三年级语文第七单元教案_语文三上第七单元教案
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识字7 教学要求：
1．学会本文8个生宇和12个生词。会认10个生字。
2．熟练掌握拍手儿歌。
3．体会儿歌所讲的含义。教学重难点：
1．学会本文8个生字和12个生词。会认10个生字。
2．体会儿歌含义。课前准备:
生字词卡片。课时安排：
两课时
第一课时 教学目的：
1．识记生字词语。
2．学习前5节儿歌，培养保护动物的意识。教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们知道哪些动物？你们有过保护动物的经历吗？今天，我们来学习一首拍手儿歌，了解动物，培养保护动物的意识。
二、初读课文，识记生字。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。，2．自学生字。
3．指名读准字音，看清字形。
4．同桌相互讨论识记方法。
5．师领读词语。
6．学生朗读词语，发音准确。
三、学习拍手儿歌。
1．指名读前5节。
2．思考；儿歌主要讲的是什么？
3．指名回答。
4．教师订正，讲解。
5．帮助学生理解“保护”“翱翔”等词语。
四、朗读背诵儿歌，表演儿歌。
1．教师领读。
2．熟读，背诵。
3．同桌边读边拍手。
五、完成“我会写”的部分字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．教师范写，学生练习。
3．指导。
第二课时 教学目的：
1．指导写字。
2．学习拍手儿歌。教学过程：
一、导人新课。
今天，我们来继续学习拍手儿歌后部分。
二、复习上节课学习内容。
1．指名读生字和生词。
2．学生读儿歌，边读边拍手。
三、学习新课。
四、初读课文，识记生字。
1．指名读词语，看清字形。
2．重点指导：
鹏
3．同桌相互讨论洲己方法。
4．师范读，领读。
5．多种形式训练学生朗读词语。
五、学习拍手儿歌。
1．指名读后5节。
2．你明白儿歌说的是什么意思吗？
3．指名回答。，4．教师讲解。
5．帮助理解“不休”。6．齐读儿歌。
六、熟读、背诵，表演。
1．教师领读。
2．同桌互读。
3．试背。
4．脱书，边背边拍手。
5．背诵整首儿歌。
七、完成“我会写”的剩余部分。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．教师范写，学生练习。
八、总结。
26.“红领巾”真好
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。认识8个生字。
2．有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点：
学习生宇新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。难点是知道我们为什么爱鸟。课前准备：
生字词卡片、CAI课件。课时安排：
两课时
第一课时 教学目的：
l．初读课文，了解课文大意。
2．学习生字新词。教学过程：
一、揭示课题。
板书课题。“红领巾”指什么？提问：是谁赞扬红领巾真好？它们为什么要赞扬呢？
二、初读课文。
1．借助拼音，先读准生字的音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。并说说读后知道什么。
三、学习生字新词。
1．认读生字。
2．识记字形，可运用课讲学生字。
说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的？
3．指导书写。
4．重点指导：
晨：下部笔顺为：一厂广厅厅辰辰。
5．练习写生字，完成“我会写”。
四、巩固练习。
1．用卡片开火车认读生字、生词。
2．给生字口头扩词。
第二课时
教学目的：
1．有感情地朗读和背诵课文。
2．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。教学过程
一、复习。
用卡片抽读本课所学的生字和词语。
二、采用“读—画一想—读—背”的方法学习课文。
1．学习第一节。
（1）问答式导读：
清晨，林中谁最快乐？（生：是可爱的小鸟。）
从哪里看出小鸟最快乐？（生：叽叽喳喳，„„羽毛。）
（2）画出写小鸟最快乐的词，想一想这些词的意思。
（叽叽喳喳
蹦蹦跳跳
一边„„一边）
（3）想象一下小鸟快乐生活的情景，它们在歌中会唱些什么？
（4）指导朗读。
“最”、“可爱”读重音，用轻松愉快的语气，读出小鸟的自由自在。
（5）试背诵。
2．学习第2．3节。
用同样的方法读懂读好第2节、第3节。
（1）读时“最”、“机灵”读重音，速度稍快，体现出小鸟忙碌地捉虫。
（2）读第 3节时，“不许打鸟！”读出坚决的语气；“‘红领巾真好’！读出赞扬的语气。
（3）提出不懂的问题。
3．欣赏课文朗读，要求学生闭上眼睛静听默想。出示课件：朗读并配上一段清新愉快的乐曲，伴随小鸟的叫声较热烈的乐曲，伴随小鸟的叫声。
4．齐诵全文。
5．说说读了这篇课文后懂得了什么。
三、指导完成“我会填”。”’
1．自由读一读。
2．自问自答：什么样的小鸟？机灵的小鸟。
3．自由练习。
27.清澈的湖水
教学要求：
1．学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认12个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．了解课文内容，懂得要爱护环境，保护环境，增强环保意识。教学重难点：
1．学习生字新词。
2．读懂课文受到爱护环境、保护环境的教育。课前准备：
生字卡片。课时安排：
两课时
第一课时 教学目的：
1．初读课文，了解课文大致内容。
2．学会本课8个生字，会认12个生字。教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1．板书课题，齐读课题。理解“清澈”。
2．猜一猜，这篇课文可能写什么？
二、初读课文。
1．自由读，遇到生字多读几遍，把课文读通顺。
2．标出自然段。
3．想一想，课文主要写了什么？
三、检查初读清况。
1．分段读。
2、说说课文主要写什么。
3．认读生字及词语。
4．指导识记与书写8个学会字。重点指导：
眼、睛、扔
5．练习写字，完成“我会写”。
四、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
1．理解课文。
2．有感情地朗读课文。
3．受到爱护环境、保护环境的教育。教学过程：
一、复习，认读生字及词语。
二、指导学习课文。
1．要求学生默读课文。想一想自己读懂了什么，把读不懂的地方提出来。
估计学生能读懂：
（l）各自然段写了什么。
（2）找出写湖水美的句子。（结合学生答问，指导读，读出景色的美。然后指导学生用“像„„像„„好像„„”说一句话。）
（3）认为小男孩扔香蕉皮不对。
（4）认识到要爱护环境、保护环境。
估计不能读懂的地方：
（1）“他觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这一句不理解。
（2）“攥”的意思。
（3）“湖水变得满是皱纹”，“皱纹”指什么？
（4）“企盼”是什么意思？
（5）从表现小洁神态变化的词句中体会她为什么有这种变化。
2．讨论读不懂的地方。
（l）水面映出了蓝天、白云，小洁坐在船上，船从水中的蓝天、白云的倒影上游过，所以像在天上飞。
（2）“攥”用手握着。是说小洁怕把面包纸掉进了湖里。
（3）“皱纹”是指香蕉皮打在水面荡起了波纹。
（4）“企盼”，就是盼望的意思。
（5）要求用曲线画出文中表现小洁神态变化的词句，再读，从中体会这一变化反映了小洁爱护环境、保护环境的心理。
3．指导有感情地朗读全文。
三、发散思维。
1．说说小洁跨上岸，四处张望什么？她接着是怎么做的？爸爸、妈妈会怎样夸奖她？
2．假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么。
3．你家周围的环境怎样？如何劝说你的家人和邻居自觉保护环境？
28浅水洼里的小鱼
教学要求：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认7个生字。
2．朗读课文，懂得要用实际行动保护受伤的小动物。教学重难点：
1．识记生字。
2．懂得用实际行动保护受伤的小动物。课时安排：
两课时
第一课时
教学目的：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。认会7个生字。
2．初读课文，初步了解课文内容。教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？现在老师带着大家去看看《浅水洼里的小鱼》会有怎样的命运。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，画出生字生词。
2．教师范读课文，看看课文有几个自然段，在每一自然段的前面标上序号。
3．再自由读。说说“我”在海边看到了什么情景？
三、指导学生字新词。
l．认读生字，新词，读准字音。
2．重点指导：
蒸：后鼻音。死、乎。
3．指导认识生字的形。”
（1）指名说说自己是怎样来记这些字的。
（2）重点指导：
甚、蒸、继、4．指导写字。
（1）观察字在田字格中的位置及各部位占的比例。
（2）教师范写。
（3）学生写练及完成课后“我会写”。
第二课时
教学目的：
1．理解课文内容，教育学生用实际行动保护受伤的小动物。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：
一、复习。
1．认读生字卡，生词卡。
2．这篇课文写了“我”在海边看到了什么情景？
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读第1自然段。
（2）从这一自然段中你知道了什么？
（小鱼被困在了水洼里）
（3）等待小鱼的会是什么呢？
（这些小鱼都会干死。）
2．学习第2自然段。
（l）指名读第2自然段。
（2）说一说“我”看见了什么？
（有一个小男孩不停地把水洼里的小鱼扔回大海。）
（3）如果是你，你会怎样做？
（4）指名谈谈。
3．学习第3～6自然段。
（l）小组朗读这几个自然段。
（2）“我”看到小男孩的行为，有什么反应？
（我对小男孩说鱼是捡不完的。）
（3）小男孩对于“我”的话语有什么反应？
（不抬头，继续捡起鱼扔向大海。）
（4）如果是你，听到这样的话，还会继续捡吗？为什么？
（5）讨论。（6）“这条小鱼在乎”这句话表明了小男孩的什么感情？
（把小鱼当作朋友，愿意尽力去帮助它们，保护它们。）
三、朗读全文，总结全文。
（l）从这篇课文中，你学到了什么？
（2）小男孩的行为值得我们赞扬和学习吗？说一说，为什么？
父亲和鸟
教学要来：
1．学会本课的8个生字及由生字组成的词语。会认7个生字。
2．朗读课文，受到爱鸟教育。
3．能用“快活”写一句话。教学重难点：
1．学习生字词。
2．明白课文说明的道理。课前准备：
放大教学挂图。课时安排：
两课时
第一课时 教学目的：
1．识记生字词。
2．初步了解课文内容。教学过程：
一、导入新课。
大家喜欢鸟吗？听过鸟唱歌吗？你觉得父亲和鸟之间会发生什么事呢？我们一起来学习《父亲和鸟》（板书课题）。
二、初读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，并画出生字词。
2．听录音朗读课文，看看课文有几个自然段并分别标上序号。
3．学生再自由读课文，并说说：我为什么高兴？
三、指导学习生字、新词。
1．认读生字、新词、读准字音。
2．重点指导：蒙、瞬、黎
3．指导识记生字形。
（l）指名说说自己是怎样记住这些字的？
（2）重点指导。
“蒙”上下结构，别忘了中间一小横，写成“蒙”。
“瞬”左右结构，右边不要写成“舞”。
“黎”上下结构，下面是“小”不是“水”。
4．指导写字。
（l）学生注意认真观察生字在田字格中的位置。
（2）教师范写。
（3）学生写练及完成“我会写”。
第二课时
教学目的：
1．理解课文。
2．朗读课文。
3．受到爱鸟的教育。教学过程：
一、复习生字词。
1．认读生字词卡片。
2．文中的我为什么高兴、快乐？
二、引导学习。1．整体读课文。
学生自由读课文，要求准确、流利。思考：①课文讲的是什么时候发鞋的事？②父亲为什么能够知道树林里有鸟？③读完课文后你能够知道哆少关于鸟的知识呢？ 2．深入理解每段内容。
（1）学习第1自然段。父亲一生最喜欢的是什么？
（最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。）
（2）读课文第2自然段后，完成上面的思考第1个问题。
（讲的是童年时一天清晨。）
（3）认真读第3～12自然段，并思考下列问题：
①父亲是怎么知道树林里有身的？你能找出相应的句子吗？为什么能够知道？
（父亲上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。因为父亲爱鸟。）
②父亲对我说话时，为什么语音很轻？从这儿可以看出父亲对鸟儿的一种什么感情？
（生怕惊动了鸟儿，从中可以看出父亲喜欢鸟儿。）
③树林和鸟最快活的是什么时刻？
（清晨鸟唱歌的时刻。）
④为什么鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时候呢？
（因为父亲喜欢鸟儿，把鸟儿当朋友，当亲人，小鸟快活，所以父亲也快活。）
⑤用“快活”说句子。
（4）学习课文13～15自然段。
从这几段中，你知道了什么？
（清晨鸟儿最快活的时刻，最容易被猎人打中。因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。）
（5）学习最后一句话。
①为什么父亲不是“猎人”，我却很高兴？
②体会我的思想感情。
三、有感情地朗读课文。
语文园地七
教学要求：
1．学会汉字的拼合、拆分。
2．训练句式变化，把字句和被字句的转化。
3．积累词语、儿歌。
4．结合本单元内容训练口语能力。增强保护动物的意识。教学重难点：
1．把字句与被字句的转化。
2．口语表达能力的训练。课前准备：
扩大教学挂图、词语卡片。课时安排：
三课时
第一课时
教学目的：
1．学会汉字的拼合、拆分。
2体会汉字的有趣。教学过程：
一、导入新课。
今天，我们来做一个游戏，看看老师能变出什么来？
二、指导学习。
1．出示生字卡片“日”“十”。
（l）分别指名读。
（2）如果老师把这两张卡片叠在一起，会出现什么情况呢？
（3）指名谈。
（4）师讲解。
2．出示另一组生字卡片“土”和“也”。
（l）指名读。”
（2）指名说说这两个字拼合在一起会变成一个什么字。
（变成一个“地”字。）
（师：对“土”和“也”合作在一起就变成“地”了。这个游戏好玩吗？大家想不想试试。）
3．师生互动，让学生自己动手拼成正确的汉字，教师指导。
四、教师出示书上的图片。
1． 师谈话，引入。
2．指名认一认。
3．师指导。
4．指名说说这个图片可以看出几个字。
（看得越多越好。）
5．齐读看出的字。
三、老师小结。
汉字是由许许多多的我们认识的字组成的，我们平时学习时就要注意发现它们，这样我们学习起来就快多了。
第二课时
教学目的：
积累词句，丰富自己的知识。教学过程：
一、导入新课。
上次的游戏好玩吗？今天，我们再来学习“日积月累”。
二、指导学习。
1．出示教具，生词卡片：
（父亲一亲人——人生）
2．分别读这几个词，找一找他们有什么规律？
（后一个词的前一个字是前一个字的后一个字。）
3．指出名称：词语接龙。
4．指引学生往下组词，教师给予一定鼓励。
5．小组竞赛，完成“看见——”。
三、“读读说说”。
1．板书句子：
（l）太阳会把浅水连里的水蒸干。
（2）浅水洼里的水会被太阳蒸干。
2．指名读句子。
3．比较两个句子的异同点。
（1）这两句话的意思变了吗？（没有）
（2）那么，它们有什么不同呢？
词语位置变了，第1句里有“把”字，第2句里有“被”字。）
4．教师总结。
词语位置不同，意思一样，第1个句子叫把字句，第2个句子叫被字句。
5．学生训练，反馈。
他把小鱼扔进大海里。
四、学习“读读背背”。
1．学生自己读儿歌，找出不认识的宇。
2．教师范读。讲解生字词。
3．学生有感情地朗读此歌，弄懂儿歌大意。
4．教师相机提问。
（l）刚才读的儿歌中，小松鼠、小山羊、小白兔，大家喜欢吗？
（2）喜欢它们，我们就应该怎样呢？
5．让学生自由讨论发言。
五、课外延伸。
你还能说出一些有趣的小动物来吗？这些小动物有哪些本领？我们应该怎样对待它们？
第三课时
教学目的：
1．培养口语交际能力。
2．增强保护有益动物、爱护环境的意识。教学过程：
一、导人。
同学们，你们知道日常生活中，有哪些有益动物？这些动物怎么有益？应该如何保护它们？
二、明确口语交际要求。
1．指名读读这一“口语交际”。
2．想想这次口语交际有哪些要求。
3．指名说说。
三、指导说话。
1．哪些动物对人类有益？怎么有益？
（积极参与讨论中）
（l）小组讨论。
（2）指名说。
（大胆陈述见解）
（3）班上交流。
（如：蛇吃田鼠，保护了庄稼；蜻蜓吃蚊子，为人类消灭害人的东西„„）
2．怎样保护有益动物？
（1）小组讨论。
（2）指名说。
（3）班上交流。
（可把平时听到的、看到的有关保护有益动物的做法和大家交流。）
（4）说话时，声音要响亮，态度大方。
（5）条理要清楚，语句要通顺、连贯。
四、“展示台”。
1．展示自己课余编的拍手歌，并说给大家听。
（1）互相讨论，谁编的拍手歌有意义，读起来朗朗上口。
（2）指名比较好的上台读。
2．展示自己写的顺口溜。
（l）指名展示顺口溜。
（2）互相讨论。
（3）选出比较好的，大家一起说说。
3．展示自己为小动物做的小制作。
（l）摆出小制作。
（2）大家观赏。
（3）评比。谁做的好？
五、总结。
