二年级角的认识教案_角的认识教案
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二年级 《角的认识》教学设计
威旁中心学校 岑道荣
教学目标：
1．初步认识角，知道角的各部分名称。2．能辨认、判断角和直角。
3．培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。教学重点和难点：
重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。
难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。教学过程：(一)生活引入。
谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗? 教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。(板书课题：角)师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角?（出示生活中常见的角）
老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：剪刀、吸管和水管：让学生逐一指出图中所形成的角。）(二)探究新知。
1．丰富感知，形成角的表象。
逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角“∠”，明确指出这就是角)。3．角的特点。
（课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？ 一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）
对，这个点我们把它叫作角的顶点，由顶点引出的2条直线叫作角的边。从顶点出发，引出的两条边，中间所夹的部分就是角，我们要用圆弧表示（出现圆弧）小结：角是由什么组成的？（一个顶点，2条边组成的）用什么表示角？（圆弧）
小结：一个角有一个顶点 两条边
（三）比一比。
1、出示课件。（学生观察）
师：角的大小和两条边的长短有关吗？
2、变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。师：你发现角是怎么样变大的？ 师：那角的大小与什么有关？
引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。
（四）．画角。
下面我们就根据角有一个顶点和两条边这样的特点把它画出来，并标上符号。（1）教师出示课件，先画一个顶点，从这个顶点引出2条边，中间所夹部分就是角，用圆弧表示。（2）学生画。（3）反馈评讲。
（五）、总结
（六）、练习
认识角教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第64～66页。教学目标：1.让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角......
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