单元识字课教案和反思_大班识字优秀课教案
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单元识字课教案
一、直接导入主题，伴随出示的两课词语，回顾课文主要内容，随文强化识字。《海底世界》中用到的词语有：景色奇异、物产丰富、宁静、黑暗、窃窃私语
海参、长达、蕴藏
《圆圆的沙粒》中用到的词语有：一颗珍珠、异想天开、嘲笑、动摇、珠光闪闪
二、识记板块
1、文中词语熟练读
景色奇异 澎湃 宁静 黑暗 强烈 闪烁 器官 是否 窃窃私语 危险
物产丰富 海参 攻击 前进 后退 免费 长途 长达 蕴藏
一颗珍珠 哈欠 异想天开 嘲笑 坦然 钻进 议论纷纷 简直 牢狱 动摇 一条缝
海潮 被遗忘 猛然 珠光闪闪 小老师领读；学生齐读。
2、认读生字我最棒
官 否 烈 简 窃 免 蕴 异 牢
强 险 颗 珍 哈 钻 纷 摇 被 潮 猛 缝 坦 危 退 达 途 器 参 狱 击
小老师领读，男女生对读；开火车读并组词。
3、多音字，读准音。
参 cān 参加、参与 缝 féng 缝补 缝合 shēn 海参、人参 fèng 一条缝 门缝 cēn 参差不齐
①海参（shēn）靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
②如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝（fèng）。③他们从参（cēn）差的灌木丛中，挖出人参（shēn），买了当路费，然后一起去参（cān）军。
④我透过门缝（fèng），看见妈妈正在给我缝（féng）衣服。
4、分清形近字
烈（）险（）颗（）列（）捡（）棵（）纷（）摇（）潮（）粉（）遥（）嘲（）
开火车组词；生齐读
5、听音举字游戏
安排强化记住这六个字词：强烈、器官、危险、摇、退、被
6、生字聚会
①哥哥想参加击剑队，妈妈认为太危险，不同意。②在哥哥的强烈要求下，妈妈退让了，他终于达成了愿望。③哥哥说：“我一想到击剑，体内蕴藏的能量仿佛都要爆发出来，这种感觉太奇异了！”
①沙滩上来势凶猛的海潮退去后，一颗颗贝壳就躺在平坦的沙滩上。②我们纷纷脱掉鞋、摇着手臂欢呼着冲了上去。③忽听一声大叫，只见小明被一只张开缝的大海蚌牢牢地夹住了。④那场面简直太好笑了！
合作读文：第一段师生合作读，第二段男女生合作读。
7、新词快递
窃窃私语 进退两难 地动山摇 议论纷纷 临危不惧 奇珍异宝
1、神州5号飞船在（）的轰鸣声中腾空而起。
2、她努力保持镇静，不好意思站在那里，又不好意思走开，真是（）啊！”
3、夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在（）。
4、故宫博物院里陈列着各种（）。
5、面对突发火灾，消防员们（），配合得有条不紊。
6、最近电视有一个惊人的消息，同学们知道后，在班级里（）。读词并活学活用。
8、难记易错要巧记
（加一加、换一换、猜字谜、编顺口溜、分析形声字、背古诗、在生活中观察等方法。）
难记字：器 强 摇 险
①我用 记住了 字。②我用 记住了 字。③我用 记住了 字。④我用 记住了 字。易混字：官 被 简 颗
①我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。②我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。③我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。④我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。对于其它生字我还有巧记的方法和要提醒的地方。
烈 否 危 退 达 珍 哈 钻 纷
我用 记住了 字。我用 记住了 字。我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。我来提醒 ____字，请大家注意______________________________________。
三、书写板块
重点指导： “强”“ 退” “ 摇” 三字。
四、板书设计
强 退 摇
教学反思
一、以单元为整体，使课堂更高效。
这节单元识字课，教学环节安排：前置交流板块（课下完成）---识记板块---写字板块，立足于单元教学，把整个第十单元两篇课文中的生字全部集合在一起进行学习，其中进行了一些优化、整合。在“识记板块”中，生词的出示按照课文的主线和重点进行归类展示，生字按照字的结构进行再一次分类：上下结构、左右结构、半包围结构等，让学生在读的过程中对生字有整体的感知并进行记忆。使课堂更高效。
二、多法并用，突破识字难点。
能否准确的识记生字的音和形，对小学生来说是一个难点。因此，课堂上，让孩子们通过读词语，认生字，在语言环境中读准多音字等方法，反复认读生字，从而达到读准字音；而后再用 “听音举字”、“生字聚会”“新词快递”等各种闯关游戏，进一步加深孩子们对生字的印象；随后，让孩子们运用编故事，猜谜语，说句子等方法来记住难记字、提醒易错字，加深对生字的记忆。各种方法并用，突破识字的难点。
三、示范书写，养成学生良好书写习惯。
识字教学，无论是单元整合的，还是每篇课文独立进行的，教师都应该亲自示范，清清楚楚地告诉学生这个字的间架结构，各部分所占比例，关键部位应该写在格子中的什么位置上。
本单元的生字中，“强”“ 退” “ 摇”这三个字比较难写，在写字板块中对这三个字进行了分析指导。以“强”为例介绍一下书写指导过程。首先引导学生分析：从结构方面说，“强”字是左右结构的，左边窄，右边宽。从书写占格方面说，“弓”字旁的第三笔“竖折折钩”的“折”应该写在横中线上，右边的“虽”字的第一笔“竖”要写在田字格的竖中线上，第八笔“提”不要写成“横”。之后老师示范书写，书写时要笔画到位，给学生一个临摹的范本。（教师示范书写时，学生可以跟着书空。）随后，学生在田字格本上练习书写。
