读书再读书第一课时教案_读书再读书第一课时

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教学准备

1.教学目标

1、学习字词，积累词语，理解“懊悔”“囫囵吞枣”“身临其境”“赏心悦目”“深邃”等词语的意思。

2、朗读课文，学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。

3、了解书的五种好处，根据自己的读书经验，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方法写下来。

2.教学重点/难点

在阅读中提出问题，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方法写下来。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一 导入新课，揭示课题。

1、同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。（板书：书）

2、如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢？（书是一片汪洋大海，让我畅游；

书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏； 书是一个大花园，充满了醉人的芬芳„„）3 说得真好。下面老师请大家听个故事。（媒体出示图片，师述：“商人捡石头的故事）（1）商人为何高兴？为何懊悔？

1、交流。

2、师小结：

作者形象地把读书比作捡石头，把读书获得的好处比作宝石，就是想告诉我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富。

像这种既高兴又懊悔的事，在我们的生活中也经常出现，读书就是如此。（板书课题： 读书再读书）

3、齐读课题

7、师过渡：许多人都非常喜欢读书，因为读书好处太多了，使人受益无穷。它究竟有哪些好处呢？

二 初读课文，整体感知。

1自己轻声读读课文，把课文读正确，在第5－12节中找到能概括这些好处的词句，用“

”划下来。生交流，师板书：视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生（1）指导书写“邃”。

（媒体出示生字“邃”，里面下半部分点击后变红闪烁）

（2）“深邃”词语搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含义。（3）师生合作读板书。

师：“俗话说‘书中自有黄金屋’，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说：“读书能使我们——”生读：“视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生。”

（4）这里我们可以用摘词法概括本文主要内容。生说。三 研读课文，理解内容。读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第5－12节，你对读书哪点好处感受最深，可以多读几遍，也可以有感情地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的体会。生交流，师随机点拨。（媒体出现选项，点击下方按钮随机选择）（媒体选项一）▲读书使人视野开阔（1）齐读。

（2）师问：你们去过非洲大陆吗？但通过学习第23课《我的野生动物朋友》一文，你们知道了些什么？（媒体出示练习）

我没有去过非洲大陆，但我（）。（媒体出示图片：《我的野生动物朋友》封面）

（3）是啊，第23课节选自《我的野生动物朋友》一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？

生交流。

课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。（4）师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”？（指名读，齐读）

（5）读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请用下面句式说一说。（媒体出示练习）

☆我没有，但我却，这是因为读书让我身临其境。

☆☆我没有，没有，但我却，这是因为读书让我身临其境。（6）师：读各种各样的书，仿佛让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们——（视野开阔）。

（媒体选项二）▲读书使人情趣高雅

（1）创设情境：（媒体出示图片）泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？（愉悦、快乐、享受„„）就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵《金色花》。师吟诵，学生吟诵。（媒体出示句子，播放音乐）

（2）师：在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？

（指名读句子，感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）（3）师：美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜（4）生吟诵积累过的有关诗句、段落。

（5）你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们情趣高雅。（媒体选项三）▲读书使人美丽

（1）书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。（2）理解“赏心悦目”。①“赏心悦目”是什么意思？

②生活中哪些美好的东西使你心情愉快？ ③“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？（媒体出示图片）冰心、杨红樱 A 用一个词形容神态、样子。

B 师生合作读。师读“读书使我们美丽”时，生接着读“书一本„„赏心悦目的呢？”（3）师小结：

是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。

（媒体选项四）▲读书使人思想深邃（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？（2）交流，朗读体会。

（媒体选项五）▲读书丰富我的人生（1）“丰富的人生”指什么？（2）交流。媒体出示句子。

（通过读书，跨越时间和空间，与书中古今中外的任务一起品味多姿多彩的人生。）齐读第10节。

课堂小结

四 课堂总结，复习巩固。和你们一样，作者也感受到读书带来的甜头。

师生合作读第4节。（学生读读书带给我好处的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）2 师小结，再读课题

同学们，为了让自己生命发生奇迹，我们要（师指课题），（生：读书再读书），为了明天不致于后悔，我们要——（生：读书再读书）。

课后习题

五 课后拓展，布置作业。1抄写词语：

懊悔、伴随、推移、庆幸、领略、圣洁、身临其境、赏心悦目、深邃、受益无穷。辨析组词。

吟（）

境（）

幸（）铃（）

镜（）

辛（）3在5－10小节中，挑选你最喜欢的一节背诵。