[文学研究]色彩教案
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北京化工大学北方学院
教 案
院
系：艺
术
院 课程名称：色
彩 授课班级：人物1101——1102 授课教师：胡
晓
丽
2011年 8月20日
色彩教案 课程名称：色彩 课程周数：8周 学 时：64学时 授课教师：胡晓丽
《色彩》第1单元教案
课题名称：摸底考试、简单静物组合写生
（一）教学目标：对水粉写生方法步骤的控制，正确的构图和塑形能力 授课课时：8课时（摸底考试4课时；简单静物写生4课时）【教学过程】：
一、上午4课时：
（第1节课）色彩理论知识讲述
（一）色彩基础知识
1．色彩的基础理论知识有哪些内容？（1）色彩三要素：色相、明度、纯度 纯度：色彩的鲜明、饱和程度，又称饱和度。
（2）色彩的混合：一般绘画学习讲的是颜料的混合。要想调配、混合出丰富的色彩，就必须掌握色彩混合的规律与特点。（3）色彩的冷暖：
2．如何认识物体的固有色、光源色、环境色？（1）固有色：指物体本身的色彩，（2）光源色：指光的色彩，（3）环境色：物体周围环境对物体反射的色彩以及物体之间相互作用的色彩。3．如何把握色彩画面的“素描”关系？
4．水粉画的基本画法有哪些？ 5．水粉画的用笔方法有哪些？
“勾”：“涂”：“摆”：“擦”：“点”：
（二）观察研究不能陷入局部孤立地观察色彩，还要回到整体以观察色彩。
（三）水粉静物写生的方法和步骤
1、构图与画轮廓
2、铺大色调
3、大体塑造
4、深入刻画
5、整体调整
6、体积表现：
7、质感表现
（四）水粉写生常见问题分析：“火”，“灰”，“脏”，“花”
（五）作水粉画中经常遇到的三个问题
1、如何控制画面的虚实程度?
2、画面用色不当会造成什么结果?
3、画面局部上的失败用什么方法补救?
（六）优秀作品欣赏
（第2——4节课）学生摸底测试
测试目的：掌握学生的整体水平，发现其中一窍不通的学生和水平较高的学生，便于在后期的教学过程中有的放矢，提高教学质量。测试形式：简单静物写生、8开素描纸
1、根据考试要求完成1幅水粉静物写生，纸张为八开。
2、练习的基本要求：
（1）对绘画工具材料的认识；
（2）找回色彩的感觉，熟悉色彩色调；（3）对水粉写生方法步骤的控制。
3、摸底考试：三个小时水粉静物写生，主要对学生的绘画能力进行测试，了解每个同学的绘画水平，在后期的课堂教学过程中有针对性。
4、通过此次练习，主要让同学找回色彩的感觉，控制水粉作画的步骤，使学生不要急于求成，造成后期无法刻画的局面。在刻画时基本按步骤进行：（1）勾轮廓、构图（2）定稿（3）铺大体色调
（4）从画面的亮层次开始，向深层次第进（5）从中间色层次开始向深层次和亮层次第进（6）从暗面开始向灰和亮层次第进（7）深入刻画（8）整体调整
二、下午4课时：简单静物组合写生
1.1课堂作业：根据具体情况完成1幅 1.2 基本要求：
a.对绘画工具材料的认识； b.对于色彩色调的重视； c.对水粉写生方法步骤的控制。d.物体冷暖调子的表现与塑造
【课堂指导】：
及时发现学生的不同问题，进行个别指导，中间进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。《色彩》第2单元教案
课题名称：水粉静物组合写生
（二）教学目标：不同质感不同色彩的静物组合写生 授课课时：8课时
1、【教学过程】：
1、根据摆放的静物完成1幅水粉静物写生，纸张为四开。
静物内容：花卉、火龙果、苹果、青椒、黑布朗、不锈钢水壶、瓷质的花瓶。
2、静物质感的表现：
（1）色彩训练在每个阶段有不同的要求。在较好地把握住色调关系并具备了用色彩塑造形体的能力之后，就可以把训练的重心转到各种物体的质感表现上。其实这一步应是包含在深入刻画的这一环节，因其基础不同，要求也不会相同，因此在这里重点练习，强化学生对不同质感的表现能力。
（2）在静物的写生训练中，既有质地光滑的各类瓷器、不锈钢制品、金银铜等金属器皿，也有表面粗糙的陶罐、竹木制品，还有色彩透明的各类蔬菜水果，柔和的衬布、毛皮等，所有这些物品皆因质地不同、对光线的吸收与反射不同而形成各自的固有色，也会因光源色与环境色的影响而形成独特的色彩关系。
（3）要求学生仔细分析各类物体的特性，寻找它们的共性，能较好地表现出它们的质感。
2、【课堂指导】：及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。《色彩》第3单元教案
课题名称：水粉静物组合写生
（三）教学目标：通过玻璃器皿的绘制，加深学生对物体的固有色、环境色、光源色等色彩关系的理解 授课课时：8课时
1、【教学过程】：
1、根据摆放的静物完成1幅水粉静物写生，纸张为四开。
静物内容：陶罐、花卉、火龙果、青苹果、红苹果、桔子、青椒、矿泉水瓶、玻璃杯、白色衬布
2、通过静物组合中矿泉水瓶、玻璃杯等透明物体，加强学生对透明物体的刻画，不光要画出物体本身的质感，更要表现肉眼看不见的色彩关系，使学生不要停留在表面上，而是要思考，丰富画面的色彩。
3、玻璃器皿与环境色：玻璃杯、高脚杯等一般不是画面的主体，但往往在整张画面起着点睛之妙用，表现不佳可能会成为整幅画的败笔。
在绘制盛有透明的无色液体的玻璃杯、高脚杯画法较简单。需在画好的背景或台面上，将杯口、杯底、杯脚的边沿、高光及杯子的两侧画一下，而这些地方的颜色带有十分明显的环境色倾向，高光和反光也十分明显。学生在平时训练时要善于归纳和总结，以便在画时能更准确地表达对象。玻璃器皿的质地给人一种 6 透明而又硬朗的感觉，杯口较薄，因此画这些部位，应选择富有弹性的小笔，通过干脆、利索的用笔把它们表现出来。此外还要避免在画杯口及杯脚边沿时，把它们画得很亮，结果失去了玻璃杯的质感，因此要求学生在作画过程中加强观察，明确杯口、杯脚的边沿除了高光外，还存在较深的色素，它的色彩倾向应由周围的环境色所决定。
4、矿泉水瓶的标签与我们所见的可乐瓶相比较，没有那么醒目，用色也淡雅些，瓶内不管有水没水都是透明的，受环境色影响也很大。
5、光源色：
由于在画室画画，要特别强调关于光源色的影响，使学生不会因为早中晚不同光照的影响而无法作画。一般情况下，早晨和傍晚的日光为暖色，中午的阳光、天光为冷光。我们画静物多在室内，接受的光源多是从窗口透进的天光。一般情况下，天光多为冷色，但也有特殊情况，如朝霞、夕阳的余光，室外红墙壁反射的光线，有时也影响室内光线变暖，阳光直照室内的物体就一定是暖光源了。要注意这种光线的变化，作画时具体情况具体对待，既要尊重客观对象，又要认真分析，注重自己的感觉。但光源的直接照射是在物体环境的受光面，因而光色的冷暖也决定亮面色彩的冷暖。如光线是暖色，亮面肯定就是暖色。
2、【课堂指导】：及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。《色彩》第4单元教案 课题名称：复杂静物组合写生 教学目标：
A、灵活运用熟悉的绘画技法表达对物体的感受； B、艺术综合地控制整体的绘画效果；
C、避免弊病出现，乱（或花）、灰、火、粉、脏 D、对变化微妙的色彩的观察分析与表现 授课课时：8课时
1、【教学过程】：
1、根据摆放的静物完成1幅水粉静物写生，纸张为四开。
2、从局部刻画再回到整体：
在此阶段，主要是考察学生对画面整体效果的调控能力。画面的每一个部分都已进入深入刻画阶段之后，各部分可能会出现与整体不谐调的现象，这样对整体会有所破坏。所以要引导学生跳出局部的小圈子，检查整个画面，做适当调整。
3、调整中的着眼点：
第一应是对空间层次的处理，前后是否能拉开距离，虚实关系是否得当。其次还要在某些次要部分或不应该过分实在的部分做减弱处理，以求虚实结合。一幅好的习作应该是用笔生动活泼，色彩明快，虚实并举，造型结实，既有丰富感人的质感，又有绚丽的色彩。
2、【课堂指导】：
及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。《色彩》第5—6单元教案 课题名称：石膏水粉写生 教学目标： A、石膏形体的塑造
B、如何处理白色石膏像与周围环境的色彩关系 C、避免画面出现“粉气”的问题 授课课时：16课时
1、【教学过程】：
1、绘制石膏体，配合水果、彩色衬布，纸张为四开。
2、石膏形体的塑造
部分同学素描可能不太好，在用色彩表现石膏时，形体起的不够准确，在这两张作业中，要特别注意提高同学构图的能力。
3、环境色对于石膏像的影响
由于石膏属于白色静物,指导同学在画的过程中不要不敢画,不敢用重色, 暗部不要太粉气,不要有太多的白,颜色多些,要考察对于环境色、光源色的敏感度，注意虽然都是纯白的东西，但画面上的纯白色却不要太多，要偏一点光源色，底部边缘偏些环境色，譬如石膏旁边有一红色苹果，就要考虑到红色对石膏的影响。
4、用色彩处理好黑白灰的素描关系：
不仅石膏像素描要有空间关系，在用色彩表现时，也要注意空间关系的表现。用色彩拉开物体的前后关系，另外塑造石膏时一定要干净利落，不要形体不紧凑，发生走形的问题。
4、部分同学出现画面上没有色彩的问题
画完一幅石膏像，整个画面上只是用白粉来塑造形体，根本没有考虑到色彩关系。在画石膏的色彩时，更应该用心在画，而不是主观观察到的白色来表现形体。如下图：
2、【课堂指导】：
及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。《色彩》第7—8单元教案 课题名称：色彩空间写生 教学目标：
A、空间的选景与构图
B、如何处理白色石膏像与周围环境的色彩关系 C、避免画面出现“粉气”的问题 授课课时：16课时
1、自行组织画面内容，表现画室空间，纸张为四开，例如：
2、通过让同学自己组织空间，可以锻炼同学的构图能力，培养其观察空间、组织空间的能力，在老师的指导下，让同学自己去观察、感受、选取绘画内容，培养独立思考的能力。
3、色彩的空间透视：近暖远冷，近鲜明远模糊。
空间写生，因空间距离深远开阔，要注意一切物体不仅形象特征随着空间距离增大而发生变化，且色彩关系也随之逐渐消弱。不要把距离不同的物体色彩关系一样对待，指导学生不要忽视色彩的空间变化，硬是把远处物体画得色彩鲜艳明亮，那么就会毫不客气从远处跑到近处，从后面跑到前面，而失去基本空间透视效果，画面平板。
2、【课堂指导】：
及时发现学生的不同问题，进行个别指导，下午进行总体评画，找出学生此次练习的优缺点并进行总结，避免学生再出现类似的问题。
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