庇护突兀雕塑修缮炫耀履历咆哮强悍浚理长锸玉玺衮衮繁衍充斥韬略濡养邈远

2.探究本文的主题。

本文的主题具有多义性。有对中国千年官场所形成的惯例激烈批评,有对务实、苦干、恤民、懂行的为官者人格魅力的褒扬,也有联系现实的感慨……引导学生认真读课文,提出自己的看法。

七、布置作业

1.熟读课文,探究都江堰的科学价值和人文价值。

2.分析李冰的形象。

第二课时

（一）1、是不是贬低长城？

2、运用了什么写法？———对比。

3、从哪些方面对比？

“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”这开篇1句，起笔突兀峻急，评价热烈精警；不只引起人们迫切读完下文的渴念，其更大的巧妙在于有效地规范着作者的思想沿着思维的河床流淌，不动声色而又举重若轻地确立了《都江堰》一文整体的文路。对比是本文在写作上最大的特色。

中国历史上，作为体现深厚人文底蕴的重大工程，能够与都江堰比肩的也只有长城了。这是一个大家认同的事实，这却也是一个创造性地发现。端详起来，它们的可比性意如此之高、可比点如此之多，比较的结果如此出人意料。

比年代：秦始皇的长城比李冰的都江堰要晚几十年，“长城还只是它的后辈”。

比动机：“秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明”。

比规模：“它的规模从表面上看远不如长城宏大”。

比形象：“万里长城”“突兀在外”，都江堰“却卑处一隅”，“细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短”。

比气质：“长城摆出一幅老资格等待人们的修缮”，“长城的文明是一种僵硬的雕塑”；都江堰“像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲”，“它的文明是一种灵动的生活”。

比影响：“如果说长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邀远的时间”。比功用：“长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汹汹清流”。

比结果：“直到今天，长城还常常成为排场”，而都江堰“为自己流泻出了一个独特的精神世界”，“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散”。

比得这样细致，比得这样敞亮，比得这样惊心动魄。对比的目的不是矮化长城，拔高都江堰。对比才有品格，对比才会深刻。全方位的对比，显示了都江堰的独立品格，也凸显了都江堰深广的人文内涵。

如果说与长城的对比是文章的骨架，那么文中俯拾皆是的其他对比则穿插成文章的血肉，丰满了文章的肌体。

（二）1、运用什么表现手法？欲扬先抑。

2、目的何在？

写水而不写水，而是写背后的人。

3、运用什么写法？

对比大海。与葛洲坝比，比出都江堰的朴素；与大海比，比出水的勉力。

（三）1、怎样评价李冰父子？

2、怎样评价他们的功绩和品德？

（四）1、为什么写这段？升华主题。

2、整体评价

都江堰的文化意义不只在于他同李春的赵州桥和黄道婆的织布一样，能代表中国部款较高的科技水平，可以让我们不时地拿出来骄傲一下中华民族的智慧和伟大的创造力。它的独特之处在于它是一种“冰清玉洁”的政治纲领的典范。余秋雨当然不是一个只图片刻休闲、逍遥的观光客，他是一个背负行囊，摸着历史的踪迹一路走来的思想者。作为文化学者的余秋雨，他的文化敏感丝毫也不会让我们担心，他很快地将人们的注意力集中到这一点上来。“四川有幸，中国有幸，公元前251年出现过一项毫不惹人注目的任命：李冰任蜀郡守。”“此后中国千年官场的惯例，是把一批批有所执持的学者进选为无所专攻的官僚，而李冰，却因官位而成了一名实践科学家”，这里，余秋雨已为我们梳理了一条线索。很快作者就给出了一个更为明确的暗示：“没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。”如果只是这样，那么这个政治纲领仍然是抽象的，模糊的，但余秋雨显然不愿让读者做不着边际的猜测。很快，作者将读者的视线引领到李冰身上；“他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考”，“在李冰看来，政治的含义是波理，是消灾，是滋润，是儒养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领悟了一个道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。”

与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。确切地说，是通过都江堰工程来审视李冰，通过李冰来体悟文化精义。

是的，这就是“都江堰流泻出”的“一个独特的精神世界”，这就是“李冰的伟大精魂、李冰父子因其贴近苍生的生命实践而被人们供奉在二王庙里，世代接受人们的祭把、膜拜。这或许不是李冰父子的本愿，但却是民众的愿望，是历史的愿望。都江堰安祥地卧在成都平原上，毫不张扬，毫不炫耀，像一位毫无所求的乡间母亲，但只要洞洞清流不断，李冰的精魂就不会消散。

六、小节

与官僚比，比出人的滋力；与金杖五至、铁鞍钢锤比，比出长锡的守持；与厚厚的典籍比，比出治水经言的生命力。无处不在的对比，将都江堰雕刻成一座文化纪念碑，观照历史，启迪后人。

第三课时

【教学目标】

品味富有意蕴的语句

一、重点探究，品味语言。请学生说说下列句子的含义。

① 如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在占据了邈远的时间。

② 那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。③ 他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。④ 有了一个李冰，神话走向实际，幽深的精神天国一下子贴近了大地，贴近了苍生。学生思考回答（可结合实际讨论），师明确并指导方法，板书要点：

理解句子含义：

① 联系语境 ② 抓关键词 ③ 紧扣主旨五．课堂小结：

与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。

都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。六．表达交流：

通过解读课文，我们可以感觉到余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。他穿行于历史文化的时空隧道，用现代文化意识关照历史文化遗迹，在关照中体悟，在体悟中反思传统文化，进而来传达自己独特的文化诠释。那么，你从文中字里行间又有什么感悟呢？请学生选择文中一句话，联系对现实生活的认识或思考，写写自己的感悟。七．布置作业： 1．整理落实重点字词。

2．拓展阅读余秋雨《莫高窟》。

八：板书设计：

都江堰余秋雨

文章脉络及大意理解句子： ① 都江堰的价值

②都江堰的水势 ① 联系语境 ③对李冰父子的评价 ② 抓关键词 ④李冰父子的影响 ③ 紧扣主旨【备课资料】

一、字词

1.颓tuí壁残垣yuán:残垣断壁。倒塌、残缺的墙壁。

2.惊悸:因惊恐而心跳得厉害。

3.邈miǎo远yuǎn:遥远。

4.废弛:原指法令、政令等松弛而变得无约束力,这里指失去原有的作用。5.华章:华丽的诗文。6.修缮:修理。

7.炫耀:夸耀。

8.濡rú养:将食物弄湿来喂养。