苏教版二年级下册认识角教案_苏教版认识角教学设计
苏教版二年级下册认识角教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版认识角教学设计”。
《认识角》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册 学习重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角。学习难点：初步体验角的大小与两边叉开的程度有关。
课前准备：教学课件。装有圆形纸片、线、小棒、塑料片的信封若干。教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣 1．谈话激趣。
孩子们，我们已经学过了哪些平面图形？今天这节课我们继续去“平面图形王国”游玩吧。（出示平面图形王国画面）
可是，图形王国的小伙伴们太害羞了，见着了小朋友，却纷纷躲起来。咦，一个图形悄悄地探出了小脑袋，它是谁？猜猜看。
2．猜图游戏。
（1）猜平行四边形。（先出示平行四边形其中一角，学生猜好后出示成完整的平行四边形形。）
（2）猜三角形。
（3）猜角。最后出场的是哪位重量级的人物呢？（课件先出示角的一小部分，学生猜两次后出示成角。）
3．揭示课题。这是谁呀，有人见过吗？今天这节课，我们就来认识这位既熟悉又陌生的朋友——角。（板书：认识角）
二、自主探索，感悟新知
（一）感知角，比较角的不同
（1）认识角的小朋友，介绍一下你对角有哪些认识。
（2）仔细观察角的模样，它跟我们以前学过的这些图形比起来，有什么不同？
（二）创造角，感受角的特征
1．启发思考：小朋友想不想自己动手创造出一个角？说说看，你想怎么创造？（独立思考，选择合适的方式）
2．介绍：你还可以从信封里拿出小棒摆一摆，也可以用线拉一拉，或者用纸折一折，动笔画一画，等等。
3．同桌合作，动手操作。4．集体交流，投影展示。（1）小棒摆一摆，关注角的顶点。学生介绍用小棒摆角的注意点。讨论：把两根小棒分开还是角吗？（2）用线拉一拉，突出角的直直的线。学生介绍为什么请铅笔、同桌小朋友来帮忙。（3）用纸折一折，化曲为直。
提问：圆形和半圆形纸片上有角吗？你有什么办法变出角？ 追问：通过折纸，你有什么发现？（4）动笔画一画，凸显角的开口方向。学生介绍画角的注意点。
引导学生讨论争辩：①如果将这两条线画得长一些，可以吗？②将角的开口朝不同方向，是不是角？
（三）抽象角，建立角的模型
1．凸显角的本质特征。刚才我们用小棒、线，纸片等不同的材料，它们的颜色也不一样，可是做出来的作品中都藏着角（课件出示学生做成的作品，并描出隐藏在其中的角）
2．抽象角。仔细观察角的模样，它们有什么共同的特点？（隐去各种作品中的非本质特征，仅剩下数学中的角）
3．介绍角各部分的名称。
（1）介绍：我们把这尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。（2）学生上来指出其他两个角的顶点和边。（3）观察：角有几个顶点和几条边。4．闭眼想角的样子。
5．判断：哪些是角，哪些不是角。6．指出图形中的角。7．找出生活中的角。
其实，不光图形中有角，我们的日常生活中，也藏着很多的角。你能找一找，说一说吗？
（三）比较角，深化角的认识 1．感受角有大小。
（1）谈话：老师也找到了一个物体上藏着角。（课件出示钟面，时针和分针从12时转到12:05）小朋友找找看，角在哪里？
（2）发现角有大小。继续看，角有什么变化？你是怎么发现的？
2．体会角的大小跟两条边叉开的大小有关。现在呢？角为什么又变大了？你发现了什么？
3．角的大小与时针和分针的长短无关。在转动的过程中，时针和分针的长短有没有发生变化？
4．做活动角。
（1）谈话。看来，时针和分针之间的角，是可以变化的。我们把这种角叫活动角。老师今天就带来了一个，小朋友请看，这种角神奇吧。
（2）操作。其实有些小朋友刚才在创造角的过程中就做了一个活动角。你能变出一个比老师的活动角大的角吗？再大点呢？
三、联系生活，体会应用
1．纸扇与剪刀中的角。纸扇、剪刀张开与合拢，角有什么变化。2．滑梯中的角。这三个滑梯，你最喜欢玩哪个？（见图2）
四、回望学习，快乐延伸
孩子们，我们一起来回顾一下本堂课的学习，还记得我们„„（课件播放本节课画面流程。）
关于角的奥秘还有很多，以后我们继续研究。
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