小学六年级科学教案 月球课堂教学实录_小学科学课堂教学实录
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课案
榆树市新民小学马洪波
一 课题名称：《月球、月相》
二 教学班级：六年级
三 教学目标：
科学概念
1、月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球
不同。
2、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
3、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的变化，具有一定规律的。
过程与方法
1、利用多种渠道收集有关月球的信息。
2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关信息。
3、观察月相的变化过程。
情感态度价值观
1、知道科学的探索是永无止境的。
2、发展对宇宙天文探索的兴趣。
3、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
4、培养自主性和合作意识。
四 教学准备：有关月球的资料、多媒体课件、月相图片。
五 教学过程：
（一）导课
师：（开门见山）同学们，这节课，我们开始学习第三单元 宇宙
首先我从学生的实际生活切入，提问：（1）我们生活在哪个星球上？（2）那么离我们地球最近的星球是哪一颗呢？生齐：月球
关于月球的诗歌和故事有很多，谁能说一说？
生A：我知道一个故事，传说。。。
师：很好，这位同学说的呀，是关于月兔的故事，月中有兔的记载最早出现在屈原的《天问》中，意思大概是这样的：月亮呀，你有何功德，圆缺周始却始终长生不老，你清清静静，为什么还养了一只兔子呀？
生B：关于月亮的诗句有很多。。。
师：从这些诗歌和故事中，我们不难了解到，自古以来，人们就特别关注月球，那么月球到底有那些奥秘，人们都是怎么来探索月球的呢？
（二）学习新课
第一部分 月球
请同学们把书翻到第46页阅读文中的插图部分，然后告诉老师，在探索月球的历程中，人们都利用了哪些途径和方法？（片刻）
结合老师出示的幻灯片 生A：首先人们用肉眼观察，然后利用天文望远镜，（师：是呀，就在1609年意大利的伽利略创制了天文望远镜，并运用到了天文观测中，从而，人类获得了更多的有关月球的信息）接着，利用探测飞行器，最后登上月球。（说的实在太好了，谁再来说一说？）
生B。。。
师：1969年，对于美国乃至全人类来说都是具有特殊意义的一年，因为就在1969年7月20日，美国的“阿
波罗11号”登上了太空，人类探索的脚印终于印在了月球的表面上。（出示幻灯片，及字幕），宇航员阿姆斯特朗也因成为世界上在除地球以外的天体上活动的第一人，而被全世界所熟悉。他曾有着样一句名言：（出示幻灯片字幕）
（生齐读）“我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。”
可以说他是一位很了不起的航天英雄。近些年以来，我国的航天事业也取的了举世瞩目的成就，先后神
五、神
六、神七分别飞入了太空，实现了我们中国百年的飞天梦想，（民族自豪感的渗透）
那么同学门你们所知道的我们中国的优秀的航天员都有那些呢？
同学回答非常踊跃，纷纷举手：翟志刚、聂海胜，井海鹏。。。
（顺势）是的，这就是我们中国的航天英雄！（出示幻灯片）（语速放慢）老师真诚地希望：
在若干年后，在我们祖国的这些优秀人才的队伍里能涌现出在坐（手势）同学的身影。（理想教育）
师：由于探月技术的不断提高，人类对月球的了解也越来越多了，课前老师布置了同学们搜集资料，（培养搜集资料的能力，拓展知识面）
现在就请大家汇报一下你所搜集的有关月球的资料。
生A：月球是地球的卫星，是不发光的。。。
生B ：月球的表面有环形山。。。
生C：在月球上没有水，没有生命，没有大气层，连声音都无法传播。。。。
生D：月球的引力是地球的1/6，在月球上提东西 比在地球上轻得多，地球能容纳。。。。
（找准切入点回归教材）师：这位同学在所搜集的资料中涉及到了几个数据。同学们注意到没有？出示幻灯片，一组有关月球的数据：
月球的直径大约是地球的1/4
月球的引力大约是地球的1/6
月球的体积大约是地球的1/49
月球的质量大约是地球的1/80 同学齐读
现在同学们能不能想出一个好办法，快速记住这组数据呢？（培养创造性思维，寻求多种学习方法）思考。。。
师引导：如果第一句，我们用“四直”（鼠标控制飞入）大家能接受吗？
生响应，谁能解释一下，（快速问）“四”是什么意思，“直”是什么意思，“四直”又是什么意思？抢答。（训练学生快速反映能力）
师：依此类推，接下来是。。
生抢答：六引。
师：继续：四九体。
师：最后一句 为了压韵，我们可以说成：八零质量记心里。
生齐读：四直
六引
四九体
八零质量记心里。
根据这些词语，同学门能否记住这组数据？
生：能。
片刻，（给出学生消化的时间）现在我要看看大家是否诚实，（幻灯片演示去除所出示的数据）谁来试一下？（时刻记住自己作为师者，是学生的朋友，要营造轻松和谐的课堂氛围）。
生A：。（不太流畅，予以引导、鼓励）说的已经很不错了，谁能再来一遍？
生B：。。。
（这个环节注重学生良好学习习惯的培养，让学生充分意识到知识的学习要灵活多样，要善于动脑）
师：仅仅从同学搜集的这么多的有关月球的资料中，我们就真的是不得不佩服人类的伟大、科技的神奇呀！（热爱科学的教育）
第二部分月相
师：现在老师再问大家一个问题：我们在地球上能看到月球吗？
生异口同声：“能”
师：是的，答案当然是肯定的，那么在生活中，你所看到的月球（月亮）都是什么样子的呢？
生：答：有时圆圆的，象。，有时弯弯的，像。
师：同学说的实在太好了。这就是月相（同时出示幻灯片——一组月亮的美丽的图片）那么月相的概念是什么呢？请同学们自读课本第48页，然后把答案告诉老师。（生自读）
生答：月相是月球在圆缺变化中出现的各种形状。（幻灯片切入字幕）
师：同学注意到没有，“圆缺变化”，（幻灯片旋转强调）是不是月亮真的有时圆圆的，有时就像我们吃的月饼被咬掉一块一样，真的剩下一半了呢？
生思考，（切入图片观察）——不是的，（切入）：我们在地球上所看到的，只是月球被太阳照亮的那一部分。师：那么月相是怎么产生的呢？
（幻灯片切入字幕）：月相是由于月球围绕地球公转形成的。它是很有规律的，先后经历了（幻灯片切入字幕）：新月——娥眉月——上弦月——满月——下弦月——残月
师：为了能让大家更直观地了解月相的变化过程，我们来看下面的几组图片：
（幻灯片出示上半月、十五、下半月的月相图片）（让学生直观观察）
师：现在就请同学们仔细观察，同学交流讨论：通过观察月相发现了什么 ？（引导学生自己去发现月相的变化规律，在不知不觉中感受到自然的神奇，同时也获得了知识。）
（过一段时间）
生汇报，一步步引导学生总结出：
发现的规律：上半月由缺变圆，右侧亮，面向西；
下半月由圆变缺，左侧亮，面向东。
当上面总结出的规律在幻灯片中被缓缓切入的时候，优美柔和的《月光水岸》在耳边渐渐响起。。。伴着醉人的音乐，师（以朗诵的口吻抑扬顿挫地讲述）：农历每月的初
一、初二，月亮运行到太阳与地球中间的区域，我们在地球上看不到月亮，这时的月相叫新月，渐渐地，月球移出了太阳与地球之间的区域，我们看到月亮的一小部分脸被照亮了，就像少女那美丽的弯弯的眉毛，我们叫它娥眉月，大约到了初八左右，月亮的右半脸几乎都呈现在我们眼前了，这时候的月相叫上弦月，接下来的日子里，月亮日渐丰满，当一轮（声音高昂）象征着吉祥与美满的圆圆满月高高悬挂于夜空的时候，已经是（齐）农历的十五了，然后就到了下半月了，圆圆的月亮日渐消瘦，先后经历了下弦月，残月，最后消逝在我们的视野中，再一次重新回到新月的位置，这就是月相的一个周期，大约需要一个月的时间。在民间有这样一首民谣：（幻灯片切入，生齐读），学生
从感性的理解上升到了理论的层面。
月相跟着农历变，初一初二看不见。
初三初四象娥眉，初七初八月半边。
到了十五满月圆，以后逐渐缺一点。
二十三四月似弓，到了月底又不见。
（我觉得学生在对知识的学习过程中，能从体会到快乐与轻松是非常重要的。）
音乐渐渐停止。
师：我要请同学帮个忙，出示手中准备好的精美的月相图片，大家来识别一下，生踊跃发言。
接下来，出示幻灯片“这些题你都会了吗？”
1、于印在了月球的表面。
2、月球直径大约是地球的；体积大约是地球的，质量大约是地球的。
3、月球在4、月相变化是有，下半月由。
5、月相变化是由于
进行巩固练习。
师：同学们掌握的实在太好了，为了对大家表示奖励，老师请同学们欣赏一首好听的歌曲，播放歌曲《明月几时有》。介绍：这首歌曲的词作者是宋朝的苏轼，师生侧耳聆听，细细品味曲的优美，体会此曲的意境，许久。。
师：同学们，宇宙的奥秘是无穷无尽的，我们这节课就要结束了，但科学的探索是永无止境的——，同学们，下课。
六 教学反思：
在本课中，教学活动进行得生动、活泼，充实饱满，学生的学习积极性、主动性、强烈的求知欲和潜在的学习能力得到了发挥，我着力改变学生的死记硬背的学习特点，营造轻松愉快的学习氛围，利用多种渠道和灵活的教学手段使学生对月球有了更加深刻的认识，对月相的形成和规律有了充分的了解与认识，同时拓展了学生的视野，陶冶了情操，初步培养了民族自豪感。当然课堂上也出现了一点小小的“意外”，当涉及到月亮面向哪个方向的时候，由于事先准备好的卡通小月亮图片放映的时候根本看不清楚，（拟人的卡通小月亮意在暗示朝向的问题）这可怎么办呢？我开始也有些不知所措，但马上就镇定下来，灵机一动：同学们，我们看上半月的这个（指一个弯弯月亮）月亮，圆圆的部分像不像老师的后脑勺儿呀？我侧身面向学生，现在大家看我面向哪个方向呢？学生顿时醒悟（啊，原来是这样呀！）这个看似很短暂的小插曲，对于当时的我也是一个很特别的心理历程，进一步深刻体会到教学活动过程中的预设与生成。
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