一年级上册语文教案玩皮球1 沪教版_沪教版一上语文教案
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玩皮球(教案)教学总目标：
1.能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。认识笔画“竖折”，在田字格中按笔顺描摹“画、拍”2个字。
2.能认读复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与ɑo、ou、iu组成的音节。
3.能正确朗读儿歌，用“谁干什么“的句式说说课文内容。
4.在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。教学时间： 两课时。教学重难点
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。
第一课时 教学目标：
1.能在语言环境中认读“球、买、画、拍”，认识笔画“竖折”。2.正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，用“谁干什么“的句式说说课文内容。3.能在老师的指导下，按笔顺在田字格里正确描写“拍”。教学技术与学习资源应用： 多媒体课件、生字卡片。教学过程：
一、游戏导入，揭示课题 1．(出示皮球）学习生字：球。
(1)小老师领读。（注意： i,u在一起，标调标在后。）(2)读词语——皮球。（板书：皮球）
(3)师：除了“皮球”之外，你还知道哪些球？指名说。(4)看媒体认识各种球。2．玩“拍皮球”的游戏。3．揭示课题。（1）补全课题。（补充板书 玩）（2）学生读课题。【说明】
通过出示一个彩色的皮球，吸引学生的注意力。随即，学习生字“球”，先正确拼读音节，注意i、u在一起，标调标在后的规则，再让学生看图认一认各种各样的球。根据一年级学生活泼好动的特点，请他们上台拍拍皮球，进一步激发学习兴趣。
二、整体感知，初步了解儿歌的主要内容 1.听老师读，听清字音，圈出生字。2.学生自由读，边听边想：儿歌讲了什么？（左手压书，右手点读）。【说明】 此阶段，学生独立读课文的本领还不是很强，需要通过教师范读来引领。学生听清了老师的范读后，通过圈找生字的方式，让学生与生字的音和形建立联系。再自由读课文，让学生初步感知课文的内容。
三、学习儿歌
（一）学习第一句
1.指名读，其他学生边听边想：儿歌中的皮球是怎么来的？ 2.指名交流。板书：妈妈 买 皮球 3.学习生字“买”。
（1）指名读、开火车读，读准第三声。（2）和“买”意思相反的词是——“卖”。
师：小皮球好玩，上面画了什么？（上面画了一只可爱的小猴子）4.学习“画”(1)小老师领读。
(2)电脑演示笔顺，看清第7笔。认识新笔画：竖折。书空。(3)书空‘画’。(4)用“画”组词。看媒体认识：画板、画纸、画家。5.朗读第一句。(1)指名读。(2)齐读。6.问答游戏。
妈妈干什么？谁买个皮球？上面画个什么？
（二）学习第二句
1．师：这么可爱的皮球，让儿歌的小作者情不自禁地拍起来。(1)板书：我 拍 皮球
(2)用“谁干什么”的句式问答。2．学习“拍”。(1)小老师领读。（复习韵母ɑi，读准字音）
(2)除了“拍皮球”，还可以拍什么？（拍手、拍肩、拍脑袋、拍肚子，拍腿„„）
(3)做做拍拍操（配上音乐）。
(4)学习提手旁。书空。复习带有提手旁的字。(5)编顺口溜记住“拍”。3.出示小猴翻跟头图片，指名读句。(1)媒体演示（翻翻跟头tou），齐读。（注意轻声）(2)句式训练：小猴干什么？谁翻翻跟头？ 【说明】 本课共有4个生字，其中“球”出现在课题中，本环节主要教学其余3个生字，教师根据生字的特点，识字教学是各有侧重的。“买”字读准字音，了解与其意思相反的词。“画”字注重笔顺，适时引出新笔画“竖折”，同时借助媒体帮助学生积累有关词语。“拍”字结合游戏教学，学生在动手、动脚、动口、动脑的拍拍操中轻松认识生字，还理解了字义。同时，借助“谁干什么”的句式，帮助学生了解儿歌内容。问答游戏由扶到放，第一次师问生答，第二次小老师问学生答，第三次同桌互相问答，这样的教学将阅读、表达有效地融合在一起了。
五、多种形式朗读儿歌，星级评价(1)（出示儿歌）自由读。(2)师生、男女生合作朗读。(3)有感情地朗读，读出高兴的语气。(4)朗读课文，星级评价。（指名→同桌）★ 左压右点 ★★ 朗读正确 ★★★ 声音响亮
玩皮球教学目标：1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。2、认读复韵......
不倒翁学习目标：1、能正确朗读儿歌，在阅读中识字：把、孩、又、起、来。2、复习复韵母ai、ei、ui及其四声，会拼读dāi、hái、tūi、lái。3、认识笔画“竖弯钩”。4、能在田字格......
王老师教学目标：1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导......
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早餐教学目标：1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础......
